Числа от 1 до 10. Закрепление

Открытый урок математики 1 Б класс

Тема урока: Числа от 1 до 10. Закрепление.

Цель: закрепление умений определять порядковое место изученных чисел; закрепление  умений определять «предыдущее» и «последующее» число; закрепление умения детей составлять равенства и неравенства, повторить состав чисел; продолжать пропедевтику темы «Задача».

Ход урока:

1.      Организационный момент.

- повернулись к нашим гостям, улыбнулись

-улыбнулись друг другу, улыбнулись и мне.

- А я вам пожелаю удачи!

Плакат «Сиди правильно» на экране     - проверьте свою посадку на уроке

   2. Работа по теме урока

1).- Ребята, начинаем наш урок математики.

 -Назовите числа от 1 до 10 по плакату (на доске)

- А теперь обратный счёт по плакату

- назовите число, которое  следует  за  числом 8,    ( 9)

- назовите число, которое  предшествует (перед) числу  4     (3)

 - назовите число, которое  стоит между числами  5 и 7     (6)

- назовите число, которое  на 1 больше числа 3   (4)

- назовите число, которое  на 1 меньше числа 2    (1)

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?       (Числа от 1 до 10).

- А цели урока, что будем делать? (будем повторять то, что изучили и проверим знания о числах от 1 до 10.

Будем внимательны и работать дружно)

2).– Ребята, мы с вами отправляемся в гости к золотой Осени, чтобы с ней попрощаться.

-Нам нужно составить маршрут (наш путь), по которому мы пойдём.

Возьмите карточку № 1

- Я буду читать стихотворение о числе, вы должны найти цифру, которой оно обозначено,  поставить карандашом точку около цифры, и по линейке соединить все остальные ответы . 

- Цифра 6  - дверной замочек:

Сверху крюк, внизу кружочек.

- ставим точку рядом с цифрой 6

-А потом пошла плясать

По бумаге цифра   пять

- руку вправо протянула,

ножку круто изогнула.

- ставим точку рядом с цифрой 5 и соединяем точки по линейке

-Вот семёрка – кочерга

У неё одна нога

- ставим точку рядом с цифрой 7 и соединяем точки по линейке

-Вот один иль единица, очень тонкая, как спица.

ставим точку рядом с цифрой 1 и соединяем точки по линейке

А вот это цифра два,

Полюбуйтесь, какова;

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею.

ставим точку рядом с цифрой 2 и соединяем точки по линейке

Цифра девять  иль девятка, цирковая акробатка:

Если на голову встанет, цифрой шесть девятка станет.

ставим точку рядом с цифрой 9 и соединяем точки по линейке

- САМОПРОВЕРКА!!!  – обратная сторона доски

 - Какую геометрическую фигуру получили?  (ломаную)

- Какая это ломаная линия?  (незамкнутая)

- Сколько  звеньев в незамкнутой ломаной? ( 5 )

- Оцените свою работу: -Если ваш маршрут, как на доске, то ставим  !  (ошибки +)

- Назовите  эти числа в порядке возрастания ( с самого маленького) -   1, 2,  5, 6, 7, 9

- Назовите  эти числа в порядке убывания ( с самого большого) – 9, 7, 6, 5, 2, 1

-Молодцы! – По тропинке отправляемся в гости к Осени

4 Осень – картинка

5). Закрепление  умений сравнивать числа

-Ребята, подул сильный ветер, начался листопад. -В вазе веточки с листочками дуба, берёзы , клёна

- поют песенку с учителем:

Падают, падают листья
В нашем саду листопад.
Жёлтые, красные листья
По ветру вьются, летят.

- на доске:

2  кленовых листочка и  3  дубовых листочка

- Какие листочки слетели с деревьев?      (кленовые и дубовые).

 - Как называются такие деревья?      (лиственные)

- Каких листочков меньше?      (кленовых)

 -на сколько меньше?  ( на 1)

                      Карточка  №2    (кленовые и дубовые листочки)

- сравните эти два числа:

                2 < 3

- каких листочков больше и на сколько?  (дубовых, на 1)

    - сравните эти два числа:

              3 >2

- Ой! отлетели ещё 2 кленовых листочка.

- Сколько всего кленовых листочков отлетело?  (4)

- Как получили 4?                   2 + 2

- а дубовых сколько?           3

-сравните выражение и число

    -  2 + 2 …3

    - А как же мы будем сравнивать?

