Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Нижневартовска детский сад №83 «Жемчужина»
Проект
Тип: практико-ориентированный
Вид: краткосрочный
Тема
«День самоуправления как инновационная форма взаимодействия воспитателя ДОО с родителями воспитанников»
Авторы:
Спасенникова Светлана Владимировна, учитель-дефектолог
Матвийчук Антонина Дмитриевна - воспитатель
Дудина Елена Юрьевна – воспитатель
Нижневартовск 2018
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Наименование общеобразовательного учреждения (по уставу)
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад № 83 «Жемчужина»
Свидетельство о внесении записи в единый государственный реестр юридических лиц
(№, дата выдачи последнего свидетельства)
Основной государственный регистрационный номер 102800965458 от 24.08.06 (приложение№1)
Юридический адрес
628611 ХМАО г. Нижневартовск улица Мира 58 «г»
Телефон
8-3466-45-63-00
Факс
8-3466-45-63-00
E-mail
mbdou83@yandex.ru
http:
https://detskiysad83.blogspot.ru/
Должность руководителя
Заведующий
Фамилия, имя, отчество руководителя
Базюк Светлана Владимировна
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Наименование проекта
«День самоуправления как инновационная форма взаимодействия воспитателя ДОО с родителями воспитанников»
Обеспечение проектной деятельности
1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
2.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013, № 1155
3. "Образовательная программа дошкольного образования МАДОУ города Нижневартовска ДС №83 «Жемчужина», разработанная с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Радуга», под редакцией Е.В. Соловьевой. Принята на заседании педагогического совета ( протокол № 4 от 04.05.2017), утвержденная приказом заведующего № 85 от 04.05.2017 г.
Тип проекта
Вид проекта
Практико-ориентированный
Краткосрочный
Руководитель проекта
Спасенникова Светлана Владимировна, учитель-дефектолог
Матвийчук Антонина Дмитриевна, воспитатель
Дудина Елена Юрьевна – воспитатель
Участники проекта
родители и дети группы компенсирующей направленности №3 «Сказочная».
Цель проекта:
Педагогическое просвещение родителей с привлечением их к образовательному процессу в ДОУ через инновационные формы работы.
Задачи проекта:
привлекать родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе в ДОО;
способствовать повышению педагогической культуры родителей;
расширять представлений родителей о педагогической деятельности сотрудников ДОО;
формировать традиции ДОУ;
укреплять партнерские отношения между ДОО и родителями.
Сроки реализации проекта
16.04.2018-20.04.2018
Ожидаемые результаты
сформируется активная позиция родителей к участию в воспитательно-образовательном процессе ДОО;
повысится педагогическая культура родителей;
расширятся представления родителей о педагогической деятельности сотрудников ДОО;
педагоги, родители, дети примут участие в становлении новых традиций в ДОО;
установятся более тесные отношения между ДОО и родителями.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 этап - подготовительный.
Провести анкетирование среди родителей воспитанников группы на тему «Легко ли быть воспитателем?»
Создать инициативную группу среди родителей-участников проекта.
Определить дату поведения Дня самоуправления в подготовительной группе №3 «Сказочная».
Познакомить родителей-участников с календарно-тематическим планированием на выбранную дату проведения Дня самоуправления.
Распределить роли среди родителей-участников.
Распланировать организацию деятельности учителя-дефектолога и воспитателя.
Познакомить родителей-участников с инструкцией по охране жизни и здоровья детей.
2 этап - основной
Этап подразумевает проведение Дня самоуправления в соответствии с планом воспитательно- образовательного процесса.
3 этап - заключительный
18 апреля Ознакомление родителей-участников с календарно-тематическим планированием на 20.04.2018 г.
Распределение ролей среди родителей участников:
Прием детей, утренняя гимнастика, завтрак, беседа бытовых приборах в нашем доме. – Безруких А.А.
Проведение НОД по развитию элементарных математических представлений « Решение задач»: Карбышева О.А.
Прогулка, обед, - Кувшинова С.А.
