БУКВА Е В НАЧАЛЕ СЛОВА (ОБОЗНАЧЕНИЕ ЗВУКОВ [Й’] И [Э])

БУКВА Е В НАЧАЛЕ СЛОВА
(обозначение звуков [й’] и [э])

Цели: предметные: знакомить со звуками [й’э]; учить акцентированному произнесению звуков, зафиксированных в звуковых моделях слов; развивать умение слышать звуки, обозначать их на письме; развивать мышление, устную речь учащихся.

познавательные: понимать значение йотированных гласных звуков в начале слова;

коммуникативные: уметь участвовать в учебном диалоге, работать в парах, соблюдать грамматические нормы устной речи.

Ход урока

I.                  Организационный момент. (Упражнения для настроя)

II.               Актуализация опорных знаний.

                Здравствуй, лес, дремучий лес,

             Полный сказок и чудес.                               (картинка леса)

– Сегодня я вам предлагаю побывать в волшебном лесу.

             В лес пускают без билета.

             Там грибов, плодов и ягод

             Наберёшь в лукошко на год.

     - Что узнали из стихотворения?

- Как это слово связано с заданием на партах?

- Рассмотрите, кто из вас может сказать, что необходимо сделать в этом задании?

- Как вы будете работать? Парами и каждый сам?

- Конечно, те ребята, которые работают вместе, выполнят работу быстро и правильно.

Работа в парах. Игра «Собери буквы в лукошко».

На каждой парте разложены карточки. (Одна корзина зеленого цвета, другая – синего.)

сделать

– Лес, ребята, волшебный, поэтому мы будем собирать не грибы, а буквы.

Проверка работы. (В зеленом лукошке буквы я, ю, ё, е, так как они пишутся после мягких согласных. В синем – а, о, у, э, так как они пишутся после твердых согласных.)

- Кто уже справился?

- Я увидела, как поработали …. и у них буквы распределились таким образом. (экран)

- Почему?

III. Работа по теме урока.

- Ребята, сегодня у нас в гостях  ваши родители и воспитатели. Они тоже будут вместе с вами работать, а в конце урока подведём итоги.

– Послушайте, кто нас встречает дальше!

          Её всегда в лесу найдешь –

          Пойдём гулять и встретим:

          Стоит колючая, как еж,

          Зимою в платье летнем. (Ель.)

1.   – Выполните звуковой анализ слова «ели». Родителям картинки и модели.

2. Звуковой анализ слова «ели». (Каждый работает индивидуально на листиках, один у тайной доски) Проверим.

Учитель помогает интонационно выделить первый и второй звуки.

Модель: первый звук [й’] – самый короткий, мягкий согласный; второй звук – [э], гласный; третий звук – [л’], мягкий согласный, четвертый звук – [и], гласный.

- У кого по-другому?

– Кто знает, как обозначают в русском языке, когда звуки [й’] и [э] стоят рядом? буквой е.(Ученик выставляет букву е на наборном полотне над двумя фишками, обозначающими звуки [й’] и [э], учащиеся у себя на листиках)

– Сравните количество букв и звуков в этом слове. (Букв на одну меньше, чем звуков. Два звука [й’] и [э] обозначаются одной буквой – е.)

– Кто может помочь?

- Кто запомнил правило и запомнит его до конца нашего урока?

-  Покажите как вы справились с заданием. (вывешивают на стенде)

3. – Кто может назвать тему нашего урока?

4. Игра « Узнай звук»(физминутка)

У с л о в и е: встают только мальчики, если слово начинается со звука [э]; встают только девочки, если ответ начинается со звуков [й’], [э].

Слова:

5. На экране картинки.  (пень и ежата)

– Догадались, какое слово подходит к нашей теме? (Ежата.) Почему?

– Давайте составим живую звуковую модель этого слова.

Объяснение учащегося: (выходят к доске)

– Первый звук в слове «ежата» – [й’], мягкий согласный, обозначим зеленой фишкой.

– Второй звук в слове – [э], гласный, обозначим красной фишкой.

– Когда звуки [й’] и [э] стоят рядом, они обозначаются одной буквой – буквой е.

– Третий звук – [ж], твердый согласный, обозначим синей фишкой.

– Четвертый звук в слове – [а], гласный, пишем букву а.

– Пятый звук – [т], твердый согласный, обозначим синей фишкой.

– Шестой звук в слове – [а], гласный, пишем букву а.

– Как обозначить звуки в начале слова? е

IV. Итог урока.

– Вот и закончился наш поход в лес. Заканчивается и урок.

- Кто весь урок помнил правило и хочет рассказать?

- Придумайте слова на это правило.

Работа по учебнику. Игра «Продолжи цепочку слов».

– Что изображено первым? (Карандаш.)

– На какой звук обратим внимание в слове? Посмотрите на схемы. (Последний звук [ш].)

– Что изображено вторым? (Шкаф.)

– Назовите первый звук в этом слове. (Звук [ш].)

– Слово «шкаф» начинается с последнего звука в предыдущем слове.

– Назовите последний звук в слове «шкаф». (Звук [ф].)

– С какого звука начинается слово «флаг»? (Звук [ф].)

– Каким звуком заканчивается? (Звук [к].)

– С какого звука должно начинаться следующее слово? (Со звука [к].) И т. д.

Вариант 1: кот – топор – ракета – автобус – сом – мак – крокодил – лук – ключ – чайник – куст.

Вариант 2: крокодил – лук – кот – топор – ракета – ананас – сук – ключ – чайник– куст.

Вариант 3: ключ – чайник – крокодил – лук – куст – топор – ракета – ананас – сук– кот.

ехидна

егерь

енот