Число 7. Цифра 7.

Конспект урока математики по ФГОС. Тема: «Число 7, цифра 7». 1-й класс

Дидактическое обоснование: Математика 1 класс (1часть), автор учебника Л.Г.Петерсон, УМК «Перспектива».

Техническое обеспечение: Компьютер, проектор, рабочие листы с заданиями для учащихся, набор квадратов, набор кругов, плакат с прописной цифрой 7.

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний или универсальных учебных действий.

Цель: Знакомство с числом 7, его составом, написанием цифры 7.

Задачи:

Обучающие:

• формировать знания о составе числа, умение писать цифру, повторить числовую последовательность в пределах 1-7;
• складывать и вычитать на числовом отрезке, сравнивать числа.

Развивающие:

• развивать наблюдательность, зрительную слуховую память, внимание, логическое мышление, математическую речь;

Воспитывающие:

• воспитывать активность, интерес к уроку, уважение друг к другу, дисциплину.

Формы работы:

• фронтальная                                    
• коллективная
• самостоятельная
• дифференцированная

Методы:

• наглядный
• диалог
• беседа
• практическая работа
• самостоятельная работа

Планируемые результаты (предметные):

• знать состав чисел 2-7;
• уметь записывать и читать равенства;
• составлять и читать неравенства;
• соотносить число с цифрой;
• писать цифру 7.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные УУД:

• формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
• уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы;
• определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные УУД:

• уметь слушать и понимать речь своих товарищей;
• умение работать в парах, вести диалог;
• участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные УУД:

• уметь осуществлять поиски, выделение необходимой информации;
• применять методы информационного поиска, наблюдать и делать выводы.

Личностные:

• формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности;
• делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности

Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

На гостей вы посмотрите,

Поздоровайтесь и улыбнитесь.                                                       

На меня теперь взгляните,                                              

потихонечку садитесь.

Мы гостей сегодня ждали,

И с волнением встречали.

И хотим им показать,

Как умеем отвечать.

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

2. Актуализация опорных знаний и постановка проблемы  

- Ребята, начнем урок математики.

А сейчас  мы  посмотрим  отрывок  мультфильма, поставленного по одной очень хорошей и известной вам сказке. Ваша задача - определить, как называется сказка и кто главный герой сказки. (Сказка В.П.Катаева «Цветик-семицветик)

                                           СЛАЙД  1.

- А почему сказку назвал автор «Цветик-семицветик»? (Цветик-семицветик исполнял в сказке желания Жени. У цветка было 7 лепестков.)

- На нашей клумбе (доске) тоже вырос Цветик-семицветик. Каждый лепесток этого цветка очень важен для нас. Сейчас вы поймёте, почему.

- Давайте оторвём один лепесток и посмотрим, какое задание приготовил

нам первый лепесток.

- Математическая разминка.                                

Сейчас математический диктант.

- Ребята, открыли все тетради, нашли самую первую точку. Сейчас  проведем математический диктант.

 В этой клетке пишем первый ответ.

- Напишите число 3,  напишите следующее за ним стоящее число.( 4)

- Напишите  число, предшествующее числу 6.

- Первое слагаемое 1, второе слагаемое 5. чему равен ответ?

Задачи в стихах.

- На крыльце сидит щенок,
Греет свой пушистый бок.
Прибежал еще один
И уселся рядом с ним.
У кого ответ готов:
Сколько стало всех щенков? (2)

- Молодцы, ребята! Справились с 1 заданием.

Ответы: 3, 4, 5, 6, 2.

- Давайте оторвём второй лепесток и посмотрим задание.                 

- Поработай в парах.

                                               СЛАЙД   2.

- Собери пословицу, расположив числа в порядке возрастания.

(Пословица: «Семь раз отмерь, один раз отрежь.» )

- Как вы ее понимаете? (Это означает, что, прежде чем начать какое-либо дело, следует к нему хорошенько подготовиться, то есть семь раз все проверить.)