Гимнастика после сна, полдник - Сметана И.В.
Театральная пятница, ужин-. Е.В. Юшкова
Проведение подвижных игр с детьми (Кувшинова Светлана Анатольевна)
Учитель-дефектолог, воспитатели, участники инициативной группы
19 апреля
Индивидуальные консультации с каждым участником Дня самоуправления по проведению режимных моментов, организации НОД.
Присутствие родителей во время образовательной деятельности с детьми.
Воспитатели, участники инициативной группы
19 апреля
Мини-совет с участниками Дня Самоуправления, проведение инструктажа по охране жизни и здоровья детей.
Воспитатели, учитель-дефектолог, участники инициативной группы
20 апреля
Проведения Дня самоуправления
Прием детей, утренняя гимнастика, завтрак, беседа бытовых приборах в нашем доме. – Безруких А.А.
Проведение НОД по развитию элементарных математических представлений « Решение задач»: Карбышева О.А.
Прогулка, обед, - Кувшинова С.А.
Гимнастика после сна, полдник - Сметана И.В.
Театральная пятница, ужин-. Е.В. Юшкова
Проведение подвижных игр с детьми (Кувшинова Светлана Анатольевна)
Воспитатели, учитель-дефектолог, участники инициативной группы, дети подготовительной группы «Сказочная»
20 апреля
Подведение итогов: отзывы, пожелания, дальнейшие перспективы.
Заведующая МАДОУ № 83 «Жемчужина», воспитатели, учитель-дефектолог, участники инициативной группы, дети
20 апреля
Публикация на сайте ДОУ
Воспитатели, учитель-дефектолог
16 - 20 апреля
Создание книги «День самоуправления»
Воспитатели: Матвийчук А.Д., Дудина Е.Ю.
Приложение 1. Анализ к анкете «Легко ли быть педагогом?»
В анкетировании приняли участие 19 человек, 2 папы и 18 мам.
На вопрос «Что в работе педагога они считают наиболее трудным?» большинство опрошенных родителей считают самым трудным подготовку к ежедневным занятиям и их проведение, а также организацию большого количества детей,
На вопрос «Какими качествами должен обладать педагог?» ответы практически у всех одинаковыми-быть доброжелательным к детям, заботливым, отзывчивым, готовым выслушать ребенка, родителей, любить свою профессию, помочь советом в воспитании и развитии ребенка.
На вопрос «Считаете ли Вы необходимыми совместные мероприятия в детском саду?», все опрошенные родители ответили «Да».
На вопрос «Какие формы работы детского сада с родителями Вы знаете?», ответами были- родительские собрания; анкетирование; беседы; проектная деятельность; тренинги; клубы по интересам; открытые занятия и т.д.
На вопрос «Хотели бы Вы попробовать себя в роли воспитателя и принять участие в Дне Самоуправления?», большинство родителей ответили, что хотят попробовать.
На вопрос «Какой вид деятельности Вы бы хотели провести?» родители выбрали более легкие виды деятельности, например, проведение зарядки, прогулки, физкультурного занятия.
На вопрос «Какая Вам необходима помощь в подготовке?» ответами родителей были индивидуальные консультации с педагогами, мини-совет с участниками Дня самоуправления.
По итогам анкетирования были сделаны следующие выводы:
Родители заинтересованы и готовы поучаствовать в предложенной форме работы- проведении Дня самоуправления в
группе.
Приложение 2. Проведение утренней гимнастики (Безруких Алена Анатольевна)
Игровой комплекс «Путешествие по морю-океану»
Вводная часть: «Идем на пристань».
Ходьба по кругу (вперед-назад, на месте), скрестным шагом, задом-наперед, на носках, на пятках, по-медвежьи (на внешней стороне стопы). Смена вида ходьбы по сигналу бубна или хлопку в ладоши. Легкий бег (можно на месте)
«Где корабль?»
И.П.: основная стойка, руки на поясе, смотреть вперед.
