Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / "Әдәби уку" эш программасы (2класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

"Әдәби уку" эш программасы (2класс)

библиотека
материалов

Аңлатма язуы

2 нче сыйныфлар өчен әдәби укудан эш программасы Россия Федерациясендәге һәм Татарстан Республикасындагы мәгарифкә кагылышлы хокукый-норматив актларга һәм федераль дәүләт стандартларына нигезләнеп төзелде:Полилиния 13

1. Россия Федерациясенең “Мәгариф турында”гы Законы (Федеральный закон от Полилиния 1229.12.2012 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”).

2. Татарстан Республикасының “Мәгариф турында”гы Законы (Закон Республики Татарстан “Об образовании” № 68-ЗРТ от 22 июля 2013 года, статья 8). Полилиния 11

3. Россия Федерациясенең “Россия Федерациясе халык телләре турында”гы 126-ФЗ Полилиния 10нчы номерлы Законы (24.07.1998). Полилиния 9

4. РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы, 30 нчы август, 2013 нче ел №115 Полилиния 8(“Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по Полилиния 7основным общеобразовательным программам – начального общего, основного общего и Полилиния 6среднего общего образования”).

5. “Татарстан Республикасының халык телләре турында” Законы (Закон Республики Татарстан от 08.07.1992 № 1560-XII (ред. от 03.03.2012г.) “О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан”).Полилиния 5

6. “Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка Полилиния 4телләр турында” Татарстан Республикасы Законы, 2004нче ел, 1нче июль.Полилиния 3

7. “2014-2020 нче елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Полилиния 2Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү буенча Татарстан Республикасы Полилиния 1дәүләт программасы”, 2013 нче ел, 25 нче октябрь, 794 нче карар.

8. Төп гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт белем бирү стандарты (Россия Мәгариф һәм Фән министрлыгында 2010 нчы елның 17 нче декабрь боерыгы 1897 нче номер белән расланган, РФ Юстиция Министрлыгында 19644 нче регистрацион номеры белән 2011нче елның 1 нче февралендә теркәлгән).

9. Татарстан Республикасында 2012-2020 нче елларда фән һәм мәгариф үсеше турында “Дәүләт программасы”.

10. 2010-2015 нче елларда Татарстан Республикасында мәгарифне үстерү стратегиясе “Киләчәк” программасы.



2 нче сыйныфлар өчен тәкъдим ителгән программа түбәндәге максатларны куя:

- укучыларда ана телен өйрәнүгә омтылыш, эзләнүгә теләк уяту, милләтеңә, телеңә мәхәббәт тәрбияләү;

- сөйләм һәм аралашу өлкәсенә караган мәгълүматлылык булдыру.

Төп бурычлар:

- уку күнекмәләрен үстерү һәм камилләштерү;

- укуга, китапка кызыксыну, хөрмәт тәрбияләү, мәктәпкә, белем алуга уңай караш уяту;

- бәйләнешле сөйләм үстерү;

- үз-үзеңне әдәпле тоту, башкаларга игътибарлы булу күнекмәләрен формалаштырырга ярдәм итү;

- әдәби әсәрләрне өйрәнү балаларның акыл һәм рухи хисләрен үстерүгә юнәлтелергә тиеш.

Программада дәресләр “Уку һәм текстны өйрәнү”, “ Сыйныфтан тыш уку”, “ Бәйләнешле сөйләм үстерү” тематикасы буенча планлаштырылды. Сөйләшү тематикасы үтелгән материалдан, аңа бәйле лексик-фразеологик минимумнан чыгып билгеләнде.

Программаның эчтәлеге

1. Әдәби әсәр белән эшләү:

  • текстның темасын аңлата белү;

  • текстны вакыйгасы буенча өлешләргә тарката белү;

  • сорау куя белү;

  • укытучы ярдәмендә план төзи һәм шуның буенча эчтәлеген сөйли белү;

  • укытучы ярдәмендә текстның төп фикерен билгели белү.

2. Сөйләм телен үстерү:

  • үзләштергән материалга нигезләнеп, ирекле сөйләшү-диалог оештыру;

  • бирелгән план буенча эчтәлекне сөйләү;

  • иҗади эшләргә өйрәнү-хикәя, әкиятләрне дәвам итү, әкиятләр,табышмаклар уйлау;

  • шигырьләр ятлау.

3. Уку техникасы:

  • аңлап һәм сәнгатьле уку;

  • эчтән шома уку күнекмәләрен формалаштыру;

  • сәнгатьле укуның башлангыч күнекмәләрен формалаштыру.

Укучыларның белеменә, эш осталыгына һәм күнекмәләренә төп таләпләр

Гомуми белем бирү осталыгына таләпләр:

  • әсәрне яки аерым өлешне төгәл итеп сөйләү;

  • бирелгән план буенча эчтәлек сөйләү;

  • иҗади эшләү: хикәя,әкиятләр уйлау.

Предмет буенча укучылар белергә тиешле белем осталыгы һәм күнекмәләре:

  • шигырьләрне яттан сөйли белү;

  • халык аваз иҗатын әдәби әсәрдән аера белү;

  • әдәби жанрлар буенча башлангыч (беренчел) белем күнекмәләре;

әдәби һәм сәнгатьле сөйләм күнекмәләрен булдыру.

Программа буенча 3 нче сыйныфта әдәби укугау 70 сәгать бирелә.

