Cреднесрочное планирование химии 9 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

среднеср.план 1 четверть.docx среднеср.план 2 четверть.docx среднеср.план 3 четверть.docx среднеср.план 4 четверть.docx

Выбранный для просмотра документ среднеср.план 1 четверть.docx

Среднесрочное планирование уроков химии в 9 классе

(четверть 1-я)

    Учащиеся 9 класса должны знать:
       1) электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация, степень диссоциации, качественные реакции на анионы, катионы, гидролиз солей, водородный показатель, неметаллы, аллотропия, металлы, металлическая связь, металлические кристаллические решетки, коррозия металлов, электролиз, сплавы, чугун, сталь, изомерия, гомологи, этиловый спирт, глицерин, уксусная кислота, жиры, углеводы, белки, аминокислоты;
       2) строение, свойства и практическое применение некоторых важнейших органических соединений;
       3) природные источники углеводородов, нефть, газ, уголь и их производные, технологии переработки нефти;
       4) теории: электролитической диссоциации и строения органических соединений;
       5) основные законы: сохранения массы веществ, постоянства состава вещества, периодический закон;
       6) экспериментальные основы химии и химические методы познания веществ: правила работы в кабинете химии, правила работы с едкими, горючими веществами, лабораторным оборудованием; методы исследования химических веществ и превращений, наблюдения, описание, анализ качественного и количественного состава вещества;
       7) общие способы получения веществ, понятие о современных технологиях промышленного синтеза;
       8) классы неорганических веществ и их генетическую взаимосвязь;
       9) возрастающую роль химии в производстве веществ и материалов, развитии общества и охране здоровья человека и природы;
       10) химические способы защиты окружающей среды от химического загрязнения и организации здорового образа жизни (сбалансированное питание, дыхание).

Учащиеся 9 класса должны уметь:
       1) определять:
      качественный и количественный состав веществ и принадлежность к определенному классу неорганических и органических веществ;
      реакцию среды водных растворов веществ с помощью различных индикаторов;
       2) составлять: формулы (молекулярные, электронные, структурные) изученных классов неорганических и органических веществ;
      генетические ряды металлов и неметаллов и их соединений;
      химические уравнения, характеризующие свойства металлов, неметаллов и их соединений;
      ионные уравнения электролитической диссоциации;
      формулы изомеров, гомологов органических веществ;
       3) объяснять:
      положение металлов и неметаллов в периодической системе химических элементов;
      свойства химических элементов по положению в периодической системе, строению их атомов, химические свойства представителей оксидов, кислот, оснований и солей;
      действие некоторых веществ на организм человека при использовании их в быту, в опытах;
      основные закономерности периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева, периодичность изменения кислотно-основных и окислительно-восстановительных свойств на основе знаний о строении атомов;
       смысл понятия амфотерность на примере алюминия и его соединений;
      сущность, механизм и основные положения теории электролитической диссоциации;
       4) вычислять:
      массовую долю растворенного вещества в растворе;
      изменения объемных отношений газов при химических реакциях;
      массу вещества или объема газа по массе или объему одного из участвующих в реакции веществ;
      тепловые эффекты химической реакции;
      массовую или объемную долю выхода продукта реакции от теоретически возможного;
      массовую долю вещества в составе смеси;
      молекулярную формулу вещества;
      массовую долю химического элемента в соединений;
      массовую долю вещества в растворе;
      массу, объем (газа) или количество вещества по известным данным об исходных веществах, одно из которых дано в избытке;
      молекулярную формулу газообразных веществ по относительной плотности;
      массу воды, массу растворенного вещества по известной массе раствора с определенной массовой долей растворенного вещества;
       5) проводить:
      демонстрации, лабораторные опыты, практические работы с соблюдением правил техники безопасности, инструкции учителя;
      практическую работу с лабораторной посудой и оборудованием, нагревательным прибором, приборами для получения газов, растворов веществ;
      получение, сбор и распознавание углекислого газа, аммиака;
      растворение твердых веществ и жидкостей в воде, приготовление раствора сахара;
      качественные реакции на некоторые неорганические вещества;
      распознавание катионов (Ва2+,Са2+, Al3+, Fe3+ ) и анионов (SO42-, S2-, CO32-Cl-, SO32-, SiO32-, PO43-).

Тема раздела: Повторение основных вопросов тем 8 класса (4 часа).

Цель, знать:

- основные понятия и законы химии,

- периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева в свете учения о строении атомов, химическая связь,

- классы неорганических веществ и генетическая связь между ними;
- расчеты по формулам и вычисления уравнений химических реакции с использованием физических величин: масса, количество вещества, плотность раствора, масса и объем раствора, объем газа, молярная масса, молярный объем газа, постоянная Авогадро, процентная концентрации (массовая доля растворенного вещества), массовая доля химического элемента в сложных соединениях.

Сокращения:

Модуль1 - (новые подходы в преподавании и обучении).

Модуль 2- (обучение критическому мышлению).

Модуль 3 – (оценивание для обучения и оценивание обучения).

Модуль 4- (использование ИКТ в преподавании и обучении).

Модуль 5 - (обучение талантливых и одаренных учеников)

Модуль 6- (преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников)

Модуль 7 – (управление и лидерство в обучению)

Учебник «Химия 9 класс» Нурахметов Н.Н. и др. издательство «МЕКТЕП» 2012г.

№

Дата

Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков.

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР).

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Барьеры и их преодоления

Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное)

Тема Основные понятия и законы химии.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: знать, основные понятия и законы химии.

Понимать: законы химии.

Уметь: применять знания на практике.

Изучение нового материала. Проблемный вопрос: какие законы химии были изучены в 8 классе.

Самостоятельная работа с учебником в парах.

Коррекция знаний: беседа, заполнение таблицы.

Модуль 1,2,3,5.

Оценочный

лист с критериями на первых уроках критерии составляет сам учитель.

Рефлексивный лист.

Указанные активные способы обучения. (групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа)

Фронтальная беседа (первый урок, замкнутость учеников).

Самостоятельная работа – неумение выделять главное

Наблюдение учителя со стороны за учащимися

Рефлексивный лист.

Тема Периодический закон Д.И.Менделеева

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: принципы классификации лежащие в основе менделеевской классификации.

Понимать: зависимость свойств элементов от строения атома.

Уметь: объяснять почему зависимость свойств не от массы, а от строения атома.

Проверка знаний пятиминутное эссе.

Актуализация знаний классификации: триады, спираль и др.

Изучение нового материала

Работа с учебным материалом в группах по плану.

Модуль 1, 3, 7

Самопроверка д/з. Взаимооценивание при выполнении упражнений.

Оценочные листы работы в группе.

корректировка и комментарии к ответам учащихся

Активные способы обучения.

Разноуровневое домашнее задание по выбору.

Кумулятивная беседа

По успешному прохождению этапов урока.

Рефлексивный лист.

сегодня я узнал...

я понял, что…

я научился…

Тема Основные классы неорганических веществ.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: генетическую связь между классами веществ.

Понимать: особенности взаимодействия веществ.

Уметь: составлять реакции характеризующие свойства веществ и их получение.

Проверка знаний составление электронных формул элементов.

Изучение нового материала составление схем отражающих генетическую связь веществ.

Закрепление. Упражнения на составление уравнений реакций по схеме отражающих генетическую связь веществ.

Модуль 1,2,3,5,6.

Критериальная оценка работы учащихся.

Комментирование вывода.

Корректировка и комментарии к ответам учащихся

Разнообразие форм работы. Работа групп по карте урока. Составление уравнений на этапе закрепления.

Самостоятельная работа. Обычно затруднения в расстановке коэффициентов.

Оценочный лист.

Рефлексия.

Тема: Решение задач

Цель учащиеся должны

Знать: формулы используемые для решения задач.

Уметь: определять тип задачи.

Понимать: как решать задачу.

Проверка ранее изученного материала мини тест.

Закрепление навыков решения задач. Задачи с использованием формул, а так же по уравнениям реакций.

Проверка знаний работа с карточками.

Модуль 1, 2, 3 ,5

Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.

Индекс карточки содержат разноуровневые задания

Трудно ориентироваться в типе задачи, затруднения с составлением условий задач

По решению задач на стадии закрепления. Рефлексии:

Какие трудности я испытывал (а) на уроке.

Тема раздела: Теория электролитической диссоциации (14 часа).