Выполнение:
1 – поворот головы вправо.
2 – вернуться в И.П.
3 – поворот головы влево.
4 – вернуться в И.П.
Повторить: по 3 раза в каждую сторону.
2. «Багаж»
И.П.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены.
Выполнение:
1 – кисти рук сжать в кулаки.
2 – обе руки поднять в стороны.
3 – руки опустить.
4 – вернуться в И.П.
Повторить: 4 раза.
3. «Мачта»
И.П.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены.
Выполнение:
1-2 – левая рука на поясе; наклон в левую сторону; правая рука идет вверх.
3-4 – правая рука на поясе; наклон в правую сторону; левая рука идет вверх.
Повторить: 4-5 раз.
4. «Вверх-вниз»
И.П.: сидя на полу, руки согнуты, опора на локти.
Выполнение:
1 – поднять обе ноги вверх.
2 – вернуться в и. П.
Приложение 3. Проведение НОД: Развитие элементарных математических представлений. Тема: «Решение задач». ( Карбышева Оксана Александровна)
Задачи:
Создать эмоциональный настрой
Развивать познавательный интерес и мотивизацию к учебной деятельности, посредством включения разнообразных игровых заданий
Воспитывать активность, самостоятельность, инициативность
Развитие внимания, памяти
Развивать координацию движений с речью
Совершенствовать навыки счета в пределах 10
Решение арифметических задач на сложение и вычитание
Оборудование:
Карточки на каждого ребенка с заданиями, простые карандаши, квадратные листы бумаги, аппаратура для слайдов.
Ход занятия:
Дети входят в группу и приветствуют гостей. Предлагает детям послушать стихотворение:
Давайте, ребята, учиться считать,
Чтоб в школу пойти и учиться на пять.
Запомните все, что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа,
Без счета не будет на улице света,
Без счета не сможет подняться ракета.
И в прятки сыграть не сумеют ребята
Беритесь скорей за работу, ребята!
Воспитатель : Ребята, вы наверно, уже поняли, какое будет занятие? (математика)
Но сначала, как всегда, мы засучим рукава и сделаем пальчиковую гимнастику. Сегодня ее проведет (Надя).
Дружат в нашей группе девочки и мальчики
Мы с тобой подружимся маленькие пальчики…
А сейчас встанем в кружок и поиграем в игру «Назови число больше на 1»
(Воспитатель бросает мяч и называет 1,следующий ребенок продолжает по порядку до 20, а потом на убывание).
После игры предлагает сесть за столы, обращает внимание на правильную осанку детей.
Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? У нас сегодня необычное занятие, к нам в гости пришла Баба-Яга. Вот она ( на экране появляется картинка). Она хочет посмотреть, умеете ли вы считать, знаете ли цифры, умеете решать задачи, чтобы проверить вас она будет давать задания и если правильно их выполним, то даст золотую монету из волшебного сундучка. А где же он? (достает сундучок и показывает детям, пробует его открыть, но он не открывается). Я поняла, сундучок будет открываться после правильных ответов. Ну, что, ребята, вы готовы доказать, что умеете считать?
1 задание: «Разложите цифры по порядку» (дети выкладывают цифры по порядку от 0 до 10, проверяем правильность)
Воспитатель из сундучка достает «золотую монету» (кружок) и выкладывает на доске.
2 задание: «Какая цифра пропала?» (дети смотрят на экран и называют пропавшую цифру, проверяем правильность ответа) воспитатель из сундучка достает следующую «монету» и выкладывает на доске.
3 задание: «Какое число я задумала?»
4 задание: « Назовите, какая фигура лишняя?»
5 задание: «Запомни и поставь фигуры на свои места» (воспитатель достает следующую «монету» и выкладывает на доске)
6 задание: « Пройди через мост» (расставить знаки правильно). Дети получают следующую «монету»
Физкультминутка:
В темном лесу есть избушка (дети шагают на месте)
Стоит задом наперед (дети поворачиваются)
В той избушке есть старушка (грозят пальчиком)
Бабушка-Яга живет (грозят пальцем другой руки)
Нос крючком (дети показывают)
Глаза большие (показать)
Словно угольки горят (покачать головой)
Ух, сердитая какая (бег на месте)
Дыбом волосы стоят (руки вверх).