Эш программасы 70 сәгатькә төзелде

Тематик план


Бүлек исеме

Сәгать саны

Кояш җирне яктырта,уку-мине

14

Күрәмсез,дусларым,көз килде тышта

8

Әткәй,әнкәй һәм туганнарым

9

Ак чәчәкләр ява

8

Үзе яхшының эше дә яхшы

6

Туган җир,туган ил.

4

Яз җыры

5

Борын –борын заманда

6

Саумы җәй җәй.

10

Укыту-методик комплекты


1. “Рус телендә урта(тулы)гомуми белем бирү мәктәбендә татар әдәбиятын укыту программасы(татар балалары өчен)

Ф.Г.Галимуллин,З.Н.Хәбибуллина,Х.Г.Фәрдиева Казан: Татар. Кит. Нәшр., 2011.)

2.Р.Х.Ягъфәрова .Уку китабы . Рус телендә башлангыч гомуми белем бирүче мәктәпнең 2 нче сыйныфы өчен дәреслек(татар балалары өчен). Казан. “Татарстан”китап нәшрияты 2013

2.Ф.Ш..Гарифуллина,И.Х.Мияссарова “Әдәби уку”, методик әсбап, 2 сыйныф, Казан, “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2015 нче ел.

3. Уку дәресләрен ничек оештырырга. Казан, 2006

4. “Фән һәм мәктәп”,”Мәгариф” журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары

5.Кызыклы грамматика. С.Г.Вагыйзов, Казан “Мәгариф 2002



Дә-

рес

Дәрес темасы

Төп эчтәлек


Көтелгән нәтиҗә

Укучылар эшчәнлеге

төрләре

Контроль эш төрләре

Үткәрү

вакыты план / факт



метапредмет

предмет

шәхескә кагылышлы











1

Балалар, әйдәгез мәктәпкә!



Белем көне.

Китап белән танышу.Иҗатка гомуми күзаллау булдыру.

Әсәрләрне рус әдәбияты белән бәйләп өйрәнү.

Дәреслекне өйрәнүгә гомуми күзаллау ясау.

Укучыларда белемгә игътибар тәрбияләү.

дәреслектә, эш дәфтәрендә биремнәр,.




2

Туган тел”. Г.Тукай.

Г.Тукай иҗатына гомуми күзаллау булдыру, Туган тел турында белем бирү.

Татар һәм рус шигъриятен чагыштырып өйрәнү.

Г.Тукай иҗатына гомуми күзаллау ясау, әдип турында белем алу.

Укучыларда шигъриятка карата мәхәббәт тәрбияләү.

Дәреслек буенча эш дәфтәрендә биремнәр эшләү, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, җөмләләр төзү.




3

Б.С.Ү. И туган тел, и матур тел!(сөйләшү тематикасы)

Туган тел турында әңгәмә,ши-гырьләр уку

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.

Туган тел турында ши-гырьләр уку, үзләштерү.

Балаларда Туган телгә карата мәхәббәт тәрбияләү,

Мәкальләрне укып чыгу һәм терәк сораулар буенча гомумиләштереп, нәтиҗәләр чыгару.




4

Х. Туфан. Ял көнендә кырлар – болыннарда.

Туган ил турында әңгәмә,ши-гырьләр уку

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.


Әдип иҗатына гомуми күзаллау ясау,шигырен укып ,үзләштерү

Туган ил, Ватан турында өйрәнүгә кызыксыну белдерү.

Дәреслек белән эш дәфтәрдә биремнәр эшләү, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, җөмләләр төзү.




5

Г. Тукай . Иртә шигыре.


Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.

Әсәрне өйрәнү, эчтәлеген үзләштерү

Укуга кызыксыну белдерү; сәнгатьле уку аша үз хисләреңне җиткерү; шигырь сөйләүчеләр конкурсында катнашырга теләк белдерү.

Чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, җөмләләр төзү.




6

Г. Тукай. ”Ташбака илә куян”.

.

Ташбака илә куян”әкиятен өйрәнү.

Уңай һәм тискәре сыйфатларны билгели алу, чагыштырып нәтиҗә ясый белү.

Ташбака илә куян”әкиятен өйрәнү.

Балаларда намуслылык, гаделлек сыйфатларына карата хөрмәт тәрбияләү.

Әкияттәге уңай һәм тискәре образларны табу, аларга хас сыйфатларны билгели белү.




7

М. Гафури. Ана белән кызы.

М. Гафури. Ана белән кызы хикәясен өйрәнү, эчтәлеген үзләштерү.

Кирәкле мәгълүматны аерып алып, чагыштырып нәтиҗә ясый белү.

Хикәяне өйрәнү, эчтәлеген үзләштерү, кызга сыйфатнамә бирү.

Балаларда ата-анага, олыларга карата хөрмәт тәрбияләү.

Дәреслектә, эш дәфтәрендә биремнәр эшләп, хикәянең эчтәлегенә төшенү,

геройларга бәяләмә бирү.




8

Р. Низамова. Мәктәпкә барабыз.

Хикәяне өйрәнү, эчтәлеген үзләштерү.

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.

Хикәяне өйрәнү, эчтәлеген үзләштерү.

Укучыларда белемле булуга мәхәббәт тәрбияләү, сөйләм культурасын үстерү.

Бәйләнешле сөйләм

телен үстерү, белемнәрне тикшерү.




9

Ә. БикчәнтәеваҮрдәк беренчелекне алган.

Ә. Бикчәнтәева. Үрдәк беренчелекне алган.әсәрен өйрәнү; «автор әкияте», «әдәби герой» төшенчәләрен

аңлату.

