Деятельность классного руководителя в
организации работы с родителями учащихся
в условиях перехода к новому ФГОС.
Подготовила:
Т.В. Кузнецова, учитель начальных классов.
2013
г.
В условиях реализации ФГОС ведущей идеей системы работы педагогического
коллектива школы с родителями является установление партнерских отношений с
семьей каждого воспитанника, создание атмосферы взаимоподдержки и общности
интересов.
Ведущая идея
реализуется на основе и с учетом поставленных задач по организации совместной
деятельности родителей и образовательного учреждения, направлений содержания
деятельности, набора специальных методов и форм работы.
Среди основных
задач организации совместной работы школы и родителей можно выделить следующие:
1) повышение психолого-педагогических
знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы);
2) вовлечение
родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные
творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);
3) участие родителей
в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).
Характеристика
изменений в организации работы учителя с родителями первоклассника,
обучающегося в соответствии с ФГОС.
Предмет
изменений
|
Особенности
работы с родителями до введения ФГОС
|
Особенности
работы с родителями после введения ФГОС
|
Технология
проведения родительского собрания
|
Родительские
собрания проводятся в традиционной форме (тематическая часть и анализ
успеваемости)
|
Родительские
собрания проводятся с использованием передовых педагогических технологий,
например, проектной, исследовательской и игровой
|
Адаптационный
период
|
Родители не
участвуют в организации адаптационного периода
|
Родители
выступают в роли тьюторов:
• присутствуют
на уроках с целью оказания помощи детям;
• активно
участвуют в организации подвижных игр на переменах;
• помогают
детям в осуществлении самообслуживания и т. п.
|
Организация
внеурочной деятельности совместно с родителями обучающихся
|
Отсутствует
|
Родители
осуществляют выбор курса вместе с детьми. Школа согласует расписание
внеурочной деятельности (дни и время) с родителями
|
Участие
родителей в проведении уроков
|
Родители
присутствуют на уроках по просьбе учителя (обычно родители детей, требующих
повышенного педагогического внимания)
|
Родители присутствуют
на уроках по собственному желанию. Организовано совместное проведение уроков
педагогами и родителями обучающихся
|
Совместная
проектная деятельность
|
Отсутствует
|
Осуществляется
партнерство "учитель – родитель – ребенок"
|
Участие в
праздниках
|
Родители
выступают в роли зрителей
|
Родители
принимают участие в организации праздников, в ходе праздника
|
Информационное
взаимодействие "родитель – учитель – ребенок"
|
Общение по
телефону, в ходе родительского собрания, при личной встрече
|
Общение по
телефону, в ходе родительского собрания, при личной встрече.
Взаимодействие в
информационном пространстве Интернета (сайт школы, электронная почта).
Работа
ресурсного центра для родителей и детей: предоставление литературы,
видеоматериалов, мультимедийных презентаций, картотеки ссылок на
информационные ресурсы
|
Направления содержательной деятельности с родителями:
- Изучение семей
обучающихся;
-
Психолого-педагогическое просвещение родителей;
- Массовые мероприятия с родителями,
организация совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и
учащихся;
- Привлечение родителей к управлению
образовательным учреждением, образовательным процессом;
- Работа в составе
школьного совета;
- Повышение педагогической культуры
родителей;
- Пропаганда здорового образа жизни в семье;
- Повышение правовой культуры родителей.
Методы
работы с родителями:
·
наблюдение;
·
индивидуальные беседы;
·
тестирование;
·
анкетирование;
·
диагностика;
·
анализ детских рисунков и рассказов о семье;
·
метод коллективно-творческой деятельности.
Формы
работы с родителями
- Формы участия родителей в управлении
ОУ:
ü инвесторы-спонсоры;
ü социальные заказчики образовательных услуг и исполнители дополнительных
образовательных услуг;
ü эксперты качества образования;
ü
защитники прав и интересов ребенка.
Такое участие родителей в жизни школы влияет
не только на развитие образования в целом и расширяет состав участников
образовательного процесса, ответственных и лично заинтересованных в его
положительном результате, но и содействует повышению авторитета родителей в
семье, повышает самооценку учащихся, чьи родители уважаемы и востребованы в
школе, что, несомненно, способствует сближению взрослых и детей.
- Формы психолого-педагогического
просвещения родителей:
ü Университет
педагогических знаний (такая форма помогает
вооружить родителей основами педагогической культуры, познакомить с актуальными
вопросами воспитания детей).
ü
Лекция
(форма, подробно раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания.
Главное в лекции – анализ явлений, ситуаций).
ü
Конференция
(предусматривает расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании
детей).
Родительские
конференции (общешкольные, классные) имеют огромное
значение в системе воспитательной работы школы. Родительские конференции должны
обсуждать насущные проблемы общества, активными членами которого станут и дети.
