Час общения для учащихся 3 – 4 классов «Наши сверстники в годы войны»

Сухарева Татьяна Евгеньевна

учитель  начальных классов

МОУ СОШ с.Андреевка

Екатериновский район

Саратовская область

Час общения для учащихся 3 – 4 классов

«Наши сверстники в годы войны»

Цель: развитие и воспитание патриотических чувств, привитие нравственно - эстетических качеств.

Задачи:

·         расширить представления детей о Великой Отечественной войне;

·          Познакомить с некоторыми фактами и событиями из истории великой Отечественной войны;

·         формировать положительное отношение к таким качествам, как патриотизм, самоотверженность, желание защитить Родину, неприятие попыток исказить и очернить историю войны;

·         способствовать формированию у детей чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;

·         побуждать детей к изучению истории страны, к участию в военно-патриотических мероприятиях;                                                                                                                                               

·         Развивать умения высказывать собственные мысли, объяснять личные чувства, слушать рассуждения одноклассников

·         Оборудование:

Портреты  участников ВОв;  аудиозапись Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой», выставка книг Л.Кассиля;  

Актуализация знаний

- Посмотрите на занавесь.

- Как можно назвать данные произведения искусства одним словом ( портреты), а художник, который их выполнил- (портретист)

- Что объединяет все эти портреты? ( портреты участников ВОв )

-  Вы знаете о тех,  кто одержал великую победу? ( ответы детей)

- Предлагаю разгадать кроссворд.

Создан cовместно с Кроссгеном

								9
					6
			7											10
																	11
										5
			3
								8
		4
						2
1

1.      Каждый из трёх друзей «экипажа машины боевой» (танкист)

2.      Военный строитель-разрушитель (сапёр)

3.      Эти люди сражались не в воздухе, не на земле и даже не на поверхности моря. Но сбивал даже самолёты (подводник)

4.      Боец, опускающийся в тыл к врагу на парашюте (десантник)

5.      Стрелок лёгкой противовоздушной пушки (зенитчик)

6.      Боец на коне (кавалерист)

7.      На войне чаще девушки выполняли эту работу (санитар)

8.      Солдат  прошедший «пол Европы» (пехотинец)

9.      Тот, кто управляет самолётом (лётчик)

10.  Тот, кто протягивал телефонный провод о одного отряда к другому (связист)

11.  Военный командир (офицер)

Ответ:

9

6

л

к

е

7

с

а

н

и

т

а

р

10

в

ч

с

11

а

и

в

о

л

к

5

я

ф

3

е

з

з

и

п

р

8

п

е

х

о

т

и

н

е

ц

о

и

н

с

е

4

д

е

с

а

н

т

н

и

к

т

р

в

т

т

о

ч

д

2

и

1

т

а

н

к

и

с

т

к

и

а

к

п

е

р

- Молодцы! Вы правильно назвали все рода войск.

-  Как вы думаете, почему среди портретов героев мы видим портреты ваших сверстников? (ответы детей)

Постановка цели

Звучит пеня «Дети войны» в исполнение Тамара Гвердцители

Дети войны, вы детства не знали.
Ужас тех лет от бомбежек в глазах
В страхе вы жили. Не все выживали.
Горечь-полынь и сейчас на губах.

- А к чему призывает данный плакат? ( Родина мать –Зовёт)

- Как вы понимаете эти слова?

- Почему у этой женщины такое суровое лицо?

- О чём будет час общения сегодня? ( о войне, о победе, о детях войны)

- Что вы знаете о войне?

- Откуда вы узнаёте о событиях тех лет?

- Вы правы, о Великой Отечественной войне за 75-лет собраны архивные документы и воспоминания очевидцев, написаны книги, сняты кинофильмы.

- Послушайте слова Г.К. Жукова , прославленного полководца ВОВ, маршала Советского Союза, которые станут эпиграфом нашего часа общения:

« Празднуя Победу, мы всегда будем вспоминать. Какие качества нашего народа помогли одолеть врага. Терпение. Мужество. Величайшая стойкость. Любовь к Отечеству. Пусть эти проверенные огнём войны качества всегда нам сопутствуют, и всегда победа будет за нами»

- В это верили и те, детство  которых, пришлось на суровые годы.