Билгеле күрсәтмә нигезендә эшли белү, нәтиҗә ясау.


Ә. Бикчәнтәева. Үрдәк беренчелекне алган.әсәрен өйрәнү; «автор әкияте», «әдәби герой» төшенчәләрен

аңлату.

Балаларда кешелеклелек, намуслылык, гаделлек сыйфатларына карата хөрмәт тәрбияләү.

Әңгәмә, сәнгатьле уку. Бирелгән билгеләмәләргә нигезләнеп, нәтиҗә ясау. Үз фикереңне әйтә белергә өйрәнү.




10

Ә. Бикчәнтәева Язарга өйрәнгәндә.

Ә. Бикчәнтәева. “Язарга өйрәнгәндә”әсәрен өйрәнү.


Кирәкле мәгълүматны аерып алып, чагыштырып нәтиҗә ясый белү.

Хикәяне өйрәнү, эчтәлеген үзләштерү.

Укучыларга, әсәрдән чыгып, белемгә мәхәббәт тәрбияләү.

Әсәрне уку, дәреслек, эш дәфтәрендә биремнәр эшләү





11

А. Нигъмә-туллин. Рөстәм төгәл исәпли.

Яхшы уку турында дәреслектәге белешмә һәм өстәмә материаллар аша танышу.

Уңай һәм тискәре сыйфатларны билгели алу, чагыштырып нәтиҗә ясый белү.

Яхшы уку,китапны ярату турында дәреслектәге белешмә һәм өстәмә материаллар аша танышу.

Балаларда укуга мәхәббәт уяту

Шигырьне аңлау, төп детальләргә игътибар итеп, аның эчтәлеген сөйләтү, нәтиҗә ясау.




12

И. Туктар.

Тырышкан табар.


Идрис Туктарның тормыш юлы һәм иҗаты турында белемнәрне үзләштерү, «Тырышкан табар » әсәрен өйрәнү.

Билгеле күрсәтмә нигезендә эшли белү, нәтиҗә ясау.


Язучының тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә бирү, «Тырышкан табар» әсәрен өйрәнү.

Балаларда үз-үзләренә карата җаваплылык, белемгә мәхәббәт хисе тәрбияләү.

Шигырьне сәнгатьле итеп уку, аңлаганны сораулар ярдәмендә тикшерү, анализлау.





13

З. Нури. Көн дә мең дә бер сорау.

Әсәр белән танышу.Дөрес һәм аңлап укырга өйрәнү

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.

Әсәр белән танышу,дөрес һәм аңлап укуга ирешү

Балаларда шигърияткә карата кызыксыну, ихтирам уяту.

Яңа материал белән танышу, укытучының кереш сүзе, укылган текст буенча фикер алышу.




14

Б.С.Ү. Уку тизлеген тикшерү

Өйрәнгәннәр-не гомумиләштереп кабатлау.Укытучы җитәкчелегендә үз-үзеңне тикшерү

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.

Өйрәнгәннәрне гомумиләштереп кабатлау.

Укытучы җитәкчелегендә үз-үзеңне тикшерү

Әсәрдәге вакыйгалар аша балаларда җаваплылык хисләре тәрбияләү.

Хикәяне уку, сүзләрне аңлату, сораулар буенча төп фикерне табу, нәтиҗә ясау.




15

Г. Тукай. Кырлар буш кала. Көз.

Әсәр белән танышу.Дөрес һәм аңлап укырга өйрәнү

Татар һәм рус шигъриятен чагыштырып өйрәнү.

Ел фасылларын аерып сөйләүгә

омтылу.Дөрес һәм аңлап укуга ирешү

Табигатьне,әйләнә-тирә мохитне яратырга өйрәтү

Әсәрнең темасын һәм төп фикерен табу, лирик әсәрләрнең аермалы билгеләрен билгеләү, геройга бәя бирү, үз фикерңне дәлилләү.




16

М. Җәлил. Көз җитте.


Әсәр белән танышу.Дөрес һәм аңлап укырга өйрәнү

Татар һәм рус шигъриятен чагыштырып өйрәнү.

Ел фасыллары турында күзаллау булдыру..Дөрес һәм аңлап укуга ирешү

Ел фасылларын яратырга өйрәтү

Дәреслектәге һәм эш дәфтәрендәге биремнәрне үтәү




17

Н. Сладков. Көз.

Әсәр белән танышу.Дөрес һәм аңлап укырга өйрәнү

Укыганны гомумиләш-терә, нәтиҗә ясый, иң

мөһим мәгълүматны аерып ала

белү.

Ел фасылларын тасвирлау күнекмәләрен булдыру.

Укучыларда шигърияткә мәхәббәт тәрбияләү, сөйләм культурасын үстерү.

Сайлап алып уку, , үз фикереңне тексттан дәлилләр табып исбатларга өйрәнү, белемнәрне тикшерү.




18

Б. Рәхмәт. Кошлар киткәндә.


Укучыларның бәйләнешле сөйләм телен үстерү.


Үз куллары белән китапчык ясау, команда белән эшләү күнекмәләрен булдыру.

Әкият жанрын фантастикадан аеру күнекмәләрен булдыру.

Укучыларда кошларга мәхәббәт мәхәббәт, үз эшең белән горурлану хисләрен үстерү, дөрес бәяләү күнекмәләре булдыру.

Хикәяне уку, сүзләрне аңлату, сораулар буенча төп фикерне табу, нәтиҗә ясау.




