"Деление слов на слоги"

Конспект непосредственно образовательной деятельности по обучению грамоте в старшей группе на тему: «Деление слов на слоги. Составление рассказа с использованием опорных слов»

Цель занятия: Создать условия для знакомства с термином «слог», «звук». Совершенствовать умение составлять рассказ с использованием опорных слов.

 Задачи занятия:

·       формировать у детей умение делить на слоги двусложные слова, называть слова с заданным количеством слогов;

·       побуждать детей отгадывать загадки и давать аргументированный ответ-отгадку;

·       упражнять детей в придумывании рассказа на определенную тему, используя слова-опоры и графическую схему предложений;

·       развивать глазомер, мелкую моторику.

Оборудование: предметные   картинки (деление слов на части), картинка из серии «Наши маленькие друзья», графическая схема на составление рассказа, трафарет листьев клена, дуба, цветные мелки.

Активизация словаря: «слог», «звук».

Ход:

Организация детей на ковре.

1.     Социоигра:

   «Хорошее настроение».

Дети все собрались в круг,

Я твой друг и ты мой друг

Крепче за руки возьмемся и друг другу улыбнемся!

2.     Артикуляционная гимнастика:

«Рыбка»

Не нужны сейчас улыбки –

Делай ротик, как у рыбки.

«Дудочка»

Смастерим мы дудочку,

Дудочку – погудочку

«Вишневое варенье»

Ах, какое наслажденье

Есть вишневое варенье!

3.     Гимнастика ума: упражнение на быстроту реакции «Точно и быстро. Кто...?».

Условия игры: педагог называет слово - глагол, дети подбирают к нему подходящее слово - существительное.

Правило игры: думать и отвечать быстро.

Опорные слова:

мурлычет - кот                           каркает - ...

лает - ...                                      пищит - ...

мычит — ...                                   чирикает - ...

жужжит - ...                                кукует - ...

шипит - ...                                   поет - ...

ревет — ...                                    квакает - ...

воет - ...                                      крякает - ...

фыркает - ...                               хрюкает - ...

Рассказ воспитателя, в который включены слова, произносимые по частям (по слогам): «Зина любила прыгать через веревочку. Попросила она у мамы веревочку и побежала с ней на полянку. Посмотрела кругом - нет ее подружек! Зина начала громко звать подруг: «Ма-ша! Са-ша! Та-ня! На-дя!». Подружки услышали, прибежали и начали весело играть».

Вопросы к детям:

1)  Как девочка звала своих подруг? (Называла ли она сразу целое слово или произносила его по частям.)

2)  Почему девочка звала именно так своих подруг? (Ответ: так лучше слышно).

Вывод: все слова можно разделить на части, например: ма-(ма),  па-(па), ру-(ка), ут-(ка),  ку-(ры),  ко-(зы), ро-(за), ры-(ба).

Педагог показывает детям приемы, которые используются

при делении слов на слоги:

1) хлопки в ладоши;

2) шаги;

3)  наблюдение за тем, сколько раз открывается рот;

4) с помощью руки, подставленной к подбородку.

Физкультминутка «Руки подняли...»

Руки подняли и помахали

-Это деревья в лесу.

(Локти согнули, кисти встряхнули)

-Ветер сбивает росу.

(Плавно руками помашем)

-Это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем,

-Крылья сложили назад.

4. Игровое упражнение «Сколько частей (слогов) в слове-отгадке?» (на закрепление навыка деления слов на части).

Условие игры: воспитатель загадывает загадку, дети отгадывают; потом делят слово-отгадку на части (слоги).

Правила игры: обязательно обосновать свой ответ (объяснить, почему так думаешь); при делении слов на части (слоги) использовать любой прием. Загадки:

Надо мною, над тобою

Пролетел мешок с водою,

 Наскочил на дальний лес,

Прохудился и исчез. (Туча.)

Голубой шатер Весь мир накрыл.

(Небо.)

Седой дедушка у ворот

Всем глаза заволок.

(Туман.)

Кто ткет без станка и рук?

(Паук.)

5.Составление рассказа на определенную тему, используя слова-опоры и графическую схему предложений.

Дети рассматривают картину из серии «Наши маленькие друзья». Педагог задает вопросы по содержанию картины:

- Где это происходит?

- Кто нарисован?

- Что делают дети?

Дети отвечают и анализируют предложения без предлогов. Каждое предложение делят на слова, называя слова по порядку.

2) Графическое изображение предложений на доске.

Дети.                                         ____.

Дети играют.                             ____  _____.

Дети играют дружно.           _____  ____   ____.

Мяч.                                          ____.

Мяч упал.                                _____  ____.

Нина подняла мяч.                     ___  ___  ___.

6. Игровое упражнение «Красивые листочки»: обводка трафаретов листьев клена, дуба; штриховка по устной инструкции (трафареты из ватмана, не картонные).

Правила штриховки:

1) штриховать в одном направлении;

2) одинаковое расстояние между отрезками;

3) за контур не выходить.

7. Итоговая беседа с детьми по содержанию занятия.