Дети садятся на свои места.
7 задание: «Пройди по заданному пути» (дети на листах в клеточку выполняют задание, которое говорит воспитатель). Получают следующую «монету».
7 задание: «Реши примеры» ( вызванные дети решают примеры, проверяем правильность ответа и получаем еще «медаль»)
Чтобы настроиться на следующее задание воспитатель предлагает детям решить логические задачи и задачи ловушки.
У первой собаки 2 рога, у второй на 2 больше. Сколько рогов у второй собаки?
Света, Саша и Аня нарисовали солнце, домик и цветы. Аня нарисовала домик, Света-солнце. Что нарисовала Саша?
Затем дети решают арифметические задачи и записывают их (выкладывают) и получают еще одну «медаль»
Воспитатель: «Что -то давно не видно нашей Бабы-Яги, ой, смотрите ,она улетает, значит мы выиграли и готовы пойти в школу. А золотые монеты превратились в аппетитные шоколадки, которые мы съедим после занятия.
Приложение 4. Проведение гимнастики после сна (Сметана Ирина Васильевна)
В кроватках
1. И. п.: Сидя, ноги скрестить по-турецки. Сверху пальцем правой руки показать траекторию её движения, следить глазами. Капля первая упала – кап!
То же проделать другой рукой.
И вторая прибежала – кап!
2. И.п.: то же. Посмотреть глазами вверх, не поднимая головы.
Мы на небо посмотрели,
Капельки «кап-кап» запели,
Намочились лица.
3. И.п.: то же. Вытереть лицо руками, встать на ноги .
Мы их вытирали.
Возле кроваток
4. И.п.: о. с. Показать руками, посмотреть вниз.
Туфли, посмотрите, мокрыми стали.
5. И.п.: о.с. Поднять и опустить плечи.
Плечами дружно поведём
И все капельки стряхнём.
6. И.п.: о.с. Бег на месте. Повторить 3-4 раза
От дождя убежим.
7. И.п.: о.с. Приседания.
Под кусточком посидим.
Дыхательное упражнение
8. «Лягушонок». И.П. – основная стойка. Представить, как лягушонок делает быстрые, резкие прыжки. Слегка присесть, вздохнув, оттолкнуться и сделать прыжок двумя ногами с продвижением вперед. На выдохе протяжно произнести «К-в-а-а-а».
Ходьба по дорожке «Здоровья»
Приложение 5 . Театральная пятница
Конспект образовательной деятельности с элементами театрализации детей подготовительной группы «Сказочная страна»
Цель: Развитие творческих способностей детей через театральную деятельность.
3адачи образовательной деятельности:
1. Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказок.
2. Развивать звуковую культуру речи, формировать умение внятно произносить слова.
3. Формировать дружеские взаимоотношения.
4. Обучать детей изготовлению кукол для театра ложек.
5.Индивидуальная работа: помочь по мере необходимости
Сюрпризный момент: шкатулка, ларец
Оборудование: проектор, ноутбук, снежинки, деревянные ложки, маски героев из сказки «Колобок», скотч, пластмассовая ложка.
Содержание Предполагаемые ответы детей
Дети подготовительной группы заходят в музыкальный зал.
Слайд 1. Сказочная страна
- Доброе утро, ребята!
- Я, Сказочница, предлагаю вам совершить путешествие в необычную, сказочную страну, в страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери. Вы догадались, что это за страна?
- А, сказку показывают где?
Слайд 2.
- Правильно, в театрах!
– А знаете ли вы, кто живет в этой стране?
– Да, ребята. Вы правильно сказали. А что делают артисты, вы знаете?
- А вы, хотели бы стать артистами?