Цель, знать:

- электролиты и неэлектролиты, основные положения теории электролитической диссоциации С.Аррениуса, механизм электролитической диссоциации;

- сильные и слабые электролиты в природе, в быту, степень диссоциации, электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей в водных растворах, диссоциации многоосновных кислот, кислых и основных солей;
- реакции ионного обмена и условия их протекания, химические свойства растворов кислот, оснований и солей с точки зрения теории электролитической диссоциации;

- качественные реакции на катионы и анионы, гидролиз солей, значение гидролиза солей в биосфере;
расчетные задачи:
- вычисление количества вещества, массы, объема продукта реакции по химическим уравнениям, если одно из реагирующих веществ в избытке, вычисление степени диссоциации;

Под темы данного раздела:

1. Электролиты. Электролитическая диссоциация. Цель: знать электролиты и неэлектролиты, основные положения теории электролитической диссоциации С.Аррениуса, механизм электролитической диссоциации. (3 часа)

2. Реакции ионного обмена. Гидролиз солей. Цель: реакции ионного обмена и условия их протекания, химические свойства растворов кислот, оснований и солей с точки зрения теории электролитической диссоциации (6 часов).

3. Решение задач и обобщение по теме. Цель: сильные и слабые электролиты в природе, в быту, степень диссоциации, электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей в водных растворах, диссоциации многоосновных кислот, кислых и основных солей. (5 часов)

1. Электролиты. Электролитическая диссоциация (3 часа).

№

Дата

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР).

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Барьеры и их преодоления

Тема Электролиты и неэлектролиты.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: основные понятия темы.

Понимать: взаимосвязь строения и свойств веществ.

Уметь: составлять реакции характеризующие свойства веществ и их получение.

Изучение нового материала самостоятельная работа учащихся с учебным материалом по рабочему листу урока.

Закрепление. Упражнения на определение электролитов и неэлектролитов.

Модуль 1,2,3,5,7.

Критериальный лист на весь урок, составляется в ходе урока вместе с учениками.

Лидерство при работе в группах.

Разноуровневые домашние задания: вопросы и более сложнее задачи.

Организация работы в группе, распределение функциональных обязанностей в группах.

Наблюдения в ходе урока.

Рефлексия синквеин.

Тема Сильные и слабые электролиты.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: особенности классификации электролитов.

Понимать: от чего зависит классификация.

Уметь: определять силу электролита.

Проверка знаний работа по карточкам.

Изучение нового материала сильные и слабые электролиты.

Закрепление. Упражнения на определение силы электролита.

Модуль 1,2,3,5,6.

Критериальный лист по этапам урока в готовом варианте. Оговариваются условия выставления оценок.

Работа учащихся по карточкам. Работа в группах, указание активности участников группы в оценочном листе. Разноуровневое домашнее задание.

Активность всех учеников.

Результаты упражнений при закреплении материала.

Рефлексивный лист

Тема Электролитическая диссоциация.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: электролитическую диссоциацию веществ.

Понимать: как диссоциируют вещества разных классов веществ .

Уметь: составлять уравнения диссоциации.

Проверка знаний химический диктант.

Изучение нового материала составление уравнений.

Закрепление. Упражнения диссоциации веществ.

Модуль 1,2,3,5,7.

Критериальный лист по этапам урока с отражением всех заданий. Отметки об выполнении задания ставит лидер группы.

Работа с терминами, на этапе проверки знаний. Сочетание индивидуальной, парной и групповых работ.

Оценивание, самооценивание, взаимооценивание.

Подведение итогов урока – написание эссе.

2. Реакции ионного обмена. Гидролиз солей (6 часов)

№

Дата

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР).

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Барьеры и их преодоления

Тема Реакции ионного обмена.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: взаимодействие в растворах идет между ионами.

Понимать: каким образом идет взаимодействие.

Уметь: составлять реакции ионного обмена в полном и сокращенном ионном виде.

Проверка знаний 15 вопросов для работы групп.

Изучение нового материала составление алгоритма написания реакций ионного обмена.

Закрепление. Проверочная работа (разноуровневые задание).

Модуль 1,2,3,5.

Изготавливается плакат, на котором будет прослеживаться работа каждого учащегося в течении урока.

По продвижению участника на общем плакате можно проследить на сколько отстают и продвигаются ученики, можно организовать взаимопомощь.

Не все и сразу научатся составлению уравнений в полном и сокращенном ионном виде..

По выполнению упражнений на стадии закрепления. Рефлексии:

Какие трудности я испытывал (а) на уроке.

Тема Качественные реакции на ионы.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: методы определения ионов.

Понимать: для каких целей используются реакции для определения ионов.

Уметь: составлять реакции подтверждающие качественный состав веществ.

Проверка знаний выполнение заданий на выбор (разноуровневые).

Изучение нового материала работа с учебником, изучение таблиц, составление реакций.

Закрепление. Выполнение упражнения по учебнику.

Модуль 1,2,3,5,6.

Наблюдения за работой учеников при составлении алгоритмов (ГР),

выполнении заданий – взаимооценивание.

Организация различных по сложности заданий, требующих вовлеченность учащихся в работу.

Усложнение изучаемого материала вызывает у некоторых учащихся нежелание вникать в материал, принимать участие в его изучении.

По числу учащихся успешно стравившихся с заданиями, числом консультантов готовых оказать помощь одноклассникам.

Тема Химические свойства растворов кислот.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: свойства кислот в свете ТЭД.

Понимать: что взаимодействие растворов – это взаимодействие между ионами.

Уметь: составлять реакции характеризующие свойства кислот.

Проверка знаний мини тест.

Изучение нового материала работа с учебником, составление реакций характеризующих свойства кислот.

Закрепление. Выполнение заданий различных уровней сложности.

Модуль 1,2,3,5,7.

Наблюдения за работой учеников при составлении алгоритмов (ГР),

выполнении заданий – взаимооценивание.

Работа с заданным упражнением, на этапе проверки и закреплении знаний. Сочетание индивидуальной, парной и групповых работ.

Оценочный лист. Выполнение критериев по оценочному листу. Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием. Рефлексия.

Тема Химические свойства растворов оснований.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: свойства оснований в свете ТЭД.

Понимать: что взаимодействие растворов – это взаимодействие между ионами.

Уметь: составлять реакции характеризующие свойства оснований.

Проверка знаний задания охарактеризовать свойства кислот в свете ТЭД.

Изучение нового материала работа с учебником, составление реакций характеризующих свойства оснований.

Закрепление. Составление вопросов для команд соперников по изученному материалу.

Модуль 1,2,3,5,7.

Самооценивание по заранее составленным критериям.

Разнообразить формы работы.

Учащиеся еще не совсем овладевшие составлять уравнения реакции, будут затрудняться с выполнением заданий.

Оценочные и рефлексивные листы.

Тема Химические свойства растворов солей.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: свойства солей в свете ТЭД.

Понимать: что взаимодействие растворов – это взаимодействие между ионами.

Уметь: составлять реакции характеризующие свойства солей.

Проверка знаний работа с карточками по пройденным темам №3 и 4.

Изучение нового материала работа с учебником, составление реакций характеризующих свойства солей.

Закрепление. Выполнение упражнений.

Модуль 1,2,3,5,7.

Техника ОдО «сигнал рукой»

Взаимооценивание в группе.

Задания различной сложности, привлечение консультантов групп.

Более слабые ученики не сразу усваивают технику написания реакций.

Тема Гидролиз солей.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: процесс растворения солей в воде.

Понимать: почему соли по-разному ведут себя при растворении.

Уметь: составлять реакции гидролиза солей.

Проверка знаний разноуровневые задания для закрепления изученных тем.

Изучение нового материала алгоритм составления реакций гидролиза солей.

Закрепление. Упражнения по учебнику.

Модуль 1,2,3,5,6.

Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.

Индекс карточки содержат разноуровневые задания

Трудности в определении состава соли и от этого рН раствора.

По выполнению упражнений на стадии закрепления. Рефлексия настроения на уроке.

3. Решение задач и обобщение по теме (5 часов).