Проблемы конфликтов отцов и детей и пути выхода из них, наркотики, сексуальное
воспитание в семье – вот темы родительских конференций.
ü
Практикум
(форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей,
эффективному расширению возникающих педагогических ситуаций, тренировка
педагогического мышления у родителей).
ü
Открытые уроки (цель
– ознакомление родителей с новыми программами по предмету, методикой
преподавания, требованиями учителя. Такие уроки позволяют избежать многих
конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной
деятельности).
ü
Индивидуальные тематические
консультации (обмен информацией, дающей реальное
представление о школьных делах и поведении ребенка, его проблемах).
ü
Посещение семьи
(индивидуальная работа педагога с родителями, знакомство с условиями жизни).
ü
Родительское собрание
(форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта
воспитания).
1) Общешкольные
родительские собрания – проводятся два раза в
год. Цель: знакомство с нормативно-правовыми документами о школе,
основными направлениями, задачами, итогами работы.
Общешкольное родительское
собрание можно использовать для демонстрации положительного опыта воспитания в
семье. Так, в конце учебного года возможно награждение семей с положительным
опытом воспитания детей.
2) Классные
родительские собрания – проводятся четыре-пять раз в год. Цель:
обсуждение задач учебно-воспитательной работы класса, планирование
воспитательной работы, определение путей тесного сотрудничества семьи и школы,
рассмотрение актуальных педагогических проблем.
Существует много
вариантов проведения родительских собраний. Их характер и направленность подсказывает
сама жизнь, система организации работы в детском коллективе. Тематика и
методика собрания должны учитывать возрастные особенности учащихся, уровень
образованности и заинтересованности родителей, цели и задачи воспитания,
стоящие перед школой.
ü Родительские
чтения – очень интересная форма работы с
родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции
педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении.
Родительские чтения можно организовать следующим образом: на первом собрании в
начале учебного года родители определяют вопросы педагогики и психологии,
которые их наиболее волнуют. Учитель собирает информацию и анализирует ее. С
помощью школьного библиотекаря и других специалистов подбираются книги, в
которых можно получить ответ на поставленный вопрос. Родители читают
рекомендованные книги, а затем используют полученные в них сведения в
родительских чтениях. Особенностью родительских чтений является то, что,
анализируя книгу, родители должны изложить собственное понимание вопроса и
изменение подходов к его решению после прочтения книги.
ü Родительские
вечера – форма работы, которая прекрасно
сплачивает родительский коллектив. Родительские вечера проводятся в классе 2–3
раза в год без присутствия детей. Родительский вечер – это праздник общения с
родителями друга своего ребенка, это праздник воспоминаний младенчества и
детства собственного ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые перед
родителями ставит жизнь и собственный ребенок. Темы родительских вечеров могут
быть самыми разнообразными («Первые книжки ребенка», «Будущее моего ребенка»
«Каким я его вижу?», «Друзья моего ребенка», « «Можно» и «нельзя» в нашей
семье» и др.) Главное, они должны учить слушать и слышать друг друга, самого
себя, свой внутренний голос.
Формы вечеров позволяют
не только высказывать свое мнение по предложенным темам, но и услышать нечто
полезное для себя в рассуждениях других родителей, взять на вооружение в свой
воспитательный арсенал что-то новое, интересное.
ü
Родительский тренинг
– это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое отношение
к поведению и взаимодействию с собственным ребенком, сделать его более открытым
и доверительным. В родительских тренингах должны участвовать оба родителя. От
этого эффективность тренинга возрастает, и результаты не заставляют себя ждать.
Тренинг проводится с группой, состоящей из 12–15 человек. Родительские тренинги
будут успешными, если все родители будут в них активно участвовать и регулярно
их посещать. Чтобы тренинг был результативен, он должен включить в себя 5–8
занятий. Родительский тренинг проводится, как правило, психологом школы,
который дает возможность родителям на время ощутить себя ребенком, пережить
эмоционально еще раз детские впечатления.
ü Родительские
ринги – одна из дискуссионных форм общения
родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг готовится
в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам. Вопросы выбирают сами
родители. На один вопрос отвечают две семьи. У них могут быть разные позиции,
разные мнения. Остальная часть аудитории в полемику не вступает, а лишь
поддерживает мнение семей аплодисментами. Экспертами в родительских рингах
выступают учащиеся класса, определяя, какая семья в ответах на вопрос была
наиболее близка к правильной их трактовке.
И традиционные, и
нетрадиционные методы, формы взаимодействия классного руководителя с
родителями учеников ставят одну общую цель – сделать счастливой подрастающую
личность, входящую в современную культурную жизнь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.