– У меня есть волшебная палочка и сейчас с ее помощью я всех вас превращу в артистов. Закройте все глаза, я произношу волшебные слова:
–Раз, два, три — повернись
И в артиста превратись!
(Разбрасываю снежинки)
- Откройте глаза. Теперь вы все артисты. Приглашаю вас войти в удивительный мир театра!
- Что появилось перед вами?
- Это, волшебные снежинки, которые укажут нам верный путь в удивительный мир театра. Чтобы попасть в мир театра нам нужно выполнить разные задания. Соберите снежинки и разложите их на столе по - порядку.
- В театре работают настоящие артисты, чтобы стать настоящими артистами, мы должны научиться красиво говорить.
-С какой снежинки начнём выполнять задания?
Снежинка №1.
Релаксация. «Задуй свечу» (картинку)
-Чтобы научиться выразительно произносить слова, мы научимся правильно дышать.
- Нужно глубоко вдохнуть, набирая в легкие как можно больше воздуха. Затем, вытянув губы трубочкой, медленно выдохнуть, как бы дуя на свечу, при этом длительно произносить звук “у”.
(два раза).
Снежинка №2.
Работа по технике речи.
- Следующее задание на какой снежинке?
-Чтобы научиться четко произносить слова, мы повторим чистоговорки.
Скороговорки, чистоговорки.
- Са, са, са - идет по лесу лиса;
- Сы, сы, сы – хвост красивый у лисы;
- Жа, жа, жа – есть иголки у ежа;
- Ры, ры, ры – у зайца нет норы;
- Ча, ча, ча – сидит зайчик у врача.
А чтобы наша речь была выразительной мы с вами выучим скороговорку.
- Белый снег, белый мел,
белый заяц тоже бел,
а вот белка не бела,
белой даже не была.
А сейчас вместе со мной…
Снежинка №3.
Следующее задание на какой снежинке?
Мы с вами научились красиво говорить, научимся двигаться, как герои сказок.
Ритмопластика.
Уметь передавать образы героев.
- Ребята, я вам загадаю загадки, в каждой загадке спрятан герой. Ваша задача быть внимательными и охарактеризовать каждого героя!
1. Летом скачет в шубке серой,
А зимою в шубке белой
Длинноухий побегайчик,
Маленький трусишка…
- Какой зайчик по характеру?
-Как, он передвигается?
-Давайте изобразим.
2. День и ночь по лесу рыщет,
Для себя добычу ищет,
А найдет – зубами щелк! –
И поест голодный…
-Какой по характеру волк?
- Давайте, изобразим,
-Как он передвигается?
3. Ходит бродит взад-вперед
Ест малину и ревет.
-Ребята, а медведь какой? - Покажите, мне как он передвигается?
4. Он усатый, молчаливый,
Иногда слегка ворчливый,
Ходит с длинной бородой,
Старый кто это такой?
- Каким вы себе представляете образ дедушки?
5. Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живет, кур в деревне крадет?
- А, лисичка какая? -Покажите, как ходит лиса? Как в глазки всем заглядывает?
- Молодцы! Какие вы молодцы!
Снежинка №4.
Эмоции.
- Ребята, а вы знаете, что такое эмоция? Эмоция- это чувство в каких-либо ситуациях. Какие эмоции вы знаете?
- Покажите радость, грусть, злость, удивление, страх.
- Как, здорово у вас получается, молодцы!
Снежинка №5.
- Ребята у меня для вас еще один сюрприз.
Отгадайте загадку:
«Две сестры: одна большая,
Кашу манную мешает.
Ну, а младшая сестренка
Чай помешивает звонко».
(Воспитатель показывает волшебную шкатулку, в которой лежат ложки).
Динамическая пауза.
Ни один театр не обходится без музыкального сопровождения, давайте, и мы с вами поиграем.
- Посмотрите, что это?
- А, как их можно оживить?
- Правильно! Мы можем на ложках сыграть!
-А я вам помогу!
-Ребята, я ваи с играю, а вы повторите.