№ Дата	Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков.	Активные формы работы. (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.	Как вы будете использовать ОдО	Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)	Барьеры и их преодоления	Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное)
1	Тема Решение задач «Составление реакций ионного обмена и гидролиза солей. *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* алгоритм составления реакций. *Понимать:* процесс реакций. *Уметь:* составлять реакции.	Закрепление и обобщение материала алгоритм составления реакций ионного обмена и гидролиза солей. Закрепление. Упражнения по карточкам. Модуль 1,2,3,5,6.	Критериальный лист по этапам урока с отражением всех заданий. Отметки об выполнении задания ставит лидер группы	Указанные активные способы работы учащихся на уроке (групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа).	Быстрое переключение с одного вида деятельности на другую.	По числу учащихся успешно стравившихся с заданиями, числом консультантов готовых оказать помощь одноклассникам.
2	Тема Решение задач «вычисление количества вещества, массы, объема продукта реакции по химическим уравнениям, если одно из реагирующих веществ в избытке» *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* алгоритм решения задач по данной теме. *Понимать:* последовательность выполняемых действий. *Уметь:* использовать составленный алгоритм для решения задач.	Закрепление и обобщение материала алгоритм решения задач по теме «вычисление количества вещества, массы, объема продукта реакции по химическим уравнениям, если одно из реагирующих веществ в избытке». Закрепление. Составление задач по данной теме. Модуль 1,2,3,5,6.	Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.	Индекс карточки содержат разноуровневые задания	Трудно ориентироваться в типе задачи, затруднения с составлением условий задач	По решению задач на стадии закрепления. Рефлексии: Какие трудности я испытывал (а) на уроке.
3	Тема: Контрольная работа №1 Цель учащиеся должны Знать: материал для успешного использования Уметь: применять знания на практике. Понимать: на каком этапе усвоения материала находится.	Выполнение контрольной работы. Модуль 3 ,5	Суммативное оценивание, с критериями учащиеся знакомятся заранее.	Обязательное участие всех учащихся класса.	Последующая работа над ошибками.	Результаты контрольной работы.
4	Тема: Практическая работа №1 «Теория электролитической диссоциации и свойства электролитов» Цель учащиеся должны Знать: методы и порядок действий выполняемой работы. Уметь: применять полученные знания на практике, делать выводы по проделанной работе. Понимать: значимость приобретенных знаний и возможности использования их в повседневной жизни.	Фронтальный опрос: знание ТБ при работе в химическом кабинете. Индивидуальная работа: выполнение работы по инструкции. Модуль 1,2,3,4. Рефлексия	Критериальная оценка отчетов оценочный лист. Рефлективный лист. Слайд критерии оценивания.	Разноуровневое домашнее задание по выбору.	Индивидуальна работа по оформлению отчетов выполненной работы.	Оценочный лист. Рефлексия. Дети продолжают заполнять начатые предложения: сегодня я узнал... я понял, что… я научился….
5	Тема Решение задач «Составление реакций ионного обмена и гидролиза солей (обобщение). *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* алгоритм составления реакций. *Понимать:* процесс реакций. *Уметь:* составлять реакции.	Закрепление и обобщение материала Работа над ошибками допущенными в контрольной и практической работах, алгоритм составления реакций ионного обмена и гидролиза солей. Закрепление. Упражнения по карточкам. Модуль 1,2,3,5,6.	Критериальный лист по этапам урока с отражением всех заданий. Отметки об выполнении задания ставит лидер группы	Указанные активные способы работы учащихся на уроке (групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа).	Быстрое переключение с одного вида деятельности на другую.	По числу учащихся успешно стравившихся с заданиями, числом консультантов готовых оказать помощь одноклассникам.

Скачать материал

Скачать материал "Cреднесрочное планирование химии 9 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ среднеср.план 2 четверть.docx

Тема раздела: Неметаллы и их соединения (14 часа).

Цель, знать:

- сравнительная характеристика химических элементов (IV-VII групп главных подгрупп) по положению в периодической системе химических элементов, электроотрицательность неметаллов, окислительно-восстановительные свойства неметаллов, неметаллы и их соединения в окружающей среде, природные ресурсы неметаллов Казахстана;

- общие способы получения неметаллов, сера и ее соединения, аллотропия, сероводород, оксиды серы (IV, VI), серная кислота и ее соли; - - азот и его важнейшие соединения;
- аммиак, соли аммония, оксиды азота (II, IV), азотная кислота и ее соли;
- фосфор и его важнейшие соединения, аллотропия, оксид фосфора (V), фосфорная кислота и ее соли;
- минеральные удобрения, рациональное использование и производство их в Казахстане,

- углерод и его соединения, аллотропия, адсорбция, оксиды углерода (II, IV), угольная кислота и ее соли, понятие о нано химии;
- кремний и его соединения, силикаты, жидкие кристаллы, полупроводниковые материалы на основе кремния, силикатная промышленность Казахстана, современные материалы и вещества на основе неметаллов и их соединений, биохимический круговорот химических элементов в природе на примере круговорота серы, углерода, азота и фосфора, пути решения экологических проблем из-за влияния оксидов неметаллов на окружающую природу.
Расчетные задачи:
- расчеты по химическим уравнениям, задачи, где одно вещество в избытке;
- вычисление массы вещества (реагента или продукта) по уравнению реакции, если известна массовая доля практического выхода продукта реакции;
- вычисление массы продукта реакции по массе другого вещества, содержащего определенную массовую долю примеси.

Под темы данного раздела:

1. Сера. Серная кислота. Цель: знать общие способы получения неметаллов; изучить свойства серы и ее соединений; вспомнить явление аллотропии; разобрать соединения серы - сероводород, оксиды серы (IV, VI), серная кислота и ее соли (3 часа).

2. Элементы 5 А группы. Минеральные удобрения. Цель: изучить азот и его важнейшие соединения; аммиак, соли аммония, оксиды азота (II, IV), азотная кислота и ее соли; фосфор и его важнейшие соединения, аллотропия, оксид фосфора (V), фосфорная кислота и ее соли, минеральные удобрения, рациональное использование и производство их в Казахстане (4 часа)

3. Элементы 6 А группы. Силикатная промышленность. Цель: изучить углерод и его соединения, аллотропия, адсорбция, оксиды углерода (II, IV), угольная кислота и ее соли, понятие о нано химии; кремний и его соединения, силикаты, жидкие кристаллы, полупроводниковые материалы на основе кремния, силикатная промышленность Казахстана, современные материалы и вещества на основе неметаллов и их соединений (3 часа).

4. Решение задач и обобщение материала. Цель: закрепить знания по теме, решение задач (4 часа).

Сокращения:

Модуль1 - (новые подходы в преподавании и обучении).

Модуль 2- (обучение критическому мышлению).

Модуль 3 – (оценивание для обучения и оценивание обучения).

Модуль 4- (использование ИКТ в преподавании и обучении).

Модуль 5 - (обучение талантливых и одаренных учеников)

Модуль 6- (преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников)

Модуль 7 – (управление и лидерство в обучению)

Учебник «Химия 9 класс» Нурахметов Н.Н. и др. издательство «МЕКТЕП

1. Сера. Серная кислота (3 часа).

№

Дата

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР).

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Барьеры и их преодоления

Тема Положение неметаллов в периодической системе.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: особенности строения атомов неметаллов.

Понимать: взаимосвязь строения атома и положения в системе.

Уметь: находить неметаллы в периодической системе.

Изучение нового материала.

Актуализация знаний: выступление ученика или группы учащихся.

Изучение нового материала.

Составления плана работы на уроке, разработка опорного конспекта.

Закрепление тест (10 вопросов)

Модуль 1,2,3,5.

Формативная

оценка каждого этапа урока. Оценочный

лист с критериями на первых уроках критерии составляет сам учитель.

Рефлективный лист.

Указанные активные способы обучения. (групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа)

Разноуровневое домашнее.

Самостоятельная работа – трудности в составлении опорного конспекта.

Наблюдение учителя со стороны за учащимися.

По успешному прохождению этапов урока.

Рефлексивный лист.

Тема Сера и ее соединения.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: формулы и свойства серы, и ее соединений.

Понимать: особенности строения атома и свойств серы.

Уметь: составлять реакции.

Изучение нового материала.

Актуализация знаний: фильм о сере.

Изучение нового материала.

Дается план работы по изучении серы и ее соединений на уроке, выполняются задания в группе.

Закрепление упражнения характеристика свойств серы.

Модуль 1,2,3,5,7.

Оценочные листы работы в группе.

корректировка и комментарии к ответам учащихся

Упражнения на составление уравнений реакций характеризующих свойства серы (несколько вариантов), работа в группах, указание активности участников группы в оценочном листе.

Использование ИКТ, неполадки техники, заготовить флипчарты.

Результаты упражнений при закреплении материала.

Рефлексивный лист

Знал- узнал- хочу узнать.

Тема Серная кислота.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: свойства серной кислоты.

Понимать: особенности взаимодействия ее с металлами.

Уметь: составлять реакции характеризующие свойства.

Проверка знаний тест.

Актуализация знаний информация о серной кислоте.

Изучение нового материала.

Изучение по плану изучения сложного вещества.

Закрепление упражнения взаимодействия серной кислоты с металлами.

Модуль 1,2,3,5,7.