За годы Великой Отечественной войны сотни юных героев были награждены боевыми орденами и медалями.
Тысячи мальчишек и девчонок военной поры трудились в тылу наравне со взрослыми, заботились о раненых, помогали красноармейцам.
Имена не всех юных героев сохранила история, но о многих из них написаны стихи и сложены песни.
Вместе со взрослыми дети трудились для великой Победы.                                                                 Во время II мировой войны погибло 13 млн. детей.  Погибли дети – граждане мира.        Ребенок, прошедший через ужас войны, ребенок ли? Кто возвратит ему детство.

- Какими они были эти дети?                                               

 Война  (Людмила Миланич)
В классе очень холодно,
На перо дышу,
Опускаю голову
И пишу, пишу.

Первое склонение —
Женский род на «а»,
Сразу, без сомнения,
Вывожу — «война».

Что всего существенней
Нынче для страны?
В падеже родительном:
Нет — чего?— «войны».

А за словом воющим —
Мама умерла...
И далекий бой еще,
Чтобы я жила.

Шлю «войне» проклятия,
Помню лишь «войну»...
Может, для примера мне
Выбрать «тишину»?

Но «войною» меряем
Нынче жизнь и смерть,
Получу «отлично» я —
Это тоже месть...

О «войне» тот горестный,
Гордый тот урок,
И его запомнила
Я на вечный срок.

- К какому выводу пришла ученица?

- В каком классе она училась? Как она училась?

Основная часть

- Я хочу познакомить сегодня  ещё одной ученицей третьего класса.

Аудиозапись рассказа   Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Проводит работу по обсуждению текста после первичного прослушивания.

– Понравилось произведение?

– Выразите свое мнение о произведении .

– Что вам особенно понравилось в этой истории?

– Чему учит это произведение?

– От чьего лица ведется рассказ?

– Что сказала учительнице тетка девочки?

– Как ребята отнеслись к Римме?

– Как объясняла Римма учительнице тот факт, что она не учила уроки? .

– Куда часто ходили ребята? (В госпиталь.)

– Что сшила Римма? (Табачный кисет.)

 Словарная работа.

Найдите в словарях значения слов : госпиталь, кисет.  

– Кому подарила Римма табачный кисет? (Лейтенанту, лежавшему в палате № 8.)

- Понравился ли кисет лейтенанту?

– Как вел себя лейтенант, когда прочитал письмо, написанное под диктовку Риммой?

– Какие слова сказал Римме лейтенант?

– Что делала Римма каждый день после уроков в госпитале?

– Что принесла Римма через два месяца в госпиталь?

– Почему лейтенант расписался в ведомости Риммы?

Главную мысль рассказа сформулировал лейтенант, которого Римма посещала в госпитале. Увидев, что девочка пишет с ужасными ошибками и узнав ее историю, лейтенант глубокомысленно произнес:

Я вот за то и правую руку свою отдал, наверное, а многие и головы совсем сложили, чтобы ребята у нас учились как следует, как мы хотим, чтобы у них жизнь была по всем нашим правилам.

- Этими словами он хотел объяснить Римме, что не важно, что ей пришлось пережить в прошлом, жизнь ведь продолжается и нужно уметь перестраиваться. Забыть, конечно, не получится, но жить постоянно находя оправдания своим поступкам или своей лени - неправильно.

Надо отдать должное лейтенанту, свои объяснения он донес до Риммы настолько тактично, что девочка, ни капли не обидевшись, приняла их к сведению и скоро ее успеваемость заметно улучшилась.

- Выберите качества характера необходимо формировать каждому , чтобы стать настоящим Человеком?

Терпение. Мужество. Величайшая стойкость. Любовь к Отечеству. Трудолюбие, трусость, храбрость, умение прощать, лень, лживость, лесть, благородство.

Работа с пословицами.

С мастерством люди не родятся, но добытым мастерством гордятся.

