БИНАРНЫЙ УРОК МАТЕМАТИКИ-ЭКОЛОГИИ «ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЗАДАЧНИК»

БИНАРНЫЙ УРОК  МАТЕМАТИКИ-ЭКОЛОГИИ

 «ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЗАДАЧНИК»  ДЛЯ 6 КЛАССА

Предмет:  математика, экология

Тема бинарного урока математики-биологии : «Экологический задачник»

Класс/возраст: 6  класс / 12-13 лет

Форма организации: групповой учебный проект

Цель:

Создание экологического задачника из задач на основе материала с экологическим содержанием, с использованием ранее полученных знаний, умений, навыков. Освоение основ проектно-исследовательской деятельности.

Задачи:

1. Научить самостоятельно  выбирать методы, приемы, способы решения практических задач.

2. Научить систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

3. Способствовать воспитанию навыков общения при  совместной работе над проектом.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, презентация к уроку,  инструктивные карточки для каждой группы,  фломастеры, клей, листы формата А4

I этап – Организационный момент.   (2 мин.)

Учитель биологии:  Мы начинаем с вами новый раздел биологии. Его название я предлагаю вам определить отгадав анаграмму. (Экология) А что изучает эта биологическая наука? Вы уже обратили внимание, что урок у нас необычный. Его будут вести сразу два учителя. Учитель математики и я, учитель биологии. Скажите, а как можно объединить эти два предмета?

 ( можно решать задачи с биологическим условием). Вот этим мы с вами и займемся.

Учитель математики: Вы в роли авторских коллективов должны подготовить к изданию и публикации сборник «Экологический задачник». Вы будете заниматься математическим творчеством, используя  материал с экологическим содержанием.   Создавать задачник вы будете, используя реальные цифры и факты.

Учитель биологии: Эпиграфом нашего урока будут слова Бориса Васильева    « Мне необходимо разобраться самому, а чтобы разобраться самому, надо думать сообща».

 II этап – Представление  тем  группами (10 мин.)

Учитель биологии: 5 групп 5 авторских коллективов работают над созданием своей главы в задачнике. Узнать темы, по которым будут сегодня работать  группы, вы сможете, отгадав загадки. Учащиеся отгадывают загадку  в своей группе и озвучивают её присутствующим.

1 группа

Весной веселит,

Летом холодит,

Грибами, ягодами одаривает,

Осенью умирает,

Весной опять оживает. (Лес)

2 группа

Железной лопатой железный паук

Железные баки хватает.

И в каждом районе и в каждом дворе

Он брюхо себе набивает.

3 группа

Он такой большой, что занимает весь мир,

Он такой маленький, что в любую щель проходит.

4 группа

В морях и океанах обитает

И часто по небу летает,

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

5 группа

Есть у каждого, друзья,

Но купить его нельзя.

Берегите с малых лет,

Ведь ему замены нет.

Слово предоставляется главным редакторам, которые выступят с небольшим сообщением по теме.

1-й ученик: Сообщение по теме  «Вырубка лесов»

2-й ученик: Сообщение по теме  «Мусор»

3-й ученик: Сообщение по теме «Загрязнение воздуха»

4-й ученик: Сообщение по теме «Загрязнение воды»

5-й ученик :Сообщение по теме  «Здоровье человека»

Учитель экологии: Сообщения прослушаны. Даём команду работать? (обращаясь к учителю математики)

III этап – Работа в группах   (10 мин.)

Учитель математики: «Обратите внимание у вас  на столах папки с раздаточным материалом по вашей тематике.

Используя имеющийся текстовой материал с экологическим содержанием, группы должны будут решить свою задачу на определенную вами тему и оформить листы экологического задачника».

IV этап – Подведение итогов (15 мин.)

Проверка заданий,  группы озвучивают задачу, предлагают свой способ решения.

Скрепляют страницы с задачами, оформленными на формате А4  рисунками, картинками, с заранее заготовленной обложкой, получают задачник, общая работа всех групп.

V этап – Домашнее задание (3 мин.)

Составить и оформить на отдельном листе задачу с экологическим содержанием.

VI этап – Рефлексия  (5 мин.)

Учитель экологии: Наша планета серьезно заболела. Случилось это по вине людей. Теперь болезнь природы угрожает здоровью человека. Это касается всех людей Земли.

Посмотрите на рисунок “Мертвая, безжизненная планета”, кому из Вас захотелось бы на ней жить? Никому! Давайте украсим эту планету цветами. Пусть наша планета будет цветущей!

Руководители   групп соберите, пожалуйста, цветы с участников своего творческого коллектива и разместите их на планете.
 Красный цветок – урок понравился, было интересно;

желтый – узнал много нового,

зеленый – все о чем говорили на уроке, уже мне известно;

синий – на уроке было скучно, хотелось спать.

Учитель математики: Математические знания могут пригодиться в решении экологических проблем? (Да. Мы на примере своих  задач в этом убедились)

Учитель экологии: Вы сегодня решали математические задачи, но помните самая главная задача всего человечества – пользуясь всем, чем богата Земля, не навредить ей.