19

Г. Мөхәммәт-шин. Бәрәңге алганда.

Хикәяне уку; татар халкының тырыш булуы турында сөйләшү,

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү

Хезмәтсөю-чәнлек сүзенең

төшенчәсен аңлату.

Балаларда хезмәткә омтылыш тәрбияләү.



Уку, эчтәлеге буенча фикер алышу, мәкальләр уку, рәсемнәр күзәтү. Төрле биремнәр эшләү.




20

Г. Галиев. Айлар алышынганда.

С.Т.У.

Текстны уку,сорау һәм биремнәрне үтәү

Текстның исемен,авторын дөрес итеп атау.

Көз айлары турында белемнәрне тирәнәйтү.Хикәя жанры турында аңлату

Балаларда белемгә омтылыш тәрбияләү.

Китаптагы текст белән танышу, уку, укытучының истәлекләр белән таныштыруы.




21

М.Әхмәтҗанов. Көз.


Хикәяне өйрәнү, эчтәлеген үзләштерү.

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү

Көз турында белемнәрне киңәйтү .Яшелчә-җиләк җимеш исемнәрен истә калдыру.

Балаларда һәр бер ел фасылының әһәмиятен ,кирәклеген,файда-сын өйрәтү


Тема буенча укытучының кереш сүзе, текстны укып, әңгәмә оештыру.





22

Б.С.Ү. Яшелчә кибетендә.

Көз,көзге уңышлар турында сөйләшү

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү

Балаларда хезмәткә омтылыш тәрбияләү.

Текст җөмләләрен кыс-картып әйтү, анализ ясау.






23

Әткәй, әнкәй һәм туганнарым.

Г. Тукай. “Безнең гаилә”.

Шигырьне уку, эчтәлек-

не үзләштерү;

Укыган әсәрне бүгенге көн, көндәлек тормыш белән бәйләнештә күзаллый белү.

Шигырьне сәнгатьле уку, эчтәлекне үзләштерү.


Балаларда әти-әниләргә ихтирам тәрбияләү.



Әсәрне аңлату, сөйләү, әңгәмә, сорау кую, нәтиҗәләр чыгару.




24

З. Туфайлова. “Әни сүзе”.


З.Туфайлова тормыш юлы һәм иҗаты турында белемнәрне үзләштерү, «Әни сүзе …» шигырен өйрәнү.


Шигъри әсәрне җиңел истә калдыру ысулларын белү.

З.Туфайлова тормыш юлы һәм иҗаты турында белемнәрне үзләштерү, «Әни сүзе …» шигырен өйрәнү.


Укучыларны әниләрне яратырга ,хөрмәт итәргә өйрәтү..


Текстның эчтәлеген аңлап, үз фикереңне әйтә белү.




25

А. Алиш“Әни ялга киткәч”


Шигырьне уку, эчтәлек-

не үзләштерү

Укыганны гомумиләш-

терә, нәтиҗә ясый, иң

мөһим мәгъ-лүматны аерып ала белү.

Шигырьне уку, эчтәлек-

не үзләштерү

Балаларда хезмәтсөючәнлек тәрбияләү.

Үз фикереңне тексттан дәлилләр табып исбатларга өйрәнү, белемнәрне тикшерү.




26

Ә. Бикчәнтәева. “Әтием белән бергә”.

Хикәяне уку, эчтәлек-

не үзләштерү

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү

Әсәр белән танышу,дөрес һәм аңлап укуга ирешү

Укучыларда әти-әниләргә карата

ихтирам тәрбияләү.


Әңгәмә, сөйләү, образларга бәяләмә, сүзлек эше, анализ, биремнәр эшләү.




27




Р. Вәлиева. “Дәү әни”.Х.Халиков. “Дәү әти”.


Шигырьне уку, эчтәлек-

не үзләштерү

Укыганны гомумиләш-

терә, нәтиҗә ясый, иң

мөһим мәгъ-лүматны аерып ала белү.

Әсәр белән танышу,дөрес һәм аңлап укуга ирешү

Балаларда якыннарыңа,өлкән-нәргә карата ихтирам тәрбияләү.


Үз фикереңне тексттан дәлилләр табып исбатларга өйрәнү, белемнәрне тикшерү




28

Тату туганнар әкияте.


Әкиятне уку,эчтәлекне үзләштерү

Татар һәм рус әкиятләрен чагыштырып өйрәнү.

Әкият белән танышу,дөрес һәм аңлап укуга ирешү

Балаларда якыннарыңа карата ихтирам тәрбияләү.


Дәреслек буенча эш дәфтәрендә биремнәр эшләү, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, җөмләләр төзү




29


Ә. Фәйзи. Чәй эчәбез бал белән.

Б.С.Ү. Безнең гаилә.

Шигырьне уку, эчтәлек-

не үзләштерү;

Укучыларда эстетик зәвык тәрбияләү.


. Язучы иҗатына гомуми күзаллау ясау, әдип турында белем алу.

Балаларда Г.Тукайның балачагына, рәсем сәнгатенә карата кызыксыну уяту.


Рәсемне аңлау, төп детальләргә игътибар итеп, аның эчтәлеген сөйләтү, нәтиҗә ясау.




30

Г. Мөхәммәтшин. Әйдәгез, танышабыз: мин гап – гади Инсаф.

Укыганнарны гомумиләш-

тереп кабат-

лау, белем-

нәрне тикше-

рү.

Укыганны гомумиләш-

терә, нәтиҗә ясый, иң

мөһим мәгъ-

лүматны

аерып ала белү.