Формативная

оценка каждого этапа урока. Оценочный

лист с критериями, критерии составляют сами ученики .

Рефлективный лист

Составление уравнений, наблюдение за работой учащихся в группах.

Работа в группах, оценивание.

Наблюдение учителя со стороны за учащимися

Рефлексивный лист.

1.Достигли ли вы поставленной цели?

2.Если да то, что способствовало этому?

3.Если нет то, что мешало?

4.Какого рода трудности испытываете?

2. Элементы 5 А группы. Минеральные удобрения (4 часа).

№ Дата	Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков.	Активные формы работы. (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.	Как вы будете использовать ОдО	Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)	Барьеры и их преодоления	Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное)
1	Тема Азот. Аммиак. *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* формулы веществ. *Понимать:* особенности свойств азота и аммиака. *Уметь:* составлять реакции характеризующие свойства.	Проверка знаний составление уравнений реакций характеризующих свойства серной кислоты. Изучение нового материала. Изучение азота и аммиака (по планам). Закрепление составление уравнений. Модуль 1,2,3,5.	Взаимооценивание при выполнении упражнений. Оценочные листы работы в группе. корректировка и комментарии к ответам учащихся	Разноуровневые задания.	Оценивание, самооценивание, взаимооценивание.	Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием. Рефлексия.
2	Тема Азотная кислота. *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* свойства кислоты. *Понимать:* особенности свойств азотной кислоты с металлами. *Уметь:* составлять реакции характеризующие свойства.	Проверка знаний письменное выполнение заданий (15 мин.) Изучение нового материала. Изучение азотной кислоты (по плану изучения сложного вещества). Закрепление выполнение упражнений, составление уравнений. Модуль 1,2,3,5, 7.	Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.	Индекс карточки содержат разноуровневые задания	Трудности в составлении уравнений и расстановке коэффициентов.	По выполнению заданий. Рефлексии: Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 10, которые наиболее точно передают их состояние на уроке. Радость, Равнодушие Удовлетворение Вдохновение, Скука Тревога, Покой Уверенность Неуверенность Наслаждение
3	Тема Фосфор и его соединения. *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* формулы и свойства соединений. *Понимать:* взаимосвязь строения и свойств. *Уметь:* составлять реакции характеризующие свойства.	Изучение нового материала. Составление опорного конспекта Закрепление выполнение упражнений, составление уравнений. Модуль 1,2,3,5, 7.	Формативное оценивание, критерии для оценивания участников группы даются заранее.	Чередуя задания, наблюдая за распределением обязанностей между членами группы.	Работы в группе, самооценивания и взаимооценивания.	Рефлексия, оценочные листы. Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием.
4	Тема Минеральные удобрения *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* минеральные удобрения. *Понимать:* влияние микроэлементов на организм растений. *Уметь:* применять удобрения на практике.	Проверка знаний выполнение упражнений характеризующих свойства фосфора. Изучение нового материала. Выполнение заданий с помощью учебного материала. ИКТ влияние удобрений на растения. Закрепление защита изученного материала. Модуль 1,2,3,4,5.	Оценочные листы работы в группе. Корректировка и комментарии к ответам учащихся	Чередование различных форм работы на разных этапах урока. Задания с разным уровнем сложности.	Оценивание и взаимооценивание.	Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием. Рефлексия. В случае согласия с утверждением ставят напротив него знак “+” : Я узнал (а) много нового. Мне это пригодится в жизни. На уроке было над чем подумать. На все возникающие у меня вопросы я получил (а) ответы. На уроке я поработал (а) добросовестно.

3. Элементы 6 А группы. Силикатная промышленность (3 часа).

№ Дата	Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков.	Активные формы работы. (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.	Как вы будете использовать ОдО	Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)	Барьеры и их преодоления	Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное)
1	Тема Углерод и его соединения. *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* формулы и свойства соединений. *Понимать:* взаимосвязь строения и свойств. *Уметь:* составлять реакции характеризующие свойства.	Актуализация знаний Строение атома углерода. Изучение нового материала. Составление опорного конспекта по плану изучения простых и сложных соединений. Закрепление выполнение упражнений, составление уравнений. Модуль 1,2,3,5, 6.	Оценочный лист с критериями, критерии составляют сами ученики . Рефлективный лист	Сочетание разных форм работы и работы учащихся с карточками, выполнение домашнего задания.	Трудности при составлении уравнений реакций.	Наблюдение учителя со стороны за учащимися. По успешному прохождению этапов урока. Выполнению домашнего задания. Рефлексия.
2	Тема Кремний и его соединения. *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* формулы и свойства соединений. *Понимать:* взаимосвязь строения и свойств. *Уметь:* составлять реакции характеризующие свойства.	Проверка знаний мини тест. Актуализация знаний Сравнение строения атомов углерода и кремния. Изучение нового материала. Составление опорного конспекта по плану изучения простых и сложных соединений. Закрепление выполнение упражнений, составление уравнений. Модуль 1,2,3,5.	Формативное оценивание, критерии для оценивания участников группы даются заранее.	Работа по плану при изучении нового материала с последующим разбором задания.	Работа в группах, оценивание.	Наблюдение учителя со стороны за учащимися Рефлексивный лист.
3	Тема Силикатная промышленность. *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* основы силикатной промышленности. *Понимать:* основные принципы производства. *Уметь:* давать характеристику производствам керамики, цемента, стекла.	Проверка знаний карточки с заданиями (уравнения). Актуализация знаний ИКТ силикатная промышленность. Изучение нового материала. Работа 3-х групп по изучению силикатной промышленности. Закрепление защита проектов, составление вопросов оппонентам. Модуль 1,2,3,4,5.	Самооценка, взаимооценка по критериям.	Разнообразные формы работы на уроке: индивидуальная, групповая.	Трудности при прослушивании оппонентов составить вопросы по теме.	По наблюдению за работой учащихся на разных этапах урока. Рефлексии: Какие трудности я испытывал (а) на уроке.

4. Решение задач и обобщение материала (4 часа).

№ Дата	Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков.	Активные формы работы. (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.	Как вы будете использовать ОдО	Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)	Барьеры и их преодоления	Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное)
1	Тема. Решение задач. *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* расчеты по химическим уравнениям, задачи, где одно вещество в избытке. *Понимать:* алгоритма решения задач. *Уметь:* составлять и решать задачи.	Проверка ранее изученного материала написание эссе (5 минут). Закрепление навыков решения задач. расчеты по химическим уравнениям, задачи, где одно вещество в избытке Проверка знаний работа с карточками. Модуль 1, 2, 3 ,5	Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.	Индекс карточки содержат разноуровневые задания	Трудно ориентироваться в типе задачи, затруднения с составлением условий задач	По решению задач на стадии закрепления. Рефлексия
2	Тема: Контрольная работа №2 Цель учащиеся должны Знать: материал для успешного использования Уметь: применять знания на практике. Понимать: на каком этапе усвоения материала находится.	Выполнение контрольной работы. Модуль 3 ,5	Суммативное оценивание, с критериями учащиеся знакомятся заранее.	Обязательное участие всех учащихся класса.	Последующая работа над ошибками.	Результаты контрольной работы.
3	Тема: Практическая работа №2 Решение экспериментальных задач по теме «Неметаллы». Цель учащиеся должны Знать: технику решения экспериментальных задач. Уметь: применять полученные знания на практике, делать выводы по проделанной работе. Понимать: значимость приобретенных знаний и возможности использования их в повседневной жизни.	Фронтальный опрос: знание ТБ при работе в химическом кабинете. Индивидуальная работа: выполнение работы по инструкции. Модуль 1,2,3,4. Рефлексия	Критериальная оценка отчетов оценочный лист. Рефлективный лист. Слайд критерии оценивания.	Разноуровневое домашнее задание по выбору.	Индивидуальна работа по оформлению отчетов выполненной работы.	Оценочный лист. Рефлексия. Дети продолжают заполнять начатые предложения: сегодня я узнал... я понял, что… я научился….
4	Тема Неметаллы в природе. *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* нахождение неметаллов в природе. *Понимать:* взаимосвязь строения и свойств. *Уметь:* характеризовать свойства веществ.	Урок обобщение материала. Проверка знаний карточки с заданиями (уравнения). Актуализация знаний ИКТ силикатная промышленность. Изучение нового материала. Работа 3-х групп по изучению силикатной промышленности. Закрепление защита проектов, составление вопросов оппонентам. Модуль 1,2,3,4,5.

Скачать материал

Скачать материал "Cреднесрочное планирование химии 9 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ среднеср.план 3 четверть.docx

Тема раздела: Металлы. Металлургия (20 час).