Тяжело в ученье, легко в бою.

Уменье везде найдет примененье.

При частой горести придут и болести.

Знакомство с биографией  и творчеством Льва Кассиля

- Автор этого произведения Лев Абрамович  Кассиль

Презентация «Музей Л.Кассиля в Энгельсе»

Он является автором более 60 книг, по его произведениям сняты более 20 художественных фильмов, но еще этот человек является нашим земляком, великим фантазером, который до самых последних дней любил и понимал детей, был их ровесником. Сейчас я хотела бы рассказать лишь самую малую толику из его биографии.

КАССИЛЬ ЛЕВ АБРАМОВИЧ (1905–1970), советский русский писатель. Родился 27 июня (10 июля) 1905 в Покровской слободе (ныне г.Энгельс) Саратовской губернии в семье врача и учительницы музыки. С детства неуемный фантазер, в юности активный общественник, Кассиль был командирован на учебу в МГУ. В большую литературу его ввел сам Маяковский. Именно Кассиль стал автором первого советского романа о спорте, по которому был снят известный фильм «Вратарь» (1936), и именно ему принадлежала идея проведения Недели детской книги. Он был редактором знаменитого журнала «Мурзилка», писал очерки, фельетоны, рассказы, повести. Среди них - «Великое противостояние», «Дорогие мои мальчишки», «Улица младшего сына» и многие другие. Однако настоящую славу принесла писателю автобиографическая повесть «Кондуит и Швамбрания» о жизни гимназистов в начале прошлого века. Увлекательный рассказ о приключениях мальчишек в переломную для России эпоху, умение описать их фантазии, выдумки и каждодневные проблемы делает это произведение интересным на все времена. С 1925 года начал заниматься литературой. В годы ВОВ Л. А. Кассиль выступал по радио, в школах, воинских частях, на предприятиях Москвы и Урала.

Жил в Москве, с 1947 по 1970 (на доме установлена мемориальная доска).

Умер Кассиль в Москве 21 июня 1970 года (от инфаркта, случившегося, когда он смотрел телетрансляцию финального матча на первенство мира по футболу). Похоронен на Новодевичьем кладбище. В городе Энгельс существует Дом-музей Льва Кассиля и улица его имени, а в сквере его имени на Площади Свободы ему установлен памятник.

А сейчас ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов: 1. А вы читали произведения Л. Кассиля? 2.  Известна ли вам какая-либо книга, представленная на нашей выставке?  3. О чем писал Л. Кассиль?

Я представляю вам самое известное произведение нашего земляка повесть «Кондуит и Швамбрания». Начинается повесть коротким вступлением, после которого книгу уже невозможно выпустить из рук, пока не прочитаешь. Впрочем послушайте сами

В  г. Энгельсе как я уже говорила, сохранился дом, где когда-то проживала семья Кассилей. В 1995 году здесь был открыт дом-музей писателя. Давайте и мы с вами совершим короткий экскурс по залам этого музея.

.Подведение итогов

И подводя итог нашей встречи, мне хочется пожелать вам увлекательного путешествия в мир литературных героев Л. Кассиля. Его книги полны фантазий, юмора, любви к родному краю. Желаю вам увлекательного путешествия в мир литературных героев Льва Кассиля.

Источники:

1. http://sergio-tyurin.livejournal.com/110340.html

2.      http://museumkassil.sgu.ru/museum/history

Краткое описание документа:

Данный материал будет интересен учителям начальных классов, школьным библиотекарям. Час общения призван решать следующие задачи:

• расширить представления детей о Великой Отечественной войне;
• познакомить с некоторыми фактами и событиями из истории великой Отечественной войны;
• формировать положительное отношение к таким качествам, как патриотизм, самоотверженность, желание защитить Родину, неприятие попыток исказить и очернить историю войны;
• способствовать формированию у детей чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;
• побуждать детей к изучению истории страны, к участию в военно-патриотических мероприятиях;
• развивать умения высказывать собственные мысли, объяснять личные чувства, слушать рассуждения одноклассников