Декоративно-прикладное искусство. Ковроделие. (Технологическая карта урока + презентация)

• 1 слайд

  «Декоративно-прикладное искусство и человек» Урок ИЗО в 5 классе Автор: Церфас Евгения Альфредовна учитель ИЗО. I КК С.Сухая-Березовка 2016 год

• 2 слайд

  Декоративно-прикладное искусство - раздел декоративного искусства; охватывает ряд отраслей творчества, которые посвящены созданию художественных изделий, предназначенных главным образом для быта.

• 3 слайд

  Произведения декоративно-прикладного искусства могут быть: различная утварь, мебель, ткани, орудия труда, оружие, одежда, всякого рода украшения.

• 4 слайд

  Основные виды декоративно-прикладного искусства: 1. Ба́тик — ручная роспись по ткани. «Павлины» Автор —Алёна Леонова

• 5 слайд

  2. Гобеле́н (фр. gobelin), или шпалера, — один из видов декоративно-прикладного искусства, стенной односторонний безворсовый ковёр с сюжетной или орнаментальной композицией, вытканный вручную перекрёстным переплетением нитей. Носорог. Фландрия. 1550. Замок Кронборг

• 6 слайд

  3.Нитяна́я гра́фика (варианты названия: изонить, изображение нитью, ниточный дизайн) — графическая техника, получение изображения нитками на картоне или другом твёрдом основании. О.А. Вороновой "Парусник"

• 7 слайд

  6.Вышива́ние — общеизвестное и распространенное рукодельное искусство украшать самыми разными узорами всевозможные ткани и материалы, от самых грубых и плотных, как, например: сукно, холст, кожа, до тончайших материй — батиста, кисеи, газа, тюля и пр.

• 8 слайд

  7.Вяза́ние — процесс изготовления изделий (обычно элементов одежды) из непрерывных нитей путём изгибания их в петли и соединения петель друг с другом с помощью несложных инструментов вручную (вязальный крючок, спицы, игла) или на специальной машине (механическое вязание).

• 9 слайд

  8.Макраме (фр. Macramé, от арабск. — тесьма, бахрома, кружево или от турецк. — шарф или салфетка с бахромой) — техника узелкового плетения.

• 10 слайд

  9. Ковроделие – производство ковров.Ковёр, художественное текстильное изделие, обычно с многоцветными узорами или изображениями, служащее главным образом для украшения и утепления помещений, а также для звукопоглощения (бесшумности).

• 11 слайд

  Плетение ковров возникло испокон веков, когда человек обустраивал свое жилище.

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  2. Как называется вид декоративно-прикладного искусства?

• 15 слайд

  3. Как называется вид декоративно-прикладного искусства?

• 16 слайд

  5. Как называется вид декоративно-прикладного искусства?

• 17 слайд

  Вязание Нитяная графика Макраме

• 18 слайд

  Ссылки на источники: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:White_Peacock.JPG http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Kronborg_-_Gobelin_Rhinozerus.jpg http://s56.radikal.ru/i151/1106/ea/352a13957c94t.jpg http://club.foto.ru/gallery/photos/279669/?&author_id=24889&sort=views&next_photo_id=570880&prev_photo_id=570025 http://tormashki.net/page/210/ http://vdemotivatore.ru/1015-celnaya-kost-ruchnaya-rabota-eshhe-gordishsya-tem-chto-umeesh-vyshivat-krestikom.html http://ist4ereshnya.livejournal.com/ http://bookvisor.ru/vyshivka-krestikom-besplatnye-sxemy-skachat.html ttp://forum.flowernisage.ru/viewtopic.php?f=25&t=700&p=75729 http://gerdadragongerl.livejournal.com/155821.html http://news.day.az/culture/334956.html http://www.platina-zolo.ru/older/351/JUvelirnyj_zavod_jashma.html http://ru.picscdn.com/domain/mirtesen.ru/147/ http://alldayplus.ru/design_art_photo/culture/3757-filigran-iskusstvo-azhurnogo-metalla.html http://prekrasna-vasilisa.org/post180473224/ http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Chromolithografie-Glasmalerei.jpg http://krychokrichi.blog.ru/?year=2010&page=2

Технологическая карта урока по ИЗО в 5 классе

Тема урока: «Роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека и общества»

Тип урока - Урок открытия нового знания

Цели урока: -Познакомить с декоративно-прикладным искусством. -Развивать творческое мышление, эмоциональное восприятие. – Воспитать интерес к народному творчеству.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия своего народа, творческой деятельности эстетического характера.

- Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Метапредметные УУД:

- Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.

- Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

- Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные УУД:

- характеризовать особенности декоративно-прикладного искусства

- воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства

- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных элементов, а также единство материалов, формы и декора.

- пользоваться средствами художественной выразительности.

Ресурсы:

основные

дополнительные

- учебник: Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / Н.А.Горяева, О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 2012. – 192 с.

- альбом, гуашь, кисти, баночка с водой, салфетка, простой карандаш, ластик

- карточки

- презентация к уроку

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа

Ход урока.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Мотивация к учебной деятельности

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем

Рассмотрите слайды №

- Попробуйте определить, о чем будем говорить на уроке? На какие вопросы хотели бы получить ответ?