Цель, знать:

- положение металлов в периодической системе химических элементов, особенности строения их атомов и кристаллов, металлическая связь, металлическая кристаллическая решетка, сравнительная характеристика строения атомов металлов (I-III периодов);

- электрохимический ряд напряжений металлов, активность атомов и ионов, роль металлов и их соединений в природной среде и в живых организмах (биогены и загрязнители);

- кальций и его соединения (оксид, гидроксид и соли), понятие о жесткости воды и способы их устранения, генетическая связь соединений кальция, важнейшие месторождения соединений кальция в Казахстане, биологическая роль кальция;

- алюминий и его соединения, амфотерность алюминия, оксида, гидроксида алюминия, важнейшие природные соединения алюминия и их месторождения в Казахстане, биологическая и экологическая роль алюминия, и его важнейших соединений, сплавы алюминия и их применение, производство алюминия и его сплавов в Казахстане;

- железо и его соединения (оксиды и гидроксиды железа (II, III)), генетическая связь соединений железа, основные железорудные месторождения в Казахстане, биологическая и экологическая роль железа, и его важнейших соединений;

- коррозия металлов и сплавов как результат и фактор загрязнения окружающей среды, меры по предупреждению коррозии;

- сплавы железа и их применение, понятие о металлургии, производство чугуна и стали, развитие черной и цветной металлургии в Казахстане, способы получения металлов и их сплавов, важнейшие месторождения металлов и их соединений в Казахстане;

- генетическая взаимосвязь неметаллов, металлов и их соединений, обобщение знаний по неметаллам и металлам;
Расчетные задачи:

- вычисление массы вещества (реагента или продукта) по уравнению реакции, если известна масса другого вещества, содержащего определенную массовую долю примеси;

- расчет выхода массы вещества по сравнению с теоретически возможным значением с производственным и экологическим содержанием;

- определение молекулярной формулы веществ (неметаллов, металлов и их соединений) используемых в быту;

Под темы данного раздела:

1. Положение металлов в периодической системе. Цветные металлы: кальций и алюминий. Цель: изучить положение металлов в периодической системе химических элементов, особенности строения их атомов и кристаллов; кальций и его соединения (оксид, гидроксид и соли), понятие о жесткости воды и способы их устранения, генетическая связь соединений кальция; алюминий и его соединения, амфотерность алюминия, оксида, гидроксида алюминия, важнейшие природные соединения алюминия (5 часов).

2. Железо. Коррозия. Сплавы. Цель: изучить железо и его соединения (оксиды и гидроксиды железа (II, III)), генетическую связь соединений железа; коррозия металлов и сплавов как результат и фактор загрязнения окружающей среды; сплавы железа и их применение, понятие о металлургии. (5 часов)

3. Металлургия. Цель: изучить производство чугуна и стали, развитие черной и цветной металлургии в Казахстане, способы получения металлов и их сплавов, важнейшие месторождения металлов и их соединений в Казахстане; генетическую взаимосвязь неметаллов, металлов и их соединений (6 часов).

4. Решение задач и обобщение материала. Цель: закрепить знания по теме, решение задач (4 часа).

Сокращения:

Модуль1 - (новые подходы в преподавании и обучении).

Модуль 2- (обучение критическому мышлению).

Модуль 3 – (оценивание для обучения и оценивание обучения).

Модуль 4- (использование ИКТ в преподавании и обучении).

Модуль 5 - (обучение талантливых и одаренных учеников)

Модуль 6- (преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников)

Модуль 7 – (управление и лидерство в обучению)

Учебник «Химия 9 класс» Нурахметов Н.Н. и др. издательство «МЕКТЕП

1. Положение металлов в периодической системе. Цветные металлы: кальций и алюминий (5 часов).

№

Дата

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР).

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Барьеры и их преодоления

Тема Положение металлов в периодической системе.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: особенности строения атомов металлов.

Понимать: зависимость свойств от строения.

Уметь: находить металлы в периодической системе.

Актуализация знаний. Видеофильм о металлах.

Изучение нового материала

Работа с учебным материалом по изучению положения металлов в системе.

Закрепление. Особенности строения атомов металлов. (само- и взаимопроверка).

Модуль 1,3,4,5.

Формативная

оценка каждого этапа урока. Оценочный

лист с критериями.

Указанные активные способы обучения. (групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа)

Разноуровневое домашнее.

Самостоятельная работа – по изучению взаимосвязи строения атома и свойств вещества.

Наблюдение учителя со стороны за учащимися.

По успешному прохождению этапов урока.

Рефлексивный лист.

Тема Кальций.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: свойства кальция.

Понимать: зависимость активности кальция от строения атома.

Уметь: давать характеристику свойств кальция.

Проверка знаний мини тест.

Изучение нового материала

Изучение простого вещества по плану, работа с учебной литературой.

Закрепление. Упражнения на составление реакций.

Модуль 1,2,3,5.

Формативная

оценка каждого этапа урока. Оценочный

лист с критериями.

Рефлективный лист.

Работа в группах по изучению основных вопросов плана.

Разноуровневое домашнее.

Самостоятельная работа – неумение выделять главное.

Наблюдение учителя со стороны за учащимися

Рефлексивный лист «Телеграмма».

Тема Жесткость воды.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: виды жесткости воды и способы ее устранения.

Понимать: от чего зависит жесткость воды.

Уметь: составлять реакции.

Проверка знаний составление реакций по схеме.

Стадия вызова демонстрация мыльных растворов.

Стадия реализации изучение жесткости воды и способов ее устранения.

Стадия рефлексии. Мозговой штурм (команды готовят вопросы друг для друга).

Модуль 1,2,3,4,7.

Самопроверка д/з. Взаимооценивание при выполнении упражнений.

Оценочные листы работы в группе.

Указанные активные способы обучения.

Разноуровневое домашнее задание по выбору.

Исследовательская беседа

По успешному прохождению этапов урока.

Рефлексивный лист.

Тема Алюминий.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: свойства алюминия.

Понимать: зависимость свойств алюминия от строения атома.

Уметь: объяснять амфотерность алюминия.

Проверка знаний выполнение упражнений.

Актуализация знаний кроссворд.

Изучение нового материала

Изучение простого вещества по плану, работа с учебной литературой.

Закрепление. Ответы на вопросы по теме.

Модуль 1,2,3,5.

Критериальная оценка отчетов,

оценочный

лист.

Рефлективный лист.

Разнообразные формы работы на уроке.

Работа по оформлению отчетов выполненной работы.

Оценочный лист.

Рефлексия.

Дети продолжают заполнять начатые предложения:

сегодня я узнал...

я понял, что…

я научился….

Тема Соединения алюминия.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: свойства соединений алюминия.

Понимать: значение соединений в жизни.

Уметь: свойства соединений.

Проверка знаний работа с карточками.

Актуализация знаний высказывание Г.Агриколы.

Изучение нового материала

Составление таблицы по изучению оксида и гидроксида алюминия.

Закрепление. Защита таблиц.

Модуль 1,2,3,5.

Самооценка, взаимооценка.

Групповая работа по составлению сводной таблицы, индивидуальная по защите работы.

Временные рамки.

Выделение главной информации в тексте.

По работе учащихся на каждом этапе урока.

Рефлексии:

Какие трудности я испытывал (а) на уроке.

2. Железо. Коррозия. Сплавы (5 часов).

