Диагностика уровня развития графомоторных навыков у первоклассников

• 1 слайд

  Диагностика уровня развития графомоторных навыков
  
  

• 2 слайд

  «Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли»
  (В. А. Сухомлинский)
  
  

• 3 слайд

  У детей 6 -7 лет слабо развита мелкая мускулатура кисти, не закончено окостенение костей запястья и фаланг пальцев, несовершенна нервная регуляция движений, низкая выносливость к статическим нагрузкам.
  
  

• 4 слайд

  Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки.
  
  

• 5 слайд

  Для овладения навыком письма необходима определенная функциональная зрелость коры головного мозга, сформированные двигательный и графический навыки, а также зрительно-двигательная координация.
  
  

• 6 слайд

  Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к возникновению в дальнейшем негативного отношения к учёбе, тревожного состояния ребенка в школе.
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  I.Для определения ведущей руки
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  Применялась
  методика М. Озьянс
  - «Переплетение пальцев рук»
  - «Поза Наполеона»
  
  
  
  

• 9 слайд

  II. Для Определения уровня развития мелкой моторики рук Использовалась методики Н.О.Озерецкого и Н.И. Гуревич
  - «Обводим кисти рук»
  
  

• 10 слайд

  - «Ребро, кулак, ладонь»
  
  

• 11 слайд

  III.Для определения уровня развития пространственных представлений
  

• 12 слайд

  
  
  Применялись материалы Т.А.Павловой:
  Обследование состоит из нескольких блоков
  - зрительно пространственный гнозис;
  - моторный праксис;
  - Слухомоторная координация
  
  
  

• 13 слайд

  1. Узнавание предметов
  - по контуру
  - с наложением изображений
  
  
  
  - разного шрифта
  
  

• 14 слайд

  2. Различение основных направлений пространства в схеме собственного тела
  - верх – низ
  - право - лево
  
  

• 15 слайд

  
  
  
  3. Различение основных направлений пространства относительно собственного тела:
  - сверху – снизу
  - справа – слева
  - над - под
  
  

• 16 слайд

  4. Различение основных направлений пространства относительно определенного предмета 
  - выше – ниже
  - правее – левее
  - правый верхний - левый нижний
  

• 17 слайд

  Моторный праксис
  (мелкая моторика рук)
  
  -1.Пересчет пальцев правой руки
  -2.Пересчет пальцев левой руки
  -3.пересчет пальцев обеих рук
  -4.ладонь – кулак.
  
  
  

• 18 слайд

  
  
  
  
  
  
  Слухомоторная координация:
  1.воспроизведение ритма по слуховому образцу
  2.воспроизведение ритма по словесной инструкции
  3.подсчет быстрых и медленных ударов.
  
  

• 19 слайд

  
  
  
  
  
  IV.Выявление трудностей зрительного восприятия.
  Применяется переработанная методика М.М.Безруких тестовая методика M.Frosig.
  1.Зрительно-моторная координация
  
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  2.Фигурно – фоновое различие
  
  
  
  

• 21 слайд

  
  4. Положение в пространстве
  3. Постоянство очертаний
  
  
  
  

• 22 слайд

  Графический диктант
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  V.Определение развития графического навыка.
  По критериям предложенным Н.В. Нижегородцевой.
  

• 23 слайд

  - Рисование линий: прямые дорожки, фигурные дорожки.
  
  

• 24 слайд

  - Рисование :
  по точкам,
  
  по контурам,
  
  
  по клеточкам
  

• 25 слайд

  - Выполнение штриховок:
  с различным направлением движения руки, силуэтных штриховок.
  
  

• 26 слайд

  VI. Определение уровня владения графомоторными навыками:
  При оценивании результатов используется «Уровневая система»:
  1.Определение ведущей руки
  2.Определение уровня развития мелкой моторики рук
  3.определение уровня развития пространственных представлений
  4.Выявление трудностей зрительного восприятия
  5.Определение развития графического навыка.
  
  

• 27 слайд

  Процесс овладения графомоторной деятельностью является трудоёмким для ребенка. А поскольку количество детей этой категории постоянно увеличивается. Проблема развития и коррекции графомоторных навыков актуальна. Это может перерасти в ошибки на письме, что в свою очередь приведет к снижению успеваемости.
  

• 28 слайд

  Благодарю за внимание!