Бинарный урок, тема: Первый период Второй мировой войны. Начало Великой Отечественной войны

Развернутый конспект бинарного занятия (история, информатика)

преподаватель истории Г.А. Акимова

преподаватель информационных технологий Е.В. Иванова

Тема урока: «Первый период Второй мировой войны.

Начало Великой Отечественной войны».

Цель урока:

1. Образовательная:

-        знать причины Второй мировой войны;

-        познакомить  студентов с трагическими событиями в начале войны;

-        сформировать представление об основных периодах Великой Отечественной войны;

-        раскрыть причины неудач  Красной Армии в начале Великой Отечественной войны;

-        использовать различные информационные объекты в изучении явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

-        анализировать и представлять информацию, представленную в электронных форматах на компьютере в различных видах

-        уметь использовать достижения современной информатики для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области, используя для этого доступные источники информации.

2. Воспитательная:

- подвести к пониманию, что война с Германией носила со стороны СССР справедливый, освободительный характер;

- охарактеризовать героизм советских людей;

- воспитания гордости за непростую, героическую историю нашего народа и нашей страны.

3. Развивающая:

- продолжить формирование умений работать с картой: уметь показывать страны, захваченные Германией основные направления боевых действий;

-работать с историческими документами, анализировать их, делать выводы;

- способствовать развитию логических умений: сравнивать, анализировать, обобщать, оценивать.

-       использовать прикладные компьютерные программы по профилю подготовки.

Методы урока.

По источнику передачи и восприятию информации:

- словесно-наглядный;

- практический.

По степени самостоятельности мышления:

- проблемный;

- поисковый.

Формы урока

- индивидуальная, групповая, фронтальная.

Основные знания:

- ход военных действий в начальный период войны, причины неудач Красной Армии.

Оборудование:

- компьютер с проектором и экраном, компьютеры для студентов с доступом в Интернет, кадры военной кинохроники,карта военных действий.

Объем учебного времени: 45 минут.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока.

План.

1.    Трагическое начало.

2.    План Барбаросса.

3.    Соотношение сил.

4.    Мобилизация.

5.    Создание ГКО.

6.    Оборонительные сражения Красной Армии.

7.    Причины поражения Красной Армии

8.    Составление БД

9.    Составление синквейна по теме «Информация».

I. Организационный момент

1. Приветствие, проверка готовности к занятию.

2. Актуализация опорных знаний по теме: «Советский Союз накануне Великой Отечественной войны»:

а). Выполнения тестового задания – 2 студента – 4 минуты

1. Какие территории были присоединены к СССР в сентябре 1939 года?

а) Западная Белоруссия;

б) Западная Украина;

в) Бессарабия;

г) Варшавское королевство.

2. Что послужило причиной исключения СССР из Лиги Наций?

а) присоединение Западной Украины и Западной Белоруссии

б) договор с Германией

в) война с Финляндией

3. На какую страну напала Германия 1 сентября 1939 г.?

а) на Францию

б) на Чехословакию

в) на Англию

г) на Польшу

.

4. Годы советско-финской войны:

а) ноябрь 1939-март 1940 г.;

б) май 1918г.-ноябрь 1920 г.;

в) 1912 г.-1917 г.

5. Результатом переговоров между Риббентропом и Молотовым стало:

а) провал московских переговоров между СССР, Англией и Францией;

б) завершение военного конфликта на Дальнем Востоке;

в) заключение пакта о ненападении.

6. Продолжите фразу: В гитлеровскую коалицию входили страны Германия-Италия-…

а) Франция;

б) Англия;

в) Япония.

7. Какое название дали историки войне в Европе 1939-1940 года?

а) великая;

б) бескомпромиссная;

в) странная.

8. Какая страна по «Мюнхенскому сговору» потеряла свои территории:

а) Чехословакия;

б) Австрия;

в) Польша.