№ Дата	Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков.	Активные формы работы. (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.	Как вы будете использовать ОдО	Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)	Барьеры и их преодоления	Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное)
1.	Тема Железо. *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* свойства железа. *Понимать:* зависимость свойств железа от строения атома. *Уметь:* объяснять амфотерность железа.	Проверка знаний составление реакций по схеме превращений. Актуализация знаний презентация о железе. Изучение нового материала Изучение простого вещества по плану, работа с учебной литературой. Закрепление. Составление вопросов соседним группам. Модуль 1,2,3,4,7.	Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.	Индекс карточки содержат разноуровневые задания	Временные рамки, составление вопросов.	Наблюдение в ходе урока и на стадии закрепления. Рефлексия. Понимание изученного материала: с чем справился и что осталось непонятным?
2.	Тема: Решение расчетных задач «вычисление массы вещества (реагента или продукта) по уравнению реакции, если известна масса другого вещества, содержащего определенную массовую долю примеси». Цель учащиеся должны Знать: понятие массовой доли. Уметь: производить расчеты по уравнениям реакций. Понимать: алгоритм решения задач.	Проверка ранее изученного материала по теме железо. Новый материал. Алгоритм решения задач по теме урока. Закрепление навыков решения задач. Задачи с использованием формул. Проверка знаний работа с химическим словарем, химическими формулами. Модуль 1, 2, 3 ,5	Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.	Индекс карточки содержат разноуровневые задания	Затруднения с составлением условий задач, применением формул при решении задачи.	Наблюдение в ходе урока и на стадии закрепления. Рефлексия. Понимание изученного материала.
3.	Тема Железорудные месторождения. *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* понятия о месторождениях. *Понимать:* особенности месторождений железа. *Уметь:* находить на географической карте месторождения.	Проверка знаний решение задач. Актуализация знаний . Изучение нового материала Изучение материала по учебнику и дополнительной литературе, составление кластеров. Закрепление. Заполнение листа самоанализа изученной темы. Модуль 1,2,3,5.	Формативное оценивание, критерии для оценивания участников на уроке даются заранее.	Чередуя задания, наблюдая за распределением обязанностей между членами группы.	Трудности при выделении главного из текста.	Рефлексия, оценочные листы. Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием.
4	Тема Коррозия. *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* что понимают под коррозией металлов. *Понимать:* разновидности коррозии. *Уметь:* объяснять методы предупреждения коррозии.	Актуализация знаний. Постановка проблемного вопроса. Изучение нового материала Работа в группах по плану изучения коррозии и ее предупреждении. Закрепление. Эссе «Способы защиты металлов от коррозии». Модуль 1,2,3,4,7.	Критериальный лист на весь урок, составляется в ходе урока вместе с учениками.	Изучение нового материала лидерство при работе в группах. Разноуровневые домашние задания: вопросы и более сложнее задачи.	Взаимооценивание.	Рефлексия Подумайте и закончите предложения: – Сегодня на уроке я узнал… – Я понял… – Теперь я знаю, как…
5.	Тема Сплавы железа. *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* отличие сплавов железа друг от друга. *Понимать:* какие хим.процессы лежат в основе производства. *Уметь:* объяснять процессы производства.	Проверка знаний тест по теме «Коррозия». Изучение нового материала Заполнение таблицы по изучению производства чугуна и стали. Закрепление. Защита проектов. Модуль 1,2,3,5,6.	Техника ОдО «сигнал рукой» Взаимооценивание в группе.	Задания различной сложности на разных этапах урока, привлечение консультантов групп.	Проводить анализирующее изучение.	Оценочный лист. Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием. Рефлексия Эмоционального настроения на урок.

3. Металлургия (6 часов).

№

Дата

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР).

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Барьеры и их преодоления

Тема Способы получения металлов.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: основные способы получения металлов.

Понимать: сущность хим.процесса.

Уметь: составлять реакции процесса.

Проверка знаний работа по карточкам – получение сплавов железа.

Изучение нового материала

Изучение способов получения металлов по группам, представление проектов.

Закрепление. Защита проектов.

Модуль 1,2,3,5,7.

Формативное оценивание, критерии для оценивания участников группы даются заранее.

Чередуя задания, наблюдая за распределением обязанностей между членами группы.

Трудности при составлении реакций химического процесса производства металлов

Рефлексия, оценочные листы.

Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием.

Тема: Решение расчетных задач «расчет выхода массы вещества по сравнению с теоретически возможным значением с производственным и экологическим содержанием». Цель учащиеся должны

Знать: основные формулы используемые в расчетах.

Уметь: производить расчеты по уравнениям реакций.

Понимать: алгоритм решения задач.

Проверка ранее изученного материала по теме получение металлов.

Новый материал. Алгоритм решения задач по теме урока.

Закрепление навыков решения задач. Задачи с использованием формул.

Проверка знаний работа с химическим словарем, химическими формулами.

Модуль 1, 2, 3 ,5

Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.

Индекс карточки содержат разноуровневые задания

Затруднения с составлением условий задач, применением формул при решении задачи.

Наблюдение в ходе урока и на стадии закрепления.

Рефлексия. Понимание изученного материала.

Тема Генетическая связь между металлами и неметаллами.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: генетическую связь.

Понимать: условия реакций.

Уметь: составлять реакции характеризующие генетическую связь.

Проверка знаний мини тест с открытым вариантом ответа.

Актуализация знаний постановка проблемного вопроса.

Изучение нового материала

Исследовательская работа по данной теме.

Закрепление. Защита проектов.

Модуль 1,2,3,5,6.

Оценочный

лист с критериями.

Корректировка и комментарии к ответам учащихся.

Указанные активные способы обучения. (групповая работа, работа в парах).

Выполнение заданий различной сложности.

Исследовательская беседа.

Кумулятивная беседа

Само и взаимооценивание.

Наблюдение учителя со стороны за учащимися

Рефлексивный лист.

А) Что я узнал о химических свойствах металлов?

Б) Для чего необходимо знать химические свойства металлов?

В) Что бы Вы могли предложить для лучшего усвоения материала по данной теме?

Тема: Практическая работа №3. «Решение экспериментальных задач по теме металлы».

Цель учащиеся должны

Знать: способы получения металлов.

Уметь: составлять реакции.

Понимать: сущность процессов.

Беседа по ТБ.

Ход работы. Алгоритм выполнения практической работы.

Модуль 1, 2, 3, 4, 5.

Критериальная оценка отчетов

Оценочный

лист.

Рефлективный лист.

Слайд критерии оценивания.

Разноуровневое домашнее задание по выбору по теме «Роль металлов в природе»

Индивидуальна работа по оформлению отчетов выполненной работы.

Оценочный лист.

Рефлексия.

Продолжите незаконченные предложения:

сегодня я узнал...

я понял, что…

я научился….

Тема Роль металлов в природе.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: роль металлов в природе.

Понимать: взаимосвязь свойств и применения.

Уметь: характеризовать свойства металла и область его применения

Проверка знаний представление презентаций д/з

Закрепление. Защита проектов по теме «Роль металлов в природе».

Модуль 1,2,3,4,5,7.

Критериальная оценка отчетов по картам.

Комментирование вывода

Корректировка и комментарии к ответам учащихся

Разнообразие форм работы.

Выполнение д/з на этапе проверки знаний. Защита проектов на этапе закрепления.

Самостоятельная работа по проектам, обычно затруднения в составлении уравнений.

Оценочный лист.

Рефлексия.

Тема: Решение расчетных задач «определение молекулярной формулы веществ (неметаллов, металлов и их соединений) используемых в быту». Цель учащиеся должны

Знать: основные формулы используемые в расчетах.

Уметь: производить расчеты по формулам.

Понимать: алгоритм решения задач.

Проверка ранее изученного материала эссе по теме получение металлов.

Новый материал. Алгоритм решения задач по теме урока.

Закрепление навыков решения задач. Задачи с использованием формул.

Проверка знаний работа с химическим словарем, химическими формулами.

Модуль 1, 2, 3 ,5

Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.

Индекс карточки содержат разноуровневые задания

Затруднения с составлением условий задач, применением формул при решении задачи.

Наблюдение в ходе урока и на стадии закрепления.

Рефлексия. Понимание изученного материала.

4. Решение задач и обобщение материала (4 часа).

№

Дата

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР).

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Барьеры и их преодоления

Тема: Решение расчетных задач по пройденным темам раздела. Цель учащиеся должны

Знать: основные формулы используемые в расчетах.

Уметь: производить расчеты по формулам.

Понимать: алгоритм решения задач.

Проверка ранее изученного материала решение задач разной сложности.

Обобщение и закрепление навыков решения задач. Задачи с использованием формул и по уравнениям реакций.

Проверка пониманий самостоятельная работа по решению задач.

Модуль 1, 2, 3 ,5,7.

Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.

Индекс карточки содержат разноуровневые задания

Затруднения с составлением условий задач, применением формул при решении задачи.

Наблюдение в ходе урока и на стадии закрепления.

Рефлексия. Понимание изученного материала.

Тема: Контрольная работа №3

Цель учащиеся должны

Знать: материал для успешного использования

Уметь: применять знания на практике.

Понимать: на каком этапе усвоения материала находится.

Выполнение контрольной работы.

Модуль 3 ,5

Суммативное оценивание, с критериями учащиеся знакомятся заранее.

Обязательное участие всех учащихся класса.

Последующая работа над ошибками.

Результаты контрольной работы.

Тема: Решение расчетных задач.

Цель учащиеся должны

Знать: основные формулы используемые в расчетах.

Уметь: производить расчеты по формулам.

Понимать: алгоритм решения задач.

Проверка ранее изученного материала работа над ошибками допущенными в контрольной работе.

Закрепление навыков решения задач. Задачи с использованием формул.

Проверка знаний решение задач.

Модуль 1, 2, 3 ,5

Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.