Укыганнарны гомумиләш-

тереп кабатлау.

Балаларда һәр мизгелнең кадерен белеп яшәүне тәрбияләү.

Укыганнарны искә төшереп, гомумиләштереп кабатлау. Тексттан мисаллар китереп, теорияне искә төшерү. Белемнәрне тикшерү.




31

Р. Миңнуллин. Әни. Рәсем буенча эшләү.

Әниләр турында дәреслектәге белешмә һәм өстәмә материаллар аша танышу.

Укучыларда эстетик зәвык тәрбияләү.

.

Дәреслектәге белешмә һәм өстәмә материаллар белән танышу.

Балаларда әниләргә карата мәхәббәт тәрбияләү

үзара сөйләшеп, күмәк эшләргә өйрәтү.

Хикәя төзү, диалогик сөйләм күнекмәләрен үстерү.









32

Ак чәчәкләр ява.

Г. Тукай. Җир йокысы.

Г. Тукай. Кыш.


Г.Тукайның тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә бирү, «шигырьләр-не өйрәнү;.

Укучыларга әсәрнең эчтәлеген аңлату.Рус теле белән чагыштыру


Г.Тукайның тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә бирү, «шигырьләр-не өйрәнү;.

Балаларга һәр бер ел фасылының әһәмиятен ,кирәклеген,файда-сын өйрәтү


.Дөрес һәм аңлап уку,әсәрне аңлау, ел фасыллары турында белү, сүзләрне тәрҗемә итеп, мәгънәләренә төшенү.




33

З. Нури. Карга.

Ә. Бикчәнтәева.Карлар ява.


Әсәр белән танышу.Иҗатка гомуми күзаллау булдыру.

Әсәрләрне рус әдәбияты белән бәйләп өйрәнү.

Әсәрне өйрәнүгә гомуми күзаллау ясау.

Укучыларда белемгә игътибар тәрбияләү.

Дәреслектә, эш дәфтәрендә биремнәр,.




34

В.Монасый-пов.Кем белән кем.

Әдип иҗатына гомуми күзаллау булдыру, Әсәр турында белем бирү.

Татар һәм рус шигъриятен чагыштырып өйрәнү.

Әдип иҗатына гомуми күзаллау ясау, әдип турында белем алу.

Укучыларда шигъриятка карата мәхәббәт тәрбияләү.

Дәреслек буенча эш дәфтәрендә биремнәр эшләү, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, җөмләләр төзү.




35

Р.Батулла. Куян баласы

Нуяк.

Кыргый хайваннар турында әңгәмә,ши-гырьләр уку

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.

Кыргый хайваннар турында ши-гырьләр уку, үзләштерү.

Балаларда җәнлекләргә карата мәхәббәт тәрбияләү,

Мәкальләрне укып чыгу һәм терәк сораулар буенча гомумиләштереп, нәтиҗәләр чыгару.




36

З.Нури. Кар яуган.

Н. Дәүли. Календарь-ның соңгы бите.

Ел фасыллары турында әңгәмә,ши-гырьләр уку

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.


Әдип иҗатына гомуми күзаллау ясау,шигырен укып ,үзләштерү

Балаларда һәр мизгелнең кадерен белеп яшәүне тәрбияләү.

Дәреслек белән эш дәфтәрдә биремнәр эшләү, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, җөмләләр төзү.




37

И.Туктар. Җем – җем! Чвик!


Әдип иҗатына гомуми күзаллау булдыру, Әсәр турында белем бирү.

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.

Әсәрне өйрәнү, эчтәлеген үзләштерү

Балаларда кошларның әһәмиятен ,кирәклеген,

файдасын өйрәтү


Чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, җөмләләр төзү.




38

С. Урайский. Чыршы.

Г.Зәйнашева. Тукран белән сөйләшү.


Әсәрләрне укып ,өйрәнү.

Уңай һәм тискәре сыйфатларны билгели алу, чагыштырып нәтиҗә ясый белү.

Әсәрләрне өйрәнү,эчтәле-ген үзләштерү.

Балаларда намуслылык, гаделлек сыйфатларына карата хөрмәт тәрбияләү.

Әсәрдәге уңай һәм тискәре образларны табу, аларга хас сыйфатларны билгели белү.




37

Д. Аппакова. Тагын урамга.

Тагын урамга”хикәясен өйрәнү, эчтәлеген үзләштерү.

Кирәкле мәгълүматны аерып алып, чагыштырып нәтиҗә ясый белү.

Хикәяне өйрәнү, эчтәлеген үзләштерү, төп геройга сыйфатнамә бирү.

Балаларда ата-анага, олыларга карата хөрмәт тәрбияләү.

Дәреслектә, эш дәфтәрендә биремнәр эшләп, хикәянең эчтәлегенә төшенү,

геройларга бәяләмә бирү.




38

Үзе яхшының эше дә яхшы.

И. Туктар. Рәхмәт һәркем өчен рәхәт.

Хикәяне өйрәнү, эчтәлеген үзләштерү.

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.

Хикәяне өйрәнү, эчтәлеген үзләштерү.

Укучылардакүркәм сыйфатлар тәрбияләү, сөйләм культурасын үстерү.

Бәйләнешле сөйләм

телен үстерү, белемнәрне тикшерү.




39

Р. Корбанов. Уйнап.

Р. Вәлиева. Кыңгырау чәчәк.


Әсәрләрне өйрәнү; «автор әкияте», «әдәби герой» төшенчәләрен

аңлату.

