|
Дидактическая
структура урока
|
Тема анализируемого
учебного занятия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Общий вывод о учебном
занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формы и приемы
организации деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формы и приемы
организации деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формы и приемы
организации деятельности
|
|
Мотивационно-целевой
этап
|
Комбинированный урок:
«Органы пищеварения»
|
Организация учащихся
и включение их в деловой ритм.
|
умение систематизировать
и обобщать пройденный материал
|
Фронтальный опрос:
беседа, обсуждение
|
Слушают учителя.
Строят понятные для собеседника высказывания
|
Фронтальный опрос:
беседа, обсуждение
|
умение слушать и
выполнять задания учителя.
|
Фронтальный опрос:
беседа, обсуждение
|
Хорошо организованный
урок имеет хорошее начало и хорошее окончание.
Учебное занятие
состоит из этапов.
На всех этапах
организуется учебная деятельность разных видов.
Есть наличие обратной
связи.
Из минусов не было
рефлексии (самоанализ, оценка собственной работы на уроке)
|
|
Этап актуализации
знаний
|
|
Организовывает погружение
в проблему, создает ситуацию разрыва.
создает проблемную
ситуацию, с помощью вспомогательных вопросов подводит учащихся к возможному
решению поставленной проблемы, формулированию темы, целей и задач урока.
Эвристическая беседа.
|
Пытаются решить
ситуацию известным способом. Фиксируют проблему
|
умение работать с
биологической схемой
|
умение слушать
учителя, соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и
одноклассникам.
Используют речь для
регуляции своего действия.
|
Фронтальный опрос:
беседа, обсуждение
|
умение слышать и
выполнять задания учителя;
определять тему и
цель урока;
выполнять
самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
|
беседа
|
|
Этап изучения нового
материала
|
|
Показывает
презентацию, организует самостоятельную деятельность учащихся, комментирует фрагменты
на слайдах, задает обучающимся вопросы по ходу усвоения материала.
Предлагает создать
модель объекта и ответить на поставленные вопросы
|
умение работать с
текстом и схемами, систематизировать и обобщать новый материал.
Моделирование объекта.
|
Индивидуальная работа.
Групповая работа
|
Строят понятные для
собеседника высказывания.
Взаимодействовать в
группе и приходят к общему решению
|
Обсуждение.
Работа в группах
|
умение выполнять
задания учителя, формулировать итоговый вывод.
Умение выполнять задания
учителя за отведенное время.
|
Обсуждение.
Работа в группах
|
|
Этап самоконтроля
|
|
Помогает учащимся
обобщить новый материал, сделать выводы и ответить на поставленный в начале
урока проблемный вопрос на основе полученных и имеющийся у обучающихся знаний
|
формируется логическое
мышление, умение обобщать структурировать новый материал, выделять в нем
главное, делать выводы на основе имеющихся и вновь приобретенных знаний.
|
Фронтальная беседа
|
умение соблюдать
дисциплину на уроке, слушать учителя и одноклассников
|
Фронтальная беседа
|
умение выполнять задания
учителя, формулировать итоговый вывод.
|
Фронтальная беседа
|
|
Этап рефлексии учебной
деятельности
|
|
Не было
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.