Индекс карточки содержат разноуровневые задания

Затруднения с составлением условий задач, применением формул при решении задачи.

Наблюдение в ходе урока и на стадии закрепления.

Рефлексия. Понимание изученного материала

Тема Обобщение материала по теме «Металлы. Металлургия»

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: основные понятия данного раздела.

Понимать: где допущены пробелы при изучении.

Уметь: характеризовать металлы и их свойства.

Закрепление. Упражнения на проверку знаний по основным пунктам раздела.

Модуль 1,2,3,5,6.

Критериальная оценка отчетов.

Оценочный

лист.

Рефлективный лист.

Выполнение самостоятельной работы: составление уравнений реакций.

Разноуровневое домашнее задание по подведению итогов изученного раздела.

Индивидуальная работа по оформлению отчетов выполненной работы.

Оценочный лист.

Рефлексия.

Скачать материал

Скачать материал "Cреднесрочное планирование химии 9 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ среднеср.план 4 четверть.docx

Тема раздела: Органические соединения углерода (14 час и 2 часа обобщение).

Цель, знать:

- органическая химия – химия соединений углерода, основные понятия теории строения органических соединений А.М.Бутлерова;
- классификация, номенклатура и изомерия углеводородов, насыщенные углеводороды, метан, ненасыщенные углеводороды, этилен, ацетилен; ароматические углеводороды, бензол;

- генетическая связь между углеводородами, природные источники углеводородов, месторождения природного газа, нефти, угля в Казахстане, их добыча и переработка;

- экологические проблемы при добыче, переработке и применении углеводородов, использование углеводородов в различных отраслях экономики и в быту;

- классификация и номенклатура кислородосодержащих органических соединений, метанол, этанол, ядовитость спиртов и губительное действие этилового спирта на организм человека, понятие о многоатомных спиртах на примере глицерина, альдегида;

- карбоновые кислоты, мыло как соль высших карбоновых кислот, понятие о синтетических моющих средствах, вредное воздействие на природу синтетических моющих средств;
- углеводы, жиры, белки, аминокислоты - биологически важные органические соединения, единство неорганического и органического мира на примере углеводов (фотосинтез, превращения в организме), пищевая промышленность Казахстана;

Повторение. Взаимосвязи органических и неорганических веществ; влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду; источники и причины химического загрязнения; роль химии в сохранении окружающей среды от загрязнения.
Расчетные задачи:
- нахождение молекулярной формулы газообразного вещества по относительной плотности и массовой доле элементов;
- определение формулы органического вещества по известной массе или объему продуктов реакции и относительной плотности по определенному веществу;
- вычисление массы органического вещества (реагента или продукта) по уравнению реакции, если известна масса другого вещества, содержащего определенную массовую долю примеси;
- расчет выхода массы органического вещества по сравнению с теоретически возможным значением с производственным и экологическим содержанием;

- расчет объема кислорода, воздуха по уравнениям реакции горения метана, бутана, этанола;

Под темы данного раздела:

1. Углеводороды. Цель: знать, что органическая химия – химия соединений углерода, основные понятия теории строения органических соединений А.М.Бутлерова; классификация, номенклатура и изомерия углеводородов, насыщенные углеводороды, метан, ненасыщенные углеводороды, этилен, ацетилен; ароматические углеводороды, бензол; установить генетическую связь между углеводородами, познакомиться с природными источниками углеводородов, месторождениями природного газа, нефти, угля в Казахстане, их добычей и переработкой (6 часов).

2. Кислородсодержащие органические соединения. Цель: изучить классификацию и номенклатуру кислородосодержащих органических соединений, метанол, этанол, ядовитость спиртов и губительное действие этилового спирта на организм человека, понятие о многоатомных спиртах на примере глицерина, альдегида; карбоновые кислоты, мыло как соль высших карбоновых кислот, понятие о синтетических моющих средствах, вредное воздействие на природу синтетических моющих средств (5 часов)

3. Природные полимеры. Хозяйственная деятельность человека. Цель: углеводы, жиры, белки, аминокислоты - биологически важные органические соединения, единство неорганического и органического мира на примере углеводов (5 часов).

Сокращения:

Модуль1 - (новые подходы в преподавании и обучении).

Модуль 2- (обучение критическому мышлению).

Модуль 3 – (оценивание для обучения и оценивание обучения).

Модуль 4- (использование ИКТ в преподавании и обучении).

Модуль 5 - (обучение талантливых и одаренных учеников)

Модуль 6- (преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников)

Модуль 7 – (управление и лидерство в обучению)

Учебник «Химия 9 класс» Нурахметов Н.Н. и др. издательство «МЕКТЕП

1. Углеводороды (6 часов)

№

Дата

Активные формы работы.

(ГР, ПР, ИР).

Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)

Барьеры и их преодоления

Тема Органическая химия.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: предмет изучения органической химии.

Понимать: значение орг.химии для человека.

Уметь: мыслить абстрактно.

Актуализация знаний. Многообразие органических веществ.

Изучение нового материала

Постановка вопросов по теме.

Закрепление. Защита проектов группами.

Модуль 1,2,3,5.

Формативная

оценка каждого этапа урока. Оценочный

лист с критериями.

Указанные активные способы обучения. (групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа)

Разноуровневое домашнее.

Самостоятельная работа, поиск ответов на поставленные вопросы.

Наблюдение учителя со стороны за учащимися.

По успешному прохождению этапов урока.

Рефлексивный лист:

Знал, узнал, хочу узнать.

Тема Алканы. Метан.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: характеристику класса и первого представителя.

Понимать: зависимость строения молекул на свойства.

Уметь: делать выводы по изучаемому материалу.

Проверка знаний. Мини тест

Активизирующая стадия (стадия побуждения) предложения по теме: алканы, метан.

Конструирующая (стадия осмысления)

Составление таблицы.

Констатирующая (стадия отражения). Составления кластера.

Модуль 1,2, 3,6.

Формативная

оценка каждого этапа урока. Оценочный

лист с критериями.

Рефлективный лист.

Работа в группах по изучению основных вопросов темы.

Разноуровневое домашнее.

Составление и защита кластера.

Самостоятельная работа – неумение выделять главное.

Рефлексия учебной деятельности

– Какую цель мы ставили на уроке?

– Вы достигли цели урока?

– Оцените свою работу на уроке, если вы согласны с высказыванием, поднимите красную карточку, если нет, то синюю

Тема Этилен.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: свойства и получение этилена.

Понимать: зависимость применения от свойств.

Уметь: составлять реакции характеризующие свойства этилена.

Проверка знаний. Выполнение упражнений по карточкам.

Актуализация знаний постановка проблемного вопроса.

Изучение нового материала

Заполнение таблицы «Опорные конспекты». Закрепление. Эссе по пройденному материалу

Модуль 1,2,3,4,5.

Самопроверка д/з. Взаимооценивание при выполнении упражнений.

Оценочные листы работы в группе.

Указанные активные способы обучения.

Разноуровневое домашнее задание по выбору.

Кумулятивная беседа

По успешному прохождению этапов урока.

Рефлексивный лист.

Тема Ацетилен

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: свойства и получение ацетилена.

Понимать: зависимость свойств веществ от их строения.

Уметь: составлять реакции характеризующие свойства ацетилена.

Проверка знаний фронтальный опрос, горячий стул.

Актуализация знаний предлагается составить план по изучению материала.

Изучение нового материала

Работа по плану изучаемого материала.

Закрепление. Выполнение упражнений- закончить начатые фразы.

Модуль 1,2,3,5.

Критериальная оценка,

оценочный

лист.

Рефлективный лист.

Слайд критерии оценивания.

Чередование различных форм работы на уроке.

Индивидуальна работа по составлению плана.

Оценочный лист.

Рефлексия.

Дети продолжают заполнять начатые предложения:

сегодня я узнал...

я понял, что…

я научился….

Тема Ароматические углеводороды. Бензол.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: строения и свойства.

Понимать: особенности строения аренов.

Уметь: характеризовать свойства.

Проверка знаний работа по карточкам с различной сложностью заданий.

Актуализация знаний постановка проблемного вопроса.

Изучение нового материала Изучение темы по плану, работа по учебному материалу.

Закрепление. Химический диктант.

Модуль 1,2,3,5,7.

Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.

Индекс карточки содержат разноуровневые задания

Трудности в абстрактном представлении моделей молекул аренов.

По выполнению упражнений на стадии закрепления. Рефлексии:

Какие трудности я испытывал (а) на уроке.

Тема Природные источники углеводородов.

Цель и ожидаемые результаты:

Знать: источники углеводородов.

Понимать: отличия состава от месторождений.