9. Идея программного управления процессами вычислений была высказана:

а) Н. Винером;

б) Дж. Маучли;

в) А. Лайвлейс;

г) Ч. Бэббиджем;

д) Дж. фон Нейманом.

10. Появление возможности эффективной автоматизации обработки и целенаправленного преобразования информации связано с изобретением:

а) письменности;

б) книгопечатания;

в) абака;

г) ЭВМ;

д) телефона, телеграфа, радио, телевидения.

б) фронтальный опрос (4 минуты):

1. Когда и какими действиями началась вторая мировая война?

(1 сентября 1939 года. Нападением на Польшу.)

2. Как вы думаете, являлись ли планы Германии по захвату СССР тайной для советского руководства?

(Сталинское руководство игнорировало неоднократные предупреждения разведчиков о готовившемся вторжении германских войск и начале войны против СССР.)

Рассказ преподавателя истории: Весной 1941 года приближение войны ощущалось всеми. Советская разведка докладывала не только о перебросках немецких войск, но и о сроках нападения Германии. Но Сталин считал, что война начнется не раньше 1942 года. Сталин не исключал возможности превентивного (упреждающего) удара по Германии. Но советское военное руководство ясно осознавало, что Красная Армия не готова к наступательной войне:

- 3/4 танков требовало списания;

- 90 % танкового парка составляли лёгкие танки;

- 50 % общего числа танков были выпущены до 1935 года;

- танков новейшей конструкции было не более 1,5 тыс., а подготовленных экипажей к ним – всего 208;

- отсутствовала система противовоздушной обороны.

Такой была обстановка накануне Великой Отечественной войны.

II. Мотивация

Преподаватель истории: Я продолжу свой рассказ, а высформулируйте тему нашего урока.

Лето…ярко светило солнце, суббота, люди занимались привычными делами, выпускники школ готовились к выпускным балам, кто-то – к поступлению в институт, кто-то намеривался отправиться в отпуск.

Такою всё дышало тишиной

Что вся земля ещё спала, казалось

Кто знал, что между миром и войной

Всего каких-то пять минут осталось.

Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

«Начало Великой Отечественной войны».

Необходимо расширить рамки темы – это

«Первый период Второй мировой войны. Начало Великой Отечественной войны».

Сегодня мы совершим экспедицию из настоящего в прошлое, в годы коренных преобразований мирового масштаба.

Но наше занятие не совсем обычное – с помощью современных компьютерных технологийвам необходимо будет показать свои знания по дисциплине «Информатика», в частности, умение применять приемы построения базы данных.

Запишите дату и тему нашего урока в тетрадь.

План урока (слайд 2).

Постановка проблемного вопроса (слайд 4).

III. Формирование новых знаний

1. «Начало войны»(слайды 5-9).

22 июня 1941 года Германия и ее союзники напали на Советский Союз. Оборвалась мирная жизнь советских граждан, началась Великая Отечественная война. Она длилась четыре страшных года, 1418 дней и ночей.

2. План «Барбаросса» (слайд 10).

План нападения на СССР носил название «Барбаросса» и предполагал «блицкриг», т.е. был рассчитан на «молниеносную войну» в течение нескольких месяцев.

Работа по настенной карте «Великая Отечественная война Советского Союза» (три направления, на которых развернулись наступления основных группировок немецких войск).

Три мощные группы германских армий двинулись на восток. Группа «Север» – на Ленинград, группа «Юг» должна была наступать на южном, украинском направлении, на Киев. Но самая сильная группировка войск противника группа армий «Центр» – развертывала свои операции в середине этого огромного фронта, там, где, начинаясь у пограничного города Бреста, широкая лента асфальтированного шоссе уходит в восточном направлении – через столицу Белоруссии Минск, через древний русский город Смоленск, через Вязьму и Можайск к сердцу нашей Родины – Москве.

3. Соотношение сил (Слайд 12).

