Деятельностные и компетентностно-ориентированные технологии в образовании младших школьников с нарушением интеллекта

• 1 слайд

  Деятельностные и компетентностно-ориентированные технологии в образовании младших школьников с нарушением интеллекта
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Учитель начальных классов
  высшей квалификационной категории
  Романенко А.В.
  

• 2 слайд

  
  
  ФГОС НОО признание Обучения – как процесса организации речевой, познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся
  
  
  Собственная деятельность ребенка – основное средство достижения цели образования.
  
  Развитие личности обучающихся с УО зависит от организации доступной им деятельности, в первую очередь учебной.
  
  -Развитие личности обучающихся с УО происходит в соответствии с требованиями современного общества, обеспечивающие возможность их успешной социализации.
  

• 3 слайд

  
  Методологической основой ФГОС НОО для обучающихся с УО является системно-деятельностный подход
  
  
  Метод обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их самостоятельно в процессе собственной учебно-познавательной деятельности называется деятельностным методом.
  

• 4 слайд

  Деятельностный подход на уроках осуществляю через:
  -моделирование и анализ жизненной ситуации
  -вовлечение учащихся в игровую деятельность
  -обучающиеся работают с несколькими источниками информации
  -обучающиеся решают познавательные и практические задачи, отражающие жизненные ситуации
  -обучающиеся осваивают типичные социальные роли через участие в обучающих играх
  -обучающиеся выполняют творческие работы
  

• 5 слайд

  Важная характеристика деятельностного метода-системность, системно-деятельностный подход:
  -этап мотивации-настраиваю детей на работу, выстраиваю план урока.
  -этап актуализации-задаю проблемный вопрос, мотивирующий изучение новой темы.
  -этап проблемного объяснения нового материала-не даю готовую тему, а предлагаю детям систему вопросов.
  -этап первичного закрепления-обучающиеся выполняют тренировочные упражнения, связанные с проговариванием вслух.
  -этап самостоятельной работы-использую индивидуальные формы работы.
  -этап повторения-при повторении использую игровые элементы, сказочных персонажей, соревнования.
  -подведение итога-помогает ребёнку осмыслить его достижения и проблемы. Итог урока подвожу сама.
  
  

• 6 слайд

  Деятельностный подход положен в основу компетентностно-ориентированного обучения
  Дидактические принципы:
  1) принцип деятельности (знания получает не в готовом виде, а добывает сам)
  2) принцип непрерывности (преемственность между всеми ступенями и этапами обучения с учётом психо-физических особенностей)
  3) принцип целостности-обобщённое, системное представление о мире
  4) принцип психологической комфортности
  5) принцип вариативности-уметь принять адекватное решение в ситуации выбора
  6) принцип творчества
  

• 7 слайд

  Компетентностно-ориентированные технологии
  Компетентностно-ориентированный урок-это такой урок:
  создаются условия соответствующие уровню психо-физического развития обучающихся,
  планируется прежде всего продуктивная деятельность обучающихся, направленная на развитие социально-образовательных компетенций.
  

• 8 слайд

  
  
  Основа проекта концепции СФГОС- компетентностная модель
  
  
  В стуктуре образования детей с ОВЗ выделяется два компонента:
  1) академические компетенции
  2) жизненные компетенции
  
  

• 9 слайд

  
  
  
  Путь реализации компетентностно-ориентированного подхода- использование компетентностно-ориенированных заданий.
  
  
  Такие задания моделируют практические, жизненные ситуации, школьники включаются в решение ситуаций, базируясь на имеющихся знаниях и жизненном опыте.
  

• 10 слайд

  Уровни построения КОЗ:
  1) актуализация имеющихся знаний
  2) необходимость применения знаний и способов деятельности в новой ситуации
  3) трансформация известного и открытие нового в процессе работы
  4) действия в творческой ситуации (кроссворды, доклады, выступления, деловая игра)
  

• 11 слайд

  Правила для учителя:
  основной результат образования - общекультурное и личностное развитие обучающихся
  главное не предмет которому учим, а личность, которую развиваем
  приучайте ребёнка думать и действовать самостоятельно
  помните, что знает не тот кто пересказывает, а кто использует на практике
  в процессе обучения учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка
  учите так, чтобы ребёнок понимал, что знания, которые он получит являются для него жизненно необходимыми
  объясняйте ребёнку, что каждый человек найдёт своё место в жизни, если научится всему, что необходимо для реализации жизненных планов
  
  

• 12 слайд

  Организация учебной деятельности:
  Учебный день делится на 2 периода:
  №1: до обеда-9.00-12.30
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  Организация учебной деятельности:
  Учебный день делится на 2 периода:
  №2: после обеда-13.00-16.00
  

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

  План мероприятий по инновационной деятельности 2 «б» класса
  на 1 четверть 2013-2014 учебный год
  
  
  
  

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

• 45 слайд

• 46 слайд

• 47 слайд

• 48 слайд

• 49 слайд

  Отчёт по инновационной деятельности за
  3 четверть 2013-2014 уч. года с учащимися
  2 «б» класса
  
   Проведённые мероприятия:
   
  1.Экскурсия в швейное ателье.
  2.Экскурсия на остановку «Стройка».
  3.Экскурсия на перекрёсток улицы Краснореченской и переулка Краснореченский.