Уметь: давать краткую характеристику источникам.

Проверка знаний составление уравнений реакций по схеме.

Актуализация знаний просмотр презентации по теме.

Изучение нового материала

Работа трех групп по плану с составлением графиков и моделей.

Закрепление. Представление проектов.

Модуль 1,2,3,7.

Критериальный лист индивидуальной работы.

Разнообразие форм работы на разных этапах урока.

Затруднения выделение главного в тексте учебного материала.

Наблюдение в ходе урока и на стадии закрепления.

Рефлексия. Понимание изученного материала: с чем справился и что осталось непонятным?

2. Кислородсодержащие органические соединения (5 часов)

№ Дата	Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков.	Активные формы работы. (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.	Как вы будете использовать ОдО	Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)	Барьеры и их преодоления	Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное)
1	Тема Спирты. Метанол. *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* определение, классификацию, свойства метанола *Понимать:* значение спиртов. *Уметь:* составлять реакции свойств спиртов.	Актуализация знаний влияние спиртов на организмы Изучение нового материала работа групп по плану, работа с учебным материалом. Закрепление. Выполнение упражнений свойства спиртов. Модуль 1,2,3,6.	Формативное оценивание, критерии для оценивания участников на каждом этапе урока даются заранее.	Чередуя задания, наблюдая за распределением обязанностей между членами группы.	Трудности при составлении уравнений реакций характеризующих свойства спиртов.	Рефлексия, оценочные листы. Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием.
2	Тема Альдегиды *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* свойства и получение альдегидов. *Понимать:* особенности свойств альдегидов. *Уметь:* составлять реакции характеризующие свойства альдегидов.	Проверка знаний составление уравнений реакций по теме спирты. Актуализация знаний верные и неверные утверждения. Изучение нового материала работа по плану изучаемого материала. Закрепление. Допишите реакции и расставьте коэффициенты. Модуль 1,2,3,4,5,7.	Критериальный лист на весь урок, составляется в ходе урока вместе с учениками.	Изучение нового материала лидерство при работе в группах. Разноуровневые домашние задания.	Составление уравнений. Взаимооценивание.	Рефлексия Подумайте и закончите предложения: – Сегодня на уроке я узнал… – Я понял… – Теперь я знаю, как…
3	Тема Карбоновые кислоты *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* определение, классификацию, свойства. *Понимать:* принципы хим.свойств кислот. *Уметь:* составлять реакции.	Проверка знаний работа с карточками. Актуализация знаний информация о кислотах. Изучение нового материала работа по предложенному плану с материалом учебника. Закрепление. Выполнение упражнений Модуль 1,2,3,5,6.	Техника ОдО «сигнал рукой» Взаимооценивание и самооценивание работы в группе.	Задания различной сложности, привлечение консультантов групп.	Более слабые ученики испытывают затруднения в составлении уравнений реакций.	Оценочный лист. Выполнение критериев по оценочному листу. Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием. Рефлексия
4	Тема Сложные эфиры *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* свойства и получение эфиров *Понимать:* особенности свойств и применения эфиров. *Уметь:* составлять реакции характеризующие свойства эфиров.	Проверка знаний вопросы составляют сами учащиеся. Актуализация знаний представление информации. Изучение нового материала изучение материала по плану. Закрепление. Допишите реакции и расставьте коэффициенты. Модуль 1,2,3,4,7.	Формативное оценивание, критерии для оценивания участников группы даются заранее.	Чередуя задания, наблюдая за распределением обязанностей между членами группы.	Трудности при выделении главного в тексте материала.	Рефлексия, оценочные листы. Отметка консультантов о том все ли участники группы справились с заданием.
5	Тема Синтетические моющие средства. *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* свойства смс. *Понимать:* принципы использования смс. *Уметь:* давать характеристику смс.	Проверка знаний составьте реакции по схеме. Актуализация знаний презентация о смс. Изучение нового материала заполнение предложенной таблицы. Закрепление. Составление вопросов по теме. Модуль 1,2,3,5,6.	Оценочный лист с критериями. Корректировка и комментарии к ответам учащихся.	Указанные активные способы обучения. (групповая работа, работа в парах). Составление вопросов по изученной теме.	Само и взаимооценивание.	Наблюдение учителя со стороны за учащимися Рефлексивный лист. 1.Достигли ли вы поставленной цели? 2.Если да то, что способствовало этому? 3.Если нет то, что мешало?

3. Природные полимеры. Хозяйственная деятельность человека (5 часов)

№ Дата	Тема, основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировывать в ваших учениках по завершению серии последовательных уроков.	Активные формы работы. (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения.	Как вы будете использовать ОдО	Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)	Барьеры и их преодоления	Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них. Оценивание (суммативное, формативное)
1	Тема Углеводы. *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* свойства и применение углеводов. *Понимать:* особенности классификации и строения углеводов. *Уметь:* составлять формулы углеводов.	Проверка знаний тест по теме кислородсодержащие соединения. Актуализация знаний классификация углеводов. Изучение нового материала работа по учебному материалу с составлением плана. Закрепление. Защита проекта. Модуль 1,2,3,4,7.	Формативное оценивание на этапе проверки знаний и закреплении материала. Оценочные листы работы в группе.	Указанные разнообразные способы обучения. Составление проектов.	Исследовательская беседа Составление плана изучения.	По результатам выполненных заданий. Рефлексивный лист. Сегодня я узнал.. я понял, что… я научился…
2	Тема Белки *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* свойства и функции белков. *Понимать:* взаимосвязь функций белков со строением. *Уметь:* характеризовать строение белков.	Проверка знаний фронтальный опрос. Изучение нового материала строение и функции белка (составление таблиц и кластеров). Закрепление. Защита проектов. Модуль 1,2,3,5,7.	Критериальная оценка работы учащихся. Комментирование вывода. Корректировка и комментарии к ответам учащихся	Разнообразие форм работы. Работа групп по карте урока.	Самостоятельная работа. Медленный темп работы.	Оценочный лист. Рефлексия.
3	Тема: Контрольная работа №4 Цель учащиеся должны Знать: материал для успешного использования в ходе работы Уметь: применять знания на практике. Понимать: на каком этапе усвоения материала находится.	Выполнение контрольной работы. Модуль 3 ,5	Суммативное оценивание, с критериями учащиеся знакомятся заранее.	Обязательное участие всех учащихся класса.	Последующая работа над ошибками.	Результаты контрольной работы.
4	Тема Взаимосвязь веществ. *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* основные понятия за курс. *Понимать:* где допущены пробелы при изучении курса. *Уметь:* составлять реакции, знать основные классы вещест.	Закрепление. Упражнения на проверку знаний по основным разделам курса: умение составлять уравнения реакций и расставлять коэффициенты, знать основные классы неорг.и орг. соединений. Модуль 1,2,3,5,6.	Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.	Индекс карточки содержат разноуровневые задания.	Затруднения с написанием уравнений реакций.	Наблюдение в ходе урока. Рефлексия. Понимание изученного материала: с чем справился и что осталось непонятным?
5	Тема Обобщение материала за курс 9 класса *Цель и ожидаемые результаты:* *Знать:* основные понятия за курс. *Понимать:* где допущены пробелы при изучении курса. *Уметь:* составлять реакции.	Закрепление. Упражнения на проверку знаний по основным разделам курса: умение составлять уравнения реакций и расставлять коэффициенты, знать основные классы. Модуль 1,2,3,5,6.	Самооценка, индекс карточки для проверки знаний.	Индекс карточки содержат разноуровневые задания.	Затруднения с написанием уравнений реакций.	Наблюдение в ходе урока. Рефлексия.

Скачать материал

Скачать материал "Cреднесрочное планирование химии 9 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 143 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Практическая работа: «Исследование свойств оксидов, оснований, кислот. Решение экспериментальных задач», 8 класс

Рейтинг: 3 из 5

27.09.2015
21929
222

docx

Конспект урока на тему"Сложные эфиры"

27.09.2015
1078
1

rar

ШКОЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА ПО ХИМИИ 9 КЛАСС. Задания, решение, разбалловка

Рейтинг: 1 из 5

27.09.2015
7569
7

docx

Презентация по химии на тему" Сложные эфиры"

27.09.2015
476
0

docx

Тест "Теория строения органических соединений"

Рейтинг: 4 из 5

27.09.2015
6165
12

docx

Урок по химии "Соединения щелочноземельных металлов"

27.09.2015
2681
8

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.09.2015 3849
- ZIP 122.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Монастырева Ирина Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Монастырева Ирина Павловна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 10
- Всего просмотров: 107513
- Всего материалов: 33