Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

• 1 слайд

  
  БУКВЫ Ё, О ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ
  В КОРНЕ СЛОВА
  
  
  
  Презентацию подготовила
  Секачева Н.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №1» г. Ступино
  РУССКИЙ ЯЗЫК, 5-й КЛАСС
  

• 2 слайд

  б…чка пч…лка
  м…д ш…лк
  кн…пка щ…тка
  п…стрый ч…рный
  
  Вставьте букву Ё или О.
  В каком случае возникла проблема выбора?
  Сравните результаты
  Определяем проблему урока
  бочка пчё/олка
  мёд шё/олк
  кнопка щё/отка
  пёстрый чё/орный
  
  

• 3 слайд

  Что общего в словах
  1-го и 2-го столбика?
  А в чём различие?
  Это новый вид орфограммы? Почему?
  Назовите её опознавательный признак.
  Сформулируйте учебную проблему.
  бочка пчё/олка
  мёд шё/олк
  кнопка щё/отка
  пёстрый чё/рный
  
  Проверьте свои предположения о проблеме урока.
  Какую букву – Ё или О – нужно писать
  под ударением после букв шипящих?
  Обсудите в парах.
  

• 4 слайд

  жёлтый крыжовник
  шёпот шорох
  чёрный шов
  щёлка капюшон
  
  • Подберите к словам 1-го столбика однокоренные слова (глаголы и существительное).
  Запишите рядом пары однокоренных слов, выделите корень.
  • Попробуйте сделать то же со словами 2-го столбика. Что получилось?
  Решаем проблему,
  открываем новые знания
  Прочитайте слова вслух.
  Какой звук слышится под ударением после шипящих в корне слова? А какие буквы пишутся?
  Обсудите и выполните в парах.
  Сравните результаты.
  искл.
  

• 5 слайд

  жёлтый – желтеть
  шёпот – шептать
  чёрный – чернеть
  щёлка – щель
  
  Ответьте на проблемный вопрос урока. Сформулируйте правило самостоятельно.
  
  Установите закономерность в корнях однокоренных слов.
  Сравните свои выводы с правилом в учебнике
  (п. 86).
  крыжовник – ?
  шорох – ?
  шов – ?
  капюшон – ?
  
  Проверьте себя.
  жёлтый – желтеть
  шёпот – шептать
  чёрный – чернеть
  щёлка – щель
  
  Дополните графическое обозначение условий выбора орфограммы и её опознавательного признака.
  

• 6 слайд

  
  Это один вид орфограммы или разные? Аргументируйте ответ.
  Сравни и запомни!
  Чем отличаются слова в каждой группе?
  жонглёр
  шоссе
  шофёр
  шоколад
  
  крыжовник
  шорох
  шов
  капюшон
  
  Проверьте себя.
  

• 7 слайд

  Шоколад, шофёр, крыжовник.
  Шов, шоссе, обжора, шорник.
  Капюшон, жокей, чащоба.
  Шорох, чопорный, трущоба.
  
  Запомним рифмовку
  
  Запишите в тетрадях новые для вас слова.
  Кто изображён на картинке?
  
  Что означает слово шорник?
  Шорник — человек, который занимается изготовлением
  шор, то есть боковых надглазников, которые надеваются
  на лошадей для ограничения поля зрения.
  

• 8 слайд

  Мальчик нечаянно ожёг руку.
  К счастью, ожог был несильный.
  
  -Одинаково или по-разному звучат выделенные слова?
  -Что необычного заметили в написании слов?
  - Почему по-разному пишутся одинаково звучащие слова? – В чём их различие?
  Сравни слова
  

• 9 слайд

  Место соединения сшитых кусков.
  Колючий кустарник с кисло – сладкими ягодами.
  Плод дуба.
  Продолговатое углубление для стока жидкости.
  Ощущение жжения в пищеводе.
  Стержень для чистки оружия.
  Ткань из нитей, получаемая из коконов южного
  насекомого.
  8. Слово хорош наоборот.
  9. Синоним к слову верёвка.
  10. Человек, любящий нарядно одеваться.
  11. Человек чрезвычайно строгий в поведении, в соблюдении приличий.
  
  
  
  Игровое упражнение «Эрудит»
  

• 10 слайд

  Отгадайте зашифрованное слово.
  МЕ (…) ОЛАД
  ШОР(…) РАНА
  ЧАЩ (…) ЖОРА
  ШОР (…) ОЛАЙ
  ШОМ(…) ОСА
  ШОР(…) КВА
  

• 11 слайд

  МЕ (ШОК)ОЛАД
  ШОР (ОХ) РАНА
  ЧАЩ (ОБ)ЖОРА
  ШОР (НИК) ОЛАЙ
  ШОМ (ПОЛ) ОСА
  ШОР (ТЫ) КВА
  Ответы
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  Сформулируйте итог урока – чему научились? Назовите ключевые
  слова (сочетания слов) урока.
  
  2. Подберите и сгруппируйте примеры так, чтобы они отражали
  ключевые слова урока.
  
  3. Для чего мы изучаем орфограммы на уроке?
  
  4. Пригодится ли в жизни это качество – быть грамотным человеком?
  
  5. Как бы вы оценили свою работу на уроке?
  
  
  
  
  Рефлексия