Перед вами таблица «Соотношение сил СССР и Германии в начале войны»

Силы	Германия, её союзники	СССР
Количество воинских подразделений	190 дивизий	170 дивизий
Численный состав солдат и офицеров	5,5 млн.	2.7 млн.
Танки	3,5 тыс.	1.5 тыс.
Самолеты	5 тыс.	1,5 тыс.
Орудия и минометы	47 тыс.	37,5 тыс.

За 3 недели немцы оккупировали Литву, Латвию, Белоруссию, большую часть Украины, Молдавии, Эстонии. Красная Армия потеряла 100 дивизий, 3,5 тыс.самолетов, 6 тыс. танков. Западный фронт оказался в окружении. В тоже время фашисты столкнулись с отчаянным сопротивлением. Враг потерял 100000 человек. Такие же потери в живой силе он понес  за 2 года войны в Европе. В первые месяцы войны Германия лишилась 40% танков, 1000 самолетов, но продолжала сохранять решающий перевес.

Какие можно сделать выводы на основании этой таблицы и данных?

(Преимущество явно на стороне Германии. СССР был не готов к войне ни в военном, ни в экономическом, ни в политическом плане).

4. Словарная работа.

Работа с новыми определениями:

Блицкриг – молниеносная война (за 6-8 недель разгромить основные силы противника);

Мобилизация – перевод вооруженных сил из мирного состояния в полную боевую готовность.

23 июня 1941 года были созданы фронты: Северный, Северо-Западный, Западный, Юго-Западный, Южный. Для управления ими была создана Ставка главного командования.

В неё вошли: Молотов, Будённый, Ворошилов, Жуков, Тимошенко, Шапошников.

Верховным главнокомандующим с 8 августа 1941 года был назначен Иосиф Виссарионович Сталин, он же возглавил и ГКО–государственный комитет обороны, созданный 30 июня.

5. Работа с документом.

Учебник страница 212.

Ответы на вопрос: «Почему война получила название Отечественная?».

(Все Отечество, независимо от возраста, пола,национальности, поднялось на эту войну).

6. Работа с учебником – составление конспекта по вопросам.

В чем причины поражений Красной Армии в начале войны?

Какова цена первых поражений СССР в войне?

Что вы можете сказать о потерях врага в первые недели войны?

IV. Интеллектуально преобразовательная работа

Работа с преподавателем информатики.

Преподаватель информатики:

Сегодня мы проводим интегрированный урок информатики с историей. История человечества насчитывает многие миллионы лет, а информатика – еще очень молодая наука. Развитие информатики всегда было тесно связано с историей, ибо с информацией люди оперировали уже задолго до появления компьютеров. Начиная с древнего абака, дожившего до наших дней в виде конторских счетов, механических устройств типа арифмометров до современных компьютеров, обрабатывающих колоссальные объемы информации.

Круг проблем, рассматриваемых информатикой, настолько широк, что помимо сугубо специальных тем, касающихся исключительно компьютерной техники, приходится вникать в проблемы других областей знаний, таких как физика, химия, биология, история, литература. Это обусловлено тем, что информатика представляет совершенно особую отрасль знаний, которая интегрирует (объединяет) все остальные.

Ответы на вопросы (Слайды 17-19).

1. Какова связь информатики с другими предметами? (Математика – различные расчеты, история – развитие техники, информационная революция, поколения ЭВМ, создание компьютерных сетей)

2. Как вы понимаете, что такое базы данных и где они используются? (Базы данных – это совокупность организованной информации, относящейся к определённой предметной области, предназначенная для длительного хранения во внешней памяти компьютера и постоянного применения.

БД используются для хранения и обработки больших объемов информации:

1. Книжный фонд.

2. Картотека сотрудников.

3. Исторический архив и т.д.)

