Этапы
урока
Цели
|
Виды
работы
|
Содержание
взаимодействия с учащимися.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
I.Организационный
момент.
Цель: обеспечить
мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока;
актуализация
субъективного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов
действий, ценностных отношений).
|
Приветствие
Эмоциональный
настрой
Проверка
готовности к уроку.
|
-
Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка у вас проведу я, меня зовут
Виктория Викторовна.
-
Проверим вашу готовность к уроку, всё ли у вас лежит на столе: учебник,
тетрадь, письменные принадлежности.
-
У каждого из вас на партах лежат оценочные листы. На протяжении всего урока
мы будем оценивать свою деятельность, и ставить оценки под моим руководством.
-Сядьте, как должен сидеть настоящий ученик.
-Чтобы работа была сегодня успешной на уроке, вспомним,
какие правила нужно соблюдать ученику, чтобы хорошо учиться.
-
Повторим правило поведения на уроке.
На уроке я сижу
Не стучу и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят, отвечаю.
- Как нужно вести себя на уроке?
(Не выкрикивать, быть терпеливым, дать возможность
высказаться своим товарищам, уважать друг друга, помнить правило поднятой
руки, если хотите отвечать необходимо только по поднятой руке).
|
Приветствует
учащихся, организовывает проверку рабочего места, создаёт положительный
эмоциональный настрой на урок.
|
Приветствуют
учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются
на урок
|
III.
Целеполагание.
Цель:
обеспечить мотивацию учения школьников,
принятие ими целей урока.
|
Введение
в тему урока (на основе анализа языкового материала), постановка проблемы.
|
Сл.1
- Чтобы определить тему
сегодняшнего урока я предлагаю вам отгадать загадку.
Интересная часть речи
В русском языке живет
Кто что делает расскажет
Чертит, пишет иль поет.
- О какой части речи идет речь в загадке? (о
глаголе )
- Что вы знаете о глаголе? (кластер)
- Что такое глагол?
- Что обозначает глагол?
- На какие вопросы отвечает?
- Каким членом предложения является глагол?
- Как изменяется глагол?
- Как изменяются глаголы в прошедшем
времени?
-Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы:
Что делать? Что сделать?
-Сл.2
-
Прочитайте высказывания, записанные на доске. (Ошибается тот, кто
ничего делает. Откладывай на завтра, то что можно сделать сегодня.)
- Ребята
вдумайтесь в смысл пословиц, правильные ли они?
-Почему
данные высказывания звучат бессмысленно?
-Что
нужно добавить? Чего в них не хватает? (частицы не)
-Перед
какой частью речи стоит НЕ? (перед глаголом).
- Как
правильно должны звучать пословицы? (…..)
|
Подготавливает
учащихся к восприятию нового знания, фиксирует индивидуальные затруднения
|
Демонстрируют
готовность к активной учебной познавательной деятельности на основе опорных
знаний.
|
Определение
темы и задач урока
|
-Правильно, скажите, о чем мы с
вами сегодня будем говорить на уроке? (правописание частицы не с
глаголами)
- Определим задачи
урока:
- Сегодня мы познакомимся с
правилом правописания частицы не с глаголом, будем учиться писать частицу не
с глаголами в предложении;
-
|
Подводит
к самостоятельным выводам о теме урока, корректирует основные задачи
|
Самостоятельно
определяют тему урока, планируют учебную деятельность в виде задач
|
IV. Изучение
нового материала (10-15)
Цель: обеспечить
восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.
Содействовать
усвоению учащимися способов, которые привели к определенному выводу.
|
Открытие
нового знания
|
-Сл.3
-Посмотрите
на слайд. (упр.223)
-Прочитайте
стихотворение.
- О ком
говорится в стихотворении?
- Как вы
думаете, каким должен быть настоящий друг?
- Чего
он не должен делать? (не пьет, не курит, не разоряет…)
- Что
общего в глаголах не пьет, не курит, не разоряет, не бросит , не врет, не
берет? (частица не)
-Какой
смысл предает частица не ? (отрицание)
-Обратите
внимание, как пишется частица НЕ с глаголами? (раздельно)
-
Правописание частицы не с глаголами – орфограмма.
- Кто
знает, что такое орфограмма? (опасное место в слове, которое необходимо
проверить)
- Можем
ли мы проверить написание частицы не с глаголами?
Вывод:
частица не пишется с глаголами раздельно. Это орфограмма, ее необходимо
запомнить.
-
Выпишите из текста упражнения глаголы с частицей не в тетрадь.
-
Проверим, какие глаголы вы выписали? (не бросит, не разоряет, не курит, не
врет, не виснет, не берет).
|
Обеспечивает
восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний и способов действий.
|
Совершают
активные действия, под руководством учителя, самостоятельно добывают знания и
овладевают способами действий.
|
Знакомство
с правилом (учебник)
|
- Проверим наши выводы, прочитав
правило в учебнике.
- Прочитайте правило про себя,
вслух хором.
- Как по другому мы можем назвать
написание частицы не с глаголами? (орфограммой)
- Как пишется частица не с
глаголами? (раздельно)
- Приведите примеры глаголов с частицей
не.
|
Обеспечивает
усвоение новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной
ситуации
|
Читают
правило, отвечают на вопросы учителя, приводят примеры.
|
Работа
с пословицами
(работа
в парах)
|
- А сейчас проверим, как
вы запомнили правило, выполним работу в парах.
- Вам необходимо ,
работая в паре, составить пословицы из разрезных карточек.
-Сл.4
Кто не
работает,
|
не
дружит.
|
С
ложью правда
|
и
рыбку из пруда.
|
Без
труда не вытащишь
|
не
делает.
|
Лень
добра
|
тот не
ест.
|
- Прочитайте, какие
пословицы у вас получились?