(Та- та- титита)
(Тикита- тикита)
(Тикита- та- та)
- Молодцы!
- Для чего еще можно использовать ложки?
- Но, волшебство еще не заканчивается. Смотрите, что это?
- В нем, лежит что-то интересное? (Дети достают пакеты)
- Ребята, есть такой театр ложек.
- Я предлагаю, вам его сделать. (Делают героев)
-Какие герои замечательные у вас получились!
- Посмотрите, из какой сказки эти герои?
- Мы сегодня были артистами, учились правильно дышать, четко произносить слова, передавали образы героев, познакомились с театром ложек.
- Теперь вы можете показать сказку «Колобок» своим друзьям в группе.
Театрах
Сказка
Мультфильмах, театрах
Куклы, сказочные герои, артисты
Исполняют роли
Да
Снежинки
С первой
На второй
Повторяют вместе с педагогом
Под номером три
Зайчик.
Трусливый, слабый, глупый, быстрый, ловкий, хвастун, беззащитный.
Прыгает.
Волк
Злой, голодный, мудрый, но может быть и глупым.
Медведь
Большой, неуклюжий, добрый, толстопятый
Дед
Он старый, бодрый, ходит с палочкой, добрый
Лиса
Хитрая, плутовка, лживая, притворяется слабой, беспощадной, так же остроумная
Радость, грусть, злость, удивление, страх
Ложка
Ложки
Дети повторяют
Для еды, как музыкальный инструмент
Ларец
Колобок
Приложение 6. Проведение подвижных игр с детьми (Кувшинова Светлана Анатольевна)
«Магнит»
Дети стоят в кругу и держатся за руки. Пока звучит музыка, они двигаются по кругу. Когда музыка останавливается, взрослый называет чьё-нибудь имя (Юля). Тогда все дети, отпустив руки, бегут к Юле и встают вокруг нее в тесный кружок, так как Юля – магнит. Затем игра возобновляется.
Магнитом должен побывать каждый ребенок.
«Ласковые лапки»
Взрослый подбирает 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть. Взрослый объясняет, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасался к руке – отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.
Вариант игры: «зверек» будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.
«Чудесный мешочек»
Детям предлагается рассмотреть мелкие игрушки, которые затем складывает в мешочек. Дети поочередно ощупывают одну из находящихся в мешочке игрушек, называют ее, а затем вынимают и показывают игрушку всем участникам группы.
Задание можно усложнить, предложив детям достать определенную игрушку; или предварительно припомнить и назвать какую-либо игрушку, а затем найти ее и достать.
«Шалтай-болтай»
Дети встают в круг на расстоянии вытянутой руки друг от друга и поворачивают корпус вправо и влево. Руки при этом свободно болтаются вдоль тела. Взрослый произносит:
Шалтай-болтай висел на стене,
Шалтай-болтай свалился во сне.
Дети падают на ковер.
Упражнение повторяется несколько раз. Взрослый следит за тем, чтобы дети находились в расслабленной позе.
«Надоедливая муха»
Представьте, что вы лежите на пляже, солнышко вас пригревает, шевелиться не хочется. Вдруг муха прилетела и села на лобик. Чтобы прогнать муху, пошевелите бровями. Муха кружиться вокруг глаз – поморгайте ими. Перелетела на щеку, затем на другую – подвигайте губами, надуйте щеки. Уселась на подбородок – подвигайте челюстью и т.д.
«Кулак – ладонь – ребро»
По команде дети кладут ладони обеих рук на стол, сжимают их в кулаки, ставят ребром. Темп и последовательность положения рук меняются. Затем взрослый путает детей: своими руками показывает одно, а говорит – другое. Дети должны внимательно слушать и не ошибаться.
«Кричалки – шепталки – молчалки»
Из разноцветного картона надо сделать три силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь, «кричалку», можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь, «шепталка», означает, что можно тихо передвигаться и шептаться; синяя ладонь, «молчалка», призывает детей замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчалками».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.