- Какие ковры сейчас используют люди?

Вывод. Декоративно-прикладное искусство - раздел декоративного искусства; охватывает ряд отраслей творчества, которые посвящены созданию художественных изделий, предназначенных главным образом для быта.

Произведения декоративно-прикладного искусства могут быть: различная утварь, мебель, ткани, орудия труда, оружие, одежда, всякого рода украшения

Слайд №3. Сегодня мы поговорим об одном из видов декоративно-прикладного искусства – коврах. Постараемся ответить на вопросы: Зачем людям ковры? Какую роль играет декор в положении человека в обществе?

Когда появились ковры и их назначение в былые времена и современном мире.

Рассматривают слайды,

делают вывод: речь пойдет об коврах и ковроделии

Отвечают на вопросы

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез

Регулятивные:

контроль, коррекция;

прогнозирование

Основные виды декоративно-прикладного искусства:

1. Ба́тик — ручная роспись по ткани.

2. Гобеле́н (фр. gobelin), или шпалера, — один из видов декоративно-прикладного искусства, стенной односторонний безворсовый ковёр с сюжетной или орнаментальной композицией, вытканный вручную перекрёстным переплетением нитей.

3. Нитяна́я гра́фика (варианты названия: изонить,

изображение нитью, ниточный дизайн) — графическая техника, получение изображения нитками на картоне или другом твёрдом основании.

4. Вышивание — общеизвестное и распространенное рукодельное искусство украшать самыми разными узорами всевозможные ткани и материалы, от самых грубых и плотных, как, например: сукно, холст, кожа, до тончайших материй — батиста, кисеи, газа, тюля и пр. Слайд 12.

5. Вяза́ние  — процесс изготовления изделий (обычно элементов одежды) из непрерывных нитей путём изгибания их в петли и соединения петель друг с другом с помощью несложных инструментов вручную (вязальный крючок, спицы, игла) или на специальной машине (механическое вязание).

Слайд 13.

6. Макраме (фр. Macramé, от арабск. — тесьма, бахрома, кружево или от турецк. — шарф или салфетка с бахромой) — техника узелкового плетения.

Слайд 14.

7. Ковроделие – производство ковров. Ковёр, художественное текстильное изделие, обычно с многоцветными узорами или изображениями, служащее главным образом для украшения и утепления помещений, а также для звукопоглощения (бесшумности). Слайд 15.

Слушают, делают записи в тетрадь

Ш. Изучение нового материала

Ковроделие – старинный народный промысел, существующий с тех времен, когда человек научился обрабатывать и использовать в быту шерсть животных. Первыми достоверными указаниями на изготовление ковровых изделий являются дошедшие до наших дней рисунки ткацких станков на монументах в Др. Египте, которые относятся к XIV в. до н. э.

Типы ковров. (Приложение)

Слушают, делают записи в тетрадь

1У.Физминутка

Смена деятельности учащихся

Выполняют физии-ческие упражнения

V. Реализация построенного проекта

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Сегодня на уроке перед вами стоит задача выполнить эскиз ковра по представлению. Попробуйте представить, как он мог выглядеть. Используйте в декоративной композиции знаки-символы, выстраивая их в причудливый узор.

Отвечаю на вопрос.

Работают с учебником.

На них можно увидеть знаки-обереги, знаки-пожелания, древние символы, выстроенные в узоры-тексты с символическим значением.

Рассказывают о символическом значении цвета.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно составлять план работы

Слайд №13.

А сейчас составим план, проанализируем последовательность вашей работы:

• Замысел

• Расположение композиции на листе

• Выполнение рисунка в карандаше

• Выполнение рисунка в цвете

Слайд № 14.

- Рассмотрите на слайде великолепные работы мастеров. Проанализируйте работы в соответствии с поставленной задачей: выполнить эскиз ковра.

Анализ работ. Критерии анализа:

1. Аккуратность

2. Эстетичность

3. Соответствие полученным знаниям

4. Цветовая гамма

5. Оригинальность

Составляют план, анализируют последовательность выполнения работы.

Анализируют детские рисунки, соотносят изображение настоящей пекторали с выполненными изображениями. Учащиеся выбирают рисунок, наиболее похожий на настоящую пектораль.

VII. Включение в систему знаний и повторение

Регулятивные: прогнозирование.

Проверочная работа.

Слайды 21 - 26.

Ответы: слайд 27.

- Поднимите руки у кого все 6 ответов правильных? Молодцы за урок 5 в журнал.

- Поднимите руки у кого 5 ответов правильных? Молодцы за урок 4 в журнал.

Изучают памятку, отвечают на вопросы взаимопроверка (приложение)

VIII.

Домашнее задание

Рефлексия учебной деятельности

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

подготовить презентацию о любом виде декоративно-прикладного искусства.

Учитель организует рефлексию и самооценку собственной деятельности.

Слайд № 15.

• Сегодня я узнал …

• Теперь я могу…

• Меня удивило…

Отвечают на вопросы, делают выводы.