- Молодцы! И это задание мы преодолели. Отрываем третий лепесток- отгадывание загадки.

- Отгадайте загадки.                                          

 СЛАЙД  3-4.

Разноцветное коромысло                                                               
Над дорогою повисло.
Семь цветов - одна дуга.
Это чудо - …. (радуга)

- А кто знает, сколько цветов у радуги? (7) Кто может их назвать?

- Верно. Молодцы.                                         

- Отгадаем ещё одну загадку.

Братьев этих ровно семь
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братцы друг за другом.
Попрощается последний
Появляется передний. (Дни недели)

- Кто может перечислить по порядку дни недели? (Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье)

- А сколько всего дней в неделе? (В неделе 7 дней)

         - Ребята, какое число вы слышали сегодня чаще всего? (7)

- Как вы думаете, о каком числе пойдет сегодня речь на уроке? (7)

                                                  СЛАЙД   5.      

- Кто готов назвать тему урока? (Тема нашего урока - Число 7. Цифра 7)

- А каковы же будут цели нашего урока? Давайте мы их сформулируем с помощью предложений, которые вы видите на доске. Давайте закончим их!

(На доске листы с незаконченными предложениями)

Сегодня на уроке мы познакомимся… (с числом и цифрой 7)

Мы научимся писать… (цифру 7)

- Вот как раз задание  четвертого  лепесточка назвать тему и цель нашего урока. С чем мы с вами превосходно справились.

3. Открытие новых знаний. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала                                          

                                    СЛАЙД   6-8 .                           

                           Историческая справка 

           

- Знаете, ребята, число 7 издавна считается необычным числом.

Большим почётом ещё в древности была окружена семёрка. И всё это началось с того, что человек воспринимает мир  (свет, запах, звук, вкус) через 7 отверстий в голове (посчитайте: 2 уха, 2 глаза, две  ноздри, ( ударение  на о) рот. С тех пор это число считалось магическим и было самым большим числом, поэтому часто встречается в пословицах и поговорках  в значении – ВСЁ.

- Нередко, приписывали числу 7 таинственную силу.

- 7 играло большую роль в древней мифологии:

- 7 дней недели,

7 цветов радуги,

созвездие Большой Медведицы состоит из 7 звёзд,

7 чудес света в Древней Греции. Кому это интересно, можете почитать в энциклопедиях и в Интернете), а потом нам рассказать.

- А где ещё встречается число 7? (в сказках, пословицах, у первоклассников: нам сейчас 7 лет)

Пословицы: "Семеро одного не ждут",

"Семь раз отмерь, один - отрежь",

"Семь бед - один ответ",

 "На седьмом небе"

Сказки: "Волк и семеро козлят", "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях", «Белоснежка и семь гномов», «Цветик- семицветик». (демонстрация книг)

7 нот (до, ре, ми, фа, соль, ля, си) (иллюстрация)

Отрываем   5 лепесток                    

Физминутка

Утром стрекоза проснулась, (Потерли кулачками глаза.)
Потянулась, улыбнулась. (Руки через стороны вверх, потянулись.)
Раз росой она умылась, (Потерли ладонями щеки.)
Два -  красиво  покружилась, (Покружились на месте.)
Три - нагнулась и присела, (Присели.)
На четыре - дружно полетела. (Помахали руками вверх - вниз.)
У реки остановилась, (Легкий бег на месте.)
Над водою закружилась. (Присели.)

Мы семь раз в ладоши хлопнем,
Столько же ногами топнем.
Мы за парты снова сядем
Как сидеть мы всем покажем!

                   Работа по числовому ряду. 

_ Ребята, на столе числовой луч

- Что вы можете сказать о числе 7? (число следует за числом 6 при счёте)

- Какой цифрой обозначим это число? (Цифрой 7)

- Давайте посчитаем до 7 и обратно.

