Диагностическая работа по русскому языку 11 класс: Текст для написания сочинения- рассуждения

Диагностическая работа для учащихся 11 класса: Сочинение –рассуждение по тексту.

1.На шкафчиках в нашем детском саду приклеены картинки с героями мультфильмов. 2.Там есть девчонки из «Сказочного патруля» и робокары, Щенячий патруль и Барбоскины, Смешарики и Фиксики, доктор Плюшева и свинка Пеппа. 3.Моя дочь по дороге домой рассказывает, кому из детей кто достался. 4.Вообще эти яркие фигурки с неправдоподобно большими глазами, непомерно длинными ногами и кучей необычных приспособлений заполонили всё, что каким-то боком имеет отношение к детям. 5.Одежда, еда, спортивный инвентарь, канцтовары, ну и игрушки, конечно же. 6.Очень сложно, по крайней мере у нас, в провинции, найти что-то для детей, не имеющее отношения к современной мультиндустрии.

7.И не то чтобы мне она однозначно не нравилась. 8.Есть в ней и добрые персонажи, и дружба, и взаимопомощь, и восхищение красотой мира, и размышления о жизни. 9.Но мультфильмы эти – как еда с усилителями вкуса: после них воспринимать авторские работы с их тонкими переливами цвета, сложным музыкальным рисунком, неспешным закадровым голосом детям непросто. 10.Открываем известный видеохостинг, вбиваем название популярного мультфильма, например «Свинка Пеппа». 11.Поисковая строка заканчивает за нас: «Смотреть все серии подряд». Это удобно, конечно, если надо нейтрализовать ребенка, но в этом есть и серьезная опасность. 12.Вот какая.

13.Изначально мультипликационный фильм – это произведение искусства. 14.А произведение искусства – штучный товар.15. Заглатывать их десятками сложно.16. Над хорошим фильмом хочется думать, смаковать впечатление от него, рефлексировать. 17.Так и с мультипликацией. 18.Например, мультики по сказкам Пушкина или русским народным сказкам – все разные, их рисовали разные художники, а музыку писали разные композиторы, озвучивали разные актеры. 19.У каждой такой картины – свое неповторимое лицо.

20.А современные мультсериалы – это массмаркет. 21.Серии делаются по одному лекалу, во всех используется одна и та же музыка, одни и те же слоганы, разыгрываются похожие ситуации. 22.И маленький зритель глотает их, как попкорн или чипсы, не чувствуя вкуса, и может делать это часами.

23.А что с нравственной составляющей этих мультфильмов, с пресловутым милосердием?24. Есть ли там оно? 25.И вот здесь можно увидеть очень интересные вещи.

26.То, что надо помогать другим, в современных мультсериалах подчеркивается, и не раз. 27.Более того, герои часто избирают это своей профессией. 28.Взять хотя бы «Щенячий патруль» – это спасатели. 29.У них есть все приспособления для оказания помощи, начиная от штаб-квартиры, напичканной гаджетами, и заканчивая машинами-трансформерами и рюкзаками с крыльями.

30.И всё это здорово, и они очень ловко гоняют и летают, и вытаскивают застрявших где-нибудь котят и цыплят, только… милосердие-то где?

31.Ведь приходить на помощь важно, даже когда у тебя нет суперрюкзака и гоночной машины. 32.А в жизни зачастую случается именно так. 33.Помощь – она далеко не всегда оказывается приятной, а часто приносит проблемы тому, кто ее оказывает. 34.Мне рассказывали, и не раз, как, вызвав полицию к пьяному, замерзающему в сугробе человеку, получали кучу проблем, заполнение бумажек, ожидание на морозе, а потом нецензурную ругань от самого объекта спасения.

35.Герои большинства современных мультсериалов – это люди и зверушки, которые живут в абсолютно комфортных условиях. У них всё есть, всё размеренно, предсказуемо и удобно. 36.И помогают они только «от щедрот», только убедившись в том, что это безопасно.37. Милосердие ли это? 38.Вопрос остается открытым.

39.Чтобы не оказаться со своими рассуждениями в белом пальто, скажу: да, я поддаюсь на уговоры и тоже включаю детям современные мультсериалы. 40.Это и моя проблема тоже, и она меня волнует и тревожит. 41.И хочется найти золотой, серединный путь, без резких и категоричных запретов, которые породят если не открытое сопротивление, то обман.

42.Мне кажется, что, включая детям современные мультсериалы, нужно давать альтернативу. 43.Говорить с ними, моделировать ситуации по-другому, рассуждать о поступках героев. Сравнивать с историями из советских мультфильмов. 44.Думать, искать и находить примеры истинного, настоящего, пусть даже и «мультяшного» милосердия.

Публицист Марина Минаева

Задание: Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий

два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте  позицию  автора  (рассказчика).  Выразите  своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.