3. Назовите типы баз данных (Типы баз данных:* иерархические, один элемент считается главным, остальные – подчиненными; * сетевые, являются своеобразной модификацией иерархических баз данных, в ней существует возможность устанавливать дополнительно к вертикальным иерархическим связям горизонтальные связи; * табличные, объекты внутри таких баз данных хранятся в виде набора двумерных таблиц).

Преподаватель информатики:

а) подводит итог ответам, акцентируя внимание на значении информации в современном мире, о ее убийственно точном и непостижимо противоречивом характере;

б) предлагает студентам, используя конспект, составить однотабличную базу данных;

в) руководит процессом составления базы данных «Начало ВОВ» и объектом БД – таблицы «Соотношение сил».

г) организует работу по составлению синквейна на тему «Информация».

Синквейн – это методический прием, который представляет собой составление стихотворения, состоящего из 5 строк. При этом написание каждой из них подчинено определенным принципам, правилам. Таким образом, происходит краткое резюмирование, подведение итогов по изученному учебному материалу. Синквейн является одной из технологий критического мышления, которая активирует умственную деятельность обучающихся через чтение и письмо.

Правила построения синквейна

·  Первая строчка стихотворения – это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным.

·  Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.

·  В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.

·  Четвертая строка – это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.

·  Пятая строчка – всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.

(Пример: Информация. Объективная, достоверная. Обогащает, влияет, передает. Кто владеет информацией, тот владеет миром. Знание).

V. Итоги урока. Рефлексия

Тест.(Слайд21).

1. Когда началась Великая Отечественная война:

а) 1 сентября 1939 г.;

б) 22 июня 1939 г;

в) 22 июля 1941 г.;

г) 22 июня 1941 г.

2. Как назывался план нападения фашистской Германии на СССР:

а) Барбаросса;

б) Ост;

в) Тайфун;

г) Блицкриг.

3. «Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами» – Кто в обращении к советскому народу произнес в первые дни войны:

а) И.В. Сталин;

б) В.М. Молотов;

в) Г.К. Жуков;

г) К.Е. Ворошилов.

4. Верховным главнокомандующим советских войск 8 августа 1941 г. был назначен:

а) Г.К. Жуков;

б)И.В. Сталин;

в) С.К. Тимошенко;

г) С.И. Буденный.

Итак, перед вами в начале урока был поставлен проблемный вопрос. (Слайд 22)

Почему Красная Армия потерпела поражение в начале войны? (Слайд 23).

1. Просчеты Сталина и его окружения в оценке военной обстановки и сроках начала войны.

2. Переоценка значения советско-германского договора о ненападении.

3. Войска не были приведены в боевую готовность.

4. Отсутствие укрепленной линии обороны в связи с переносом границы в 1940 году.

5. Физическое уничтожение высшего и среднего командного состава Красной армии в конце 30-х годов.

6. Отсутствие стратегии ведения отступления.

7. Превосходство  гитлеровцев в живой силе и технике на решающих направлениях.

Рефлексия (Слайд 24)

Самооценка: как я усвоил материал:

- получил прочные знания, усвоил весь материал – «5»;

- усвоил материал, но есть над чем еще поработать – «4»;

- усвоил материал частично, многие вопросы еще требуют дополнительной работы – «3»

VI. Домашнее задание

Домашнее задание (дифференцированное):

1.    Для всех: Прочитать параграф 93 учебника авт. В.В.Артемов, ответить на вопросы.

2.    Творческая  работа: составить синквейн по теме «Война», подготовить сообщение«Моя семья в годы Великой Отечественной войны», используя дополнительную литературу, составить сообщение о причинах поражения Красной Армии (мемуары Г.К. Жукова «Воспоминания и размышления»).

VII. Материалы, используемые на уроке

Раздаточный материал:

1. Командующие войсками фронтов в годы ВОВ.

2. Каким было соотношение сил к 22 июня 1941 года.

3. Проектирование базы данных в СУБД MS Access, краткая инструкция.

4. Воспоминания маршалов.