- Назовите число, предшествующее числу 7.

- Назовите число, следующее за числом 7.

- Назовите соседей числа 7.

- Число 7 обозначается и записывается цифрой 7.

- На что похожа цифра 7? (на кочергу, на косу)

                            СЛАЙД  9 .
1) Вот семёрка - кочерга,
У неё одна нога.

2) Семь - точно острая коса,
Коси, коса, пока остра.

- Ребята, из каких элементов состоит цифра 7? ( Цифра 7 состоит из трех элементов: верхней волнистой горизонтальной линии, большой наклонной палочки и маленькой палочки, пересекающей середину большой палочки.)

- Отрываем шестой лепесток нашего цветика-семицветика, читаем задание: научиться писать цифру 7.

- Давайте научимся её писать.

                                   СЛАЙД  10.    

(Работа по учебнику)

- Откройте учебник на странице 3. Самое нижнее задание.

- Внимательно смотрим и слушаем:

Цифра 7 состоит из 3-х элементов: волнистой линии, большой и маленькой палочек. Начинают писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводят до верхнего правого угла клетки и проводят "основную наклонную палочку" к середине нижней стороны клетки. Маленькая палочка должна перечеркивать основную примерно по середине. Она должна быть горизонтальной.

- Посмотрите ещё раз, как напишет цифру 7 наш карандаш.

- Проследите глазками за моей указкой, я ещё раз покажу написание цифры 7, поставьте руку на локоток, обведите карандашом в воздухе.

- Попробуйте обратной стороной карандаша обвести эталон цифры 7, как записана цифра 7 на строке, начиная от красной звёздочки.

- А теперь пробуем написать самостоятельно.

Физминутка: «Мы писали…»

Работа над составом числа. Отработка состава числа 7 с помощью разбивки отрезка на части.

- И последний седьмой лепесток отрываем нашего цветика-семицветика, читаем задание: отработать состав числа 7.   

ПАРНАЯ работа

- Ребята, попробуйте сами определить состав числа 7. Посмотрите на №1 с. 4.

- Из каких двух "частей" можно получить "целое" 7?

- Какие это будут слагаемые?

- Посмотрите, ребята. Что изображено на доске и у вас в учебнике?

- Сколько отрезков? Назовите их. (Отрезок 7 - это целое. Он разбит на части - на отрезки 6, 1.)

4. Итог урока. Рефлексия                       

- Ребята, давайте вспомним, какая была цель нашего урока? (познакомиться с числом и цифрой 7. Научиться писать цифру 7.)

- Удалось ли нам достигнуть цели урока? (Да)

- Расскажите все, что вы узнали о числе 7? (мы узнали состав числа 7, узнали какое число стоит после цифры 7, узнали какое число стоит перед цифрой 7, узнали, где встречается цифра 7: в пословицах, в сказках)

- Вспомните, в какой сказке есть необыкновенный цветок с числом 7?

(Цветик-семицветик)

- У вас на столах лежат цветики-семицветики. Но серединка у них белая. Ваша задача раскрасить серединку цветка и сразу оценить свою работу. Раскрашивать серединку вы будете так:

Если вы отлично поработали, со всеми заданиями легко справились - раскрашиваете жёлтым цветом,

 если были небольшие трудности -  красным цветом,

если на уроке вам было трудно, вы ничего не поняли - раскрасьте зелёным цветом.

- Как только закончите раскрашивать, выходите к доске и прикрепите свой цветочек на доску.

- Что значит выражение «На седьмом небе»? (означает высшую степень радости, счастья) Вы подарили радость и тепло хорошей работой.

- Я думаю, что у нас у всех отличное настроение. Я благодарю всех ребят за работу на уроке. Вы - большие молодцы, показали отличные знания, замечательно поработали. Огромное вам спасибо.

Краткое описание документа:

Урок ознакомления с новой темой "Число 7. Цифра 7".