Билгеле күрсәтмә нигезендә эшли белү, нәтиҗә ясау.


Әсәрләрне өйрәнү; «автор әкияте», «әдәби герой» төшенчәләрен

аңлату.

Балаларда кешелеклелек, намуслылык, гаделлек сыйфатларына карата хөрмәт тәрбияләү.

Әңгәмә, сәнгатьле уку. Бирелгән билгеләмәләргә нигезләнеп, нәтиҗә ясау. Үз фикереңне әйтә белергә өйрәнү.




40

И. Туктар. Борын.


Хезмәт турында уку дәреслектәге белешмә һәм өстәмә материаллар аша танышу

Кирәкле мәгълүматны аерып алып, чагыштырып нәтиҗә ясый белү.

Хикәяне өйрәнү, эчтәлеген үзләштерү.

Укучыларга, әсәрдән чыгып, белемгә мәхәббәт тәрбияләү.

Әсәрне уку, дәреслек, эш дәфтәрендә биремнәр эшләү





41

И. Туктар. Ялкау өчен ботка суынган.

Тырыш булу,хезмәтне турында дәреслектәге белешмә һәм өстәмә материаллар аша танышу.

Уңай һәм тискәре сыйфатларны билгели алу, чагыштырып нәтиҗә ясый белү.

Тырыш булу,хезмәтне ярату турында дәреслектәге белешмә һәм өстәмә материаллар аша танышу.

Балаларда хезмәткә мәхәббәт уяту

Әсәрне аңлау, төп детальләргә игътибар итеп, аның эчтәлеген сөйләтү, нәтиҗә ясау.




42

Т. Миңнуллин.Үзем белән үзем.

Т.Миңнуллин-ның ның тормыш юлы һәм иҗаты турында белемнәрне үзләштерү, әсәрен өйрәнү.

Билгеле күрсәтмә нигезендә эшли белү, нәтиҗә ясау.


Язучының тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә бирү, әсәрне өйрәнү.

Балаларда үз-үзләренә карата җаваплылык, белемгә мәхәббәт хисе тәрбияләү.

Шигырьне сәнгатьле итеп уку, аңлаганны сораулар ярдәмендә тикшерү, анализлау.





43

М. Хәсәнов. Оялчан Хаҗи.


Әсәр белән танышу.Дөрес һәм аңлап укырга өйрәнү

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.

Әсәр белән танышу,дөрес һәм аңлап укуга ирешү

Балаларда кунакчыллык , ихтирам уяту.

Яңа материал белән танышу, укытучының кереш сүзе, укылган текст буенча фикер алышу.






44

Туган җир, туган ил.

Р. Вәлиева. И матур җир.

Өйрәнгәннәр-не туплап,нәтиҗә ясау.Укытучы җитәкчелеген-дә үз-үзеңне тикшерү

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.

Өйрәнгәннәрне гомумиләштереп кабатлау.

Укытучы җитәкчелегендә үз-үзеңне тикшерү

Әсәрдәге аша балаларда Туган илгә мәхәббәт хисләре тәрбияләү.

Хикәяне уку, сүзләрне аңлату, сораулар буенча төп фикерне табу, нәтиҗә ясау.




45

З. Туфайлова. Туган ил.

Әсәр белән танышу.Дөрес һәм аңлап укырга өйрәнү

Татар һәм рус шигъриятен чагыштырып өйрәнү.

Туган илебез турында сөйләүгә

омтылу.Дөрес һәм аңлап укуга ирешү

Табигатьне,әйләнә-тирә мохитне яратырга өйрәтү

Хикәяне уку, сүзләрне аңлату, сораулар буенча төп фикерне табу, нәтиҗә ясау.




46

К.Әмири. Безнең авыл.


Әсәр белән танышу.Дөрес һәм аңлап укырга өйрәнү

Татар һәм рус шигъриятен чагыштырып өйрәнү.

Авыл тормышы,табигате турында күзаллау булдыру..Дөрес һәм аңлап укуга ирешү

Туган илне яратырга өйрәтү

Дәреслектәге һәм эш дәфтәрендәге биремнәрне үтәү




47

Ике мең ел элек.”Салават күпере” журналын-нан.

Әсәр белән танышу.Дөрес һәм аңлап укырга өйрәнү

Укыганны гомумиләш-терә, нәтиҗә ясый, иң

мөһим мәгълүматны аерып ала

белү.

Ел фасылларын тасвирлау күнекмәләрен булдыру.

Укучыларда борынгы тарихыбызга мәхәббәт тәрбияләү, сөйләм культурасын үстерү.

Сайлап алып уку, , үз фикереңне тексттан дәлилләр табып исбатларга өйрәнү, белемнәрне тикшерү.






48


Яз җыры.


Н.Измайлова. Менә нинди икән яз!

Г. Хәсәнов. Кояш бүген иртәдән үк матур карады.

Укучыларның бәйләнешле сөйләм телен үстерү.


Үз куллары белән китапчык ясау, команда белән эшләү күнекмәләрен булдыру.

Хикәя жанрын шигърияттән аеру күнекмәләрен булдыру.

Укучыларда кошларга мәхәббәт мәхәббәт, үз эшең белән горурлану хисләрен үстерү, дөрес бәяләү күнекмәләре булдыру.

Хикәяне уку, сүзләрне аңлату, сораулар буенча төп фикерне табу, нәтиҗә ясау.




49

З. Мансур. Әниләр көнендә

Д. Аппакова. Март башы.