-Прочитайте
получившиеся пословицы, т.к. пословица –это народная мудрость, объясните в
чем заключается мудрость данных пословиц?
- Найдите в пословицах
глаголы с частицей не.
- Выпишите данные глаголы
себе в тетрадь
- Как пишутся глаголы с
частицей не ? (раздельно)
- Какие трудности вы
испытывали при выполнении данного задания?
- Какая из пословиц
показалась вам сложной непонятной и почему?
|
Определяет
учебную задачу, контролирует алгоритм действий, осуществляет проверку,
подводит детей к выводу
|
Находят
упражнение в учебнике, воспринимают задачу и планируют алгоритм действий;
выполняют в соответствии с инструкцией, осуществляют самоконтроль.
|
ФИЗМИНУТКА
|
- А сейчас, ребята,
мы немного отдохнем. Встаньте из-за парт и повторяйте движения за мной.
Я называю глаголы с частицей не, а вы выполняете действия
наоборот.
Не качайтесь, не кружитесь,
Не тянитесь, не шагайте,
Не приседайте, не моргайте,
А теперь все просыпайтесь
И за дело принимайтесь.
|
Осуществляет профилактику переутомления. Показывает образец
выполнения упражнений.
|
Выполняют упражнения по образцу учителя.
|
Работа
с карточками (групповая работа)
|
- Прочитайте задание в карточке №1?
-Напишите глаголы с частицей НЕ на тему: «Правила поведения в
школе».
- Это задание будет выполнять первая группа.
- Слова- помощники позволят вам выполнить данное задание.
- На уроке я……………….соседу по парте.
- Когда отвечает мой товарищ, я не …………..его.
- Я не ……….. при ответе на вопрос.
- Я не …… на урок, а прихожу вовремя.
- Прочитайте задание в карточке №2?
-Напишите глаголы с частицей НЕ на тему: «Правила поведения на
дорогах».
- Это задание будет выполнять вторая группа.
- Слова- помощники позволят вам выполнить данное задание.
- На уроке я……………….соседу по парте.
- Не …………дорогу перед идущим транспортом.
- Не ……….. дорогу на красный свет светофора.
- Не………….по проезжей части.
- Не …………правила дорожного движения.\
- Проверим, как вы выполнили задание.
-Первая группа перечислит глаголы с частицей не, которые
вставила, прочитайте , какие предложения у вас получились?
- Вторая группа назовет глаголы с частицей не , которые
вставила, прочитайте предложения, которые у вас получились?
- Сделайте вывод, как пишется частица не с глаголами? (частица
не с глаголами пишется раздельно).
- Какие трудности встретились вам, что было сложно выполнить?
|
Формулирует
учебную задачу, контролирует ее выполнение.
|
Выполняют
работу по карточкам, подставляют в предложения, подходящие по смыслу глаголы
с частицей не.
|
Работа
с текстом (индивидуальная работа )
|
- Сл.5
Текст №1
Петя пошёл в лес за земляникой и заблудился. Он мог найти
дорогу, знал, в какую сторону идти. Мальчик хотел, чтобы ночь застала его в
лесу, и стал медлить.
- Прочитайте текст. Понятен ли вам его смысл?
- Почему не понятен, докажите.
- Как же мальчик мог заблудиться, если знал дорогу.
- Мог ли мальчик хотеть остаться ночью в лесу?
- Что нужно добавить в текст, чтобы он стал иметь смысл и был
правильно построен? (добавить к глаголам частицу не)
- Исправьте ошибку в тексте.
- Прочитайте получившийся текст.
- Какая часть речи помогла изменить смысл текста и сделать его
понятным?
- Выпишите из текста глаголы с частицей не.
- Как пишется частица не с глаголами?
- Вывод: частица не придает словам отрицательный смысл.
Частица не с глаголами пишется раздельно.
|
Формулирует
учебную задачу, контролирует ее выполнение.
|
Выполняют
учебную задачу, подставляют частицу не к глаголам, подходящим по смыслу в текст.
|
|
Игра
«Скажи по другому»
|
- Давайте
поиграем в игру «Скажи по-другому», на слайде будут написаны словосочетания,
вам необходимо заменить одним словом с частицей не.
Не
давать стрекоча. (не убегать)
Не
чесать языком. (не разговаривать)
Не водить
за нос. (не обманывать)
Не
перемывать косточки. (не сплетничать, не злословить)
Не
ударить лицом в грязь. (не опозориться)
|
Формулирует
учебную задачу, контролирует ее выполнение.
|
Выполняют
учебную задачу, заменяют словосочетания глаголами с частицей не.
|
V.
Итог урока
Цель:
инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся
по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации своей деятельности
и взаимодействия с учителем и одноклассниками; Обеспечить усвоение учащимися
принципов саморегуляции и сотрудничества.
|
Обобщающая
беседа
|
-Что нового вы узнали на уроке?
-С какой орфограммой мы познакомились?
-Как пишется частица НЕ с глаголами?
- Как данные знания пригодятся нам в жизни?
- Для чего необходимо грамотно писать?
|
Формирует
целостную систему ведущих знаний по теме урока
|
Осуществляют
активную и продуктивную деятельность по включению части в целое
|
Рефлексия,
выставление оценок
|
- Ребята, что вам понравилось на уроке?
-Что вызвало у вас
затруднение?
- Ребята, перед вами на столах лежат
листы самооценки. Напишите на них свою фамилию и расставьте
стрелочки к тем утверждениям, с которыми вы согласны.
«Лист самооценки»
Фамилия,
имя ученика_____________________________
|
Мобилизирует
учащихся на рефлексию своего поведения
|
Соотносят
цель учебной деятельности и ее результаты.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.