-Можно ли сразу сравнить числовое выражение и число?

(Сначала считаем числовое выражение, потом сравниваем с числом и ставим нужный знак)

-    2 + 2 >3  - неравенство

      4 > 3

- Смотрите, смотрите, дубовый листочек летит

- Сколько стало дубовых листочков?  (4)

- как получили 4?     3 +1 =

- сколько кленовых? (4)

- А дубовых? (3+1)

- сравните  4 = З+1  (считаем числовое выражение, потом сравниваем с числом и ставим нужный знак)

                   4 = 4  - равенство

6.)-Продолжаем нашу прогулку.     Самостоятельная работа

В руки возьмём по корзинке,
В лес за грибами пойдём,
Пахнут пеньки и тропинки
Вкусным осенним грибком

- Карточка №3 – корзинки

- Решить примеры  

 3+ 1 =  4       8 – 1 = 7

 4 + 2 =  6     10 - 1 = 9

                                                                                                                          К 3 прибавить 4 равно

- Взаимопроверка (хором прочитать примеры по – разному)   -    4 +2 =6

- Обменяйтесь корзинками, проверьте внимательно примеры соседа.   (Доска с обратной доски)

-Оцените ! – если правильно –съедобные грибы собрали,

- если есть ошибки, то + -   Это несъедобные грибы попали в корзинке

- Обменяйтесь корзиночками и нарисуйте в корзинке столько грибов, сколько решили правильных примеров.

7).- Физминутка

- Мы пошли в лесок, мы нашли грибок

  Вот грибок, ещё грибок

   Положили в кузовок.

8). Работа в паре 

-  Повторим состав числа      слайд №1- новая презентация

 - Проверка : -Чья пара первая выполнит, поднимают руку

                                                    Слайд № 2 – картинка Осень

9).- Наша прогулка продолжается.  

-Поём песенку:

Птицы на юг улетают,
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.

- Какие птички остаются у нас зимовать? (синичка, воробей, ворона…)

-В вазе ветка рябины, калины, черноплодка – питание для птичек-   Помогите птичкам зимой!!!

-Работа с учебником стр. 62  - устно

-Сколько птиц сидело на ветках? (5)

-Что дальше произошло?            (1 улетела)

-Какое числовое выражение можно составить? (5-1=4)

-Сколько птиц сидит на одной ветке?    (3)

-Сколько птиц сидит на другой ветке?  (1)

-Сколько птиц всего на двух ветках?     (4)

-Какое числовое выражение составим? (3+1=4)

- Работа с кассой цифр

-Осень рада, что мы к ней пришли, она щедрая, дарит много фруктов, богатых витаминами

 -Что вы видите на первой картинке?  (Тарелки с грушами)

- Сколько груш на первой тарелке? (5) – поставить на щитке число

- Сколько груш на второй тарелке?  (2) - поставить на щитке число

- Сколько груш всего?

-Какое числовое выражение можно составить? 5 +2 =7- поставить на щитке число, ( учитель пишет на доске или 1 ученик)

-А теперь составим числовое выражение на вычитание.

- Всего было 7 груш.

- На одну тарелку положили сколько груш?  (5)

- Сколько груш осталось на второй тарелке?  (2)                  - поставить на щитке число

- Как запишем математическим языком?  7 – 5= 2                         - поставить на щитке число

- Всего было 7 груш.

- На вторую тарелку положили сколько груш?  (2)                                - поставить на щитке число

-- Сколько груш осталось на первой  тарелке?  (5)

- Как запишем математическим языком?  7 – 2= 5     - поставить на щитке число

ЕСЛИ ВРЕМЯ !!!- Рассмотрите полученные равенства.

- Что заметили?  (одинаковые числа)

 - Как равенства связаны между собой?

- Рефлексия:

- оцени свою работу на уроке

- ответить на вопросы плаката

- Вам понравилась прогулка к золотой Осени?

- У вас хорошее настроение?

- Молодцы! Спасибо за урок!

Краткое описание документа:

Цель: закрепление умений определять порядковое место изученных чисел; закрепление умений определять «предыдущее» и «последующее» число; закрепление умения детей составлять равенства и неравенства, повторить состав чисел; продолжать пропедевтику темы «Задача».