Хикәяне уку; татар халкының тырыш булуы турында сөйләшү,

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү

Хезмәтсөю-чәнлек сүзенең

төшенчәсен аңлату.

Балаларда хезмәткә омтылыш тәрбияләү.



Уку, эчтәлеге буенча фикер алышу, мәкальләр уку, рәсемнәр күзәтү. Төрле биремнәр эшләү.




50


Г. Лотфи. Сыерчык.

Э. Касыймов. Боз кузгалды.


Текстны уку,сорау һәм биремнәрне үтәү

Текстның исемен,авто-рын дөрес итеп атау.

Яз айлары турында белемнәрне тирәнәйтү.Хикәя жанры турында аңлату

Балаларда белемгә омтылыш тәрбияләү.

Китаптагы текст белән танышу, уку, укытучының истәлекләр белән таныштыруы.




51

Г. Лотфи. Яз җыры.

Л. Толстой. Көймә.

Л. Фәттахов. Әни күрмәгән чакта.

Хикәяне өйрәнү, эчтәлеген үзләштерү.

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү

Яз фасылы турында белемнәрне киңәйтү

Балаларда һәр бер ел фасылының әһәмиятен ,кирәклеген,файда-сын өйрәтү


Тема буенча укытучының кереш сүзе, текстны укып, әңгәмә оештыру.





52

М. Җәлил. Күке.

Кошлар,аларның әһәмияте турында сөйләшү

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү

Әсәр белән танышу,дөрес һәм аңлап укуга ирешү

Балаларда кошларга мәхәббәт тәрбияләү.

Текст җөмләләрен үз сүзләрең белән сөйләү, анализ ясау,табышмаклар төзү.






53

Борын – борын заманда. Өч кыз.


Халык авыз иҗатына гомуми күзаллау булдыру.

Халык авыз иҗатын тарих белән бәйләп өйрәнү.

Халык авыз иҗатына гомуми күзаллау ясау.

Укучыларда үткәнебезгә, тарихыбызга карата игътибар тәрбияләү.

«Халык авыз иҗаты» схемасы белән эш, дәреслектә, эш дәфтәрендә биремнәр, рус халык авыз иҗаты белән чагыштырып, мисаллар китерү.




54

Хәйләгә каршы хәйлә. Татар халык әкияте.

Халык авыз иҗатына гомуми күзаллау булдыру, әкият турында белем бирү.

Татар һәм рус әкиятләрен чагыштырып өйрәнү.

Халык авыз иҗатына гомуми күзаллау ясау, әкият турында белем алу.

Укучыларда үткәнебезгә, тарихыбызга карата игътибар тәрбияләү.

«Әкиятләр» схемасы белән эш, дәреслек, эш дәфтәрендә биремнәр эшләү, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, җөмләләр төзү.




55

Кәҗә белән бүре.

«Кәҗә белән бүре» әкияте белән танышу. Әкиятне уку.

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.

«Кәҗә белән бүре» әкиятен укып үзләштерү, аның кайсы төргә керүен билгеләү.

Балаларда табигатькә карата сакчыл караш тәрбияләү, табигатьтә үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен ныгыту, яхшылык эшләргә өндәү.

Әкиятне укып чыгу һәм терәк сораулар буенча анализлау, гомумиләштереп, нәтиҗәләр чыгару.




56

Итагатьле мәче.

Литва халык әкияте.

«Итагәтьле мәче» литва халык әкиятен өйрәнү.

Уңай һәм тискәре сыйфатларны билгели алу, чагыштырып нәтиҗә ясый белү.

«Итагәтьле мәче» литва халык әкиятен өйрәнү.

Балаларда намуслылык, гаделлек сыйфатларына карата хөрмәт тәрбияләү.

Әкияттәге уңай һәм тискәре образларны табу, аларга хас сыйфатларны билгели белү.




57

Кем янчыгы?

Япон әкияте

«Кем янчыгы» әкияте белән танышу. Әкиятне уку.

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.

«Кем янчыгы» әкиятен укып үзләштерү, аның кайсы төргә керүен билгеләү.

Балаларда күркәм сыйфатлар тәрбияләүүз-үзеңне тоту кагыйдәләрен ныгыту, яхшылык эшләргә өндәү.

Әкиятне укып чыгу һәм терәк сораулар буенча анализлау, гомумиләштереп, нәтиҗәләр чыгару.




58

Алдавыч әкиятләр

Алдавыч әкиятләр белән танышу. Әкиятне уку.

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.

Алдавыч әкиятләрне укып үзләштерү, аның үзенчәлеген билгеләү.

Балаларда күркәм сыйфатлар тәрбияләү,үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен ныгыту, яхшылык эшләргә өндәү.

Әкиятне укып чыгу һәм терәк сораулар буенча анализлау, гомумиләштереп, нәтиҗәләр чыгару.




59

Ф. Зыятдинов. Карга белән Шөпшә.

«Карга белән шөпшә» әкиятен өйрәнү, эчтәлеген үзләштерү.

Кирәкле мәгълүматны аерып алып, чагыштырып нәтиҗә ясый белү.

«Карга белән шөпшә» әкиятен өйрәнү аның кайсы төргә керүен билгеләү.

Балаларда ата-анага, олыларга карата хөрмәт тәрбияләү.

Дәреслектә, эш дәфтәрендә биремнәр эшләп, әкиятнең эчтәлегенә төшенү,

геройларга бәяләмә бирү.




60

Без әкият яратабыз

Халык әкиятләрен гомумиләш-тереп кабатлау, аларның төрләргә бүленешен

искә төшерү.

Халык иҗатының бай мирасын өйрәнү, әхлак һәм эстетик тәрбия бирү.


Әкият жанрын кабатлау, аның төрләргә бүленешенең принципларын истә калдыру.

Укучыларда әкиятләргә мәхәббәт тәрбияләү, сөйләм культурасын үстерү.

Бәйләнешле сөйләм

телен үстерү, белемнәрне тикшерү.




61

Җ. Дәрзаман. Саумы, җәй!


Әдипнең тормыш юлы һәм иҗаты турын-да белемнәрне үзләштерү,

.

Билгеле күрсәтмә нигезендә эшли белү, нәтиҗә ясау.


Әсәр белән танышу,дөрес һәм аңлап укуга ирешү

Балаларда кешелеклелек, намуслылык, гаделлек сыйфатларына карата хөрмәт тәрбияләү.

Әңгәмә, сәнгатьле уку. Бирелгән билгеләмәләргә нигезләнеп, нәтиҗә ясау. Үз фикереңне әйтә белергә өйрәнү.




62

Җ. Тәрҗеманов. “Кояш чыкты...”

Әдипнең тормыш юлы һәм иҗаты турында белемнәрне үзләштерү,

.

Билгеле күрсәтмә нигезендә эшли белү, нәтиҗә ясау.


Әсәр белән танышу,дөрес һәм аңлап укуга ирешү

Балаларда кешелеклелек, намуслылык, гаделлек сыйфатларына карата хөрмәт тәрбияләү.

Әңгәмә, сәнгатьле уку. Бирелгән билгеләмәләргә нигезләнеп, нәтиҗә ясау. Үз фикереңне әйтә белергә өйрәнү.




63

М. Гафури. Җәй.


Әдип иҗатына гомуми күзаллау булдыру, Әсәр турында белем бирү.

Татар һәм рус шигъриятен чагыштырып өйрәнү.

Әдип иҗатына гомуми күзаллау ясау, әдип турында белем алу.

Укучыларда шигъриятка карата мәхәббәт тәрбияләү.

Дәреслек буенча эш дәфтәрендә биремнәр эшләү, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, җөмләләр төзү.




64

Г. Бәширов. Ана каз белән ата каз һәм аларның 12 бәбкәләре.

Йорт хайваннары һәм кошларытурында әңгәмә,ши-гырьләр уку

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.

Йорт хайваннары һәм кошлары турында ши-гырьләр уку, үзләштерү.

Балаларда кош-кортларга карата мәхәббәт тәрбияләү,

Мәкальләрне укып чыгу һәм терәк сораулар буенча гомумиләштереп, нәтиҗәләр чыгару.




65

Ш. Галиев. Рус казлары: га – га – га.

Йорт кошлары турында әңгәмә,ши-гырьләр уку

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.


Әдип иҗатына гомуми күзаллау ясау,шигырен укып ,үзләштерү

Балаларда кош –кортларга мәхәббәт,тәрбияләү.Ихтирамлы булырга өйрәтү..

Дәреслек белән эш дәфтәрдә биремнәр эшләү, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, җөмләләр төзү.




66

М. Хәсәнов. “Менә без...”


Әдип иҗатына гомуми күзаллау булдыру, Әсәр турында белем бирү.

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.

Әсәрне өйрәнү, эчтәлеген үзләштерү

Балаларда урман,күлләрнең әһәмиятен ,кирәклеген,

файдасын өйрәтү


Чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, җөмләләр төзү.




67

М. Мишнин. Серле күл.

Әсәрләрне укып ,өйрәнү.

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала алу, чагыштырып нәтиҗә ясый белү.

Әсәрләрне өйрәнү,эчтәле-ген үзләштерү.

Балаларда намуслылык, гаделлек сыйфатларына карата хөрмәт тәрбияләү.

Әсәрдә табигатьә хас сыйфатларны билгели белү.Үз сүзләрең белән сөйли алу.




68

Ә. Бикчәнтәева. Колын.

Әсәрләрне укып ,өйрәнү.

. Татар һәм рус шигъриятен чагыштырып өйрәнү,чагыштырып нәтиҗә ясый белү.

Әсәрләрне өйрәнү,эчтәле-ген үзләштерү.

Балаларда күркәм сыйфатлар тәрбияләү.

Әңгәмә, сәнгатьле уку. Бирелгән билгеләмәләргә нигезләнеп, нәтиҗә ясау. Үз фикереңне әйтә белергә өйрәнү.




69

Урманда әдәплелек дәресләре.

Әдип иҗатына гомуми күзаллау булдыру, Әсәр турында белем бирү.

Укыган буенча кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.

Әсәрне өйрәнү, эчтәлеген үзләштерү

Балаларда кошларның әһәмиятен ,кирәклеген,

файдасын өйрәтү


Чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, җөмләләр төзү.




70

Р. Миңнуллин. Сабантуй бүген бездә.

Әсәрләрне укып ,өйрәнү.

Сабантуйга хас сыйфатларны билгели алу,төрле ярыш төрләрен истә калдыру..

Рус халык уеннары,йолалары белән чагыштыру

Балаларда милли бәйрәмнәргә,йолаларга карата хөрмәт тәрбияләү.

Дәреслек буенча эш дәфтәрендә биремнәр эшләү, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, җөмләләр төзү.








Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров661
Номер материала ДВ-104970
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх