|
Игры
на развития голоса
|
|
«ГРОМКО – ТИХО»
|
|
Цель:
Развивать умение менять силу голоса: говорить то громко, то тихо.
|
|
Оборудование:
Большая и маленькая собачки или другие игрушки.
|
|
Ход:
Воспитатель показывает двух собачек и говорит: «Большая собачка лает громко:
«Ав-ав». Как лает большая собачка? (ребенок повторяет громко). А маленькая
собачка лает тихо: «Ав-ав». Как лает маленькая собачка? (ребенок повторяет
тихо)».
|
|
«ИДИТЕ С НАМИ ИГРАТЬ»
|
|
Цель:
Вырабатывать умение пользоваться громким голосом.
|
|
Оборудование:
Игрушечные мишка, зайчик, лиса или другие звери.
|
|
Ход: На
расстоянии 2 – 3 метров от малыша воспитатель расставляет игрушки и говорит:
«Мишке, зайке и лисичке скучно сидеть одним. Позовем их играть вместе с нами.
Чтобы они услышали нас, звать надо громко, вот так: «Мишка, иди!». Малыш
вместе с воспитателем зовет мишку, зайку и лисичку и играют с ними. Важно
следить за тем, чтобы ребенок звал игрушки громко, но не кричал.
|
|
|
|
«НЕ РАЗБУДИ КУКЛУ»
|
|
Цель:
Развивать умение пользоваться тихим голосом.
|
|
Оборудование: Кукла
с закрывающимися глазами, кроватка с постельными принадлежностями, мелкие
игрушки (кубик, мячик, машинка и др.), коробка для игрушек.
|
|
Ход:
Воспитатель говорит, показывая на кроватку со спящей куклой: «Катя много
гуляла, устала, пообедала и уснула. А нам надо убрать игрушки, но очень тихо,
чтобы не разбудить Катю. Скажи мне тихо, какую игрушку надо убрать в
коробку». Ребенок тихо называет игрушку. Важно следить, чтобы малыш говорил
тихо, но не шептал.
|
|
|
|
«ДУЕТ ВЕТЕР»
|
|
Цель:
Развивать умение в зависимости от ситуации пользоваться громким или тихим
голосом.
|
|
Оборудование: 2
картинки, на одной из которых изображен легкий ветерок, качающий траку,
цветы, а на другой – сильный ветер, качающий деревья.
|
|
Ход: Воспитатель
показывает ребенку картинку с изображением ветерка и говорит: «Летом мы пошли
на прогулку в лес. Дует легкий ветерок и колышет травку и цветочки. Он дует
тихо-тихо, вот так: «у-у-у» (звук произносится тихо и длительно)». Затем
показывает картинку с изображением сильного ветра и говорит: «Вдруг подул
сильный ветер, он громко загудел «у-у-у» (звук произноситься громко и
длительно)». Малыш повторяет за воспитателем, как дует легкий ветерок и как
гудит сильный ветер. Важно следить, чтобы, повторяя за ним, ребенок соблюдал
ту же силу голоса.
|
|
«СКАЖИ НА УШКО»
|
|
Для
игры понадобится игрушка-собачка.
|
|
Возьмите
игрушечную собачку и на глазах ребенка шепните ей на ушко, чтобы она легла
малышу на колени. Собачка «выполняет» вашу просьбу. Потом шепотом скажите
собачке, чтобы она лизнула ребенка в щеку. Собачка с радостью это сделает.
|
|
Предложите
малышу самому попросить о чем-нибудь собачку, но предупредите, что на ушко
надо говорить только шепотом.
|
|
«БЫСТРО И МЕДЛЕННО»
|
|
Вам
понадобится игрушка-зайчик.
|
|
Покажите
ребенку, как зайчик не спеша скачет по дорожке, и одновременно произносите
звукоподражание: «Прыг-скок, прыг-скок!» Затем скажите, что зайчик поскакал
быстрее. При этом ускорьте темп движений и темп произнесения звукоподражаний:
«Прыг-скок, прыг-скок, прыг-скок!»
|
|
Попросите ребенка самого показать, как зайчик умеет скакать быстро и
медленно, и озвучить каждый из видов движений.
|
|
Аналогичным образом можно с помощью пальчиковых игр показать, как быстро и
медленно стучит молоток (тук-тук) – стучите кулачком по столу в разном темпе,
пилит пила (вжик-вжик) – ребром ладони водите по столу вперед-назад в разном
темпе, звенит колокольчик (динь-дон) – соберите пальцы в щепоть и качайте ими
воображаемый колокольчик в разном темпе, идет человечек (топ-топ) – средним и
указательным пальцем шагайте по столу в разном темпе, едет поезд (чух-чух) –
вращайте руками, сжатыми в кулаки, перед грудью, изображая колеса поезда,
капает дождик (кап-кап) – стучите пальцами по столу в разном темпе.
|
|
«ПЕРЕБЕЖКИ»
|
|
Цель.
Развитие силы голоса. Активизация мышц губ.
|
|
Оборудование.
Мел,
стульчики. Описание игры. Дети расходятся по своим домам (очерченные кружки,
углы комнаты, стулья). По сигналу педагога один из детей вызывает другого по
своему выбору "Ay, ay, Петя". Петя в свою очередь отвечает ему:
"Ay, ay, Вова", и они быстро меняются местами. Тогда Петя выбирает
другого товарища и таким же образом меняется с ним местами.
|
|
«ВЬЮГА»
|
|
Цель.
Развитие силы голоса и речевого дыхания. Активизация мышц губ.
|
|
Оборудование.
Сюжетная картинка "Вьюга".
|
|
Описание
игры.
Педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в
ряд, изображают вьюгу, воющую в ненастный вечер.
|
|
По
сигналу воспитателя "Вьюга начинается" тихо говорят: у-у-у...; по
сигналу "Вьюга кончается" говорят тише; по сигналу "Вьюга
закончилась" замолкают.
|
|
Желательно,
чтобы дети меняли силу голоса за один выдох не менее 2—3 раз. В этом случае
удобнее словесные указания педагога заменить дирижированием: плавное движение
руки вверх — дети говорят громче, плавное движение руки вниз — дети говорят
тише.
|
|
|
|
«КТО КОГО?»
|
|
Цель.
Развитие силы голоса и речевого дыхания. Активизация мышц губ и нижней
челюсти.
|
|
Описание
игры.
Педагог
вызывает двух детей и ставит их лицом друг к другу. По сигналу педагога дети
одновременно начинают протяжно произносить сначала тихо, затем громко гласные
звуки а, о, у, и, э.
|
|
«ДУЕТ ВЕТЕР»
|
|
Цель.
Развитие силы голоса и речевого дыхания.
|
|
Описание
игры.
Дети и педагог стоят по кругу. Педагог говорит: "Пошли мы летом на
прогулку в лес". Все берутся за руки и ведут хоровод, а педагог
продолжает: "Идем полем, светит солнышко, дует легкий ветерок и колышет
травку, цветочки". Педагог и дети останавливаются. "Ветерок дует
тихо, вот так: в-в-в (тихо и длительно произносит звук в). Дети повторяют за
ним. Затем движение хоровода продолжается под неторопливую речь педагога:
"Пришли в лес. Набрали много цветов, ягод. Собрались идти обратно. Вдруг
подул сильный ветер: в-в-в..." — педагог громко и длительно произносит
этот звук. Дети останавливаются и повторяют звук за педагогом.
|
|
Методическое
указание. Педагог следит, чтобы дети, повторяя за ним, соблюдали ту же силу
голоса.
|
|
«МЕДВЕДЬ И ЁЛКА»
|
|
Цель.
Воспитание выразительности речи и умения изменять тембр голоса.
|
|
Оборудование. Маска
медведя и любого другого животного (волка, лисы, петуха, зайки и др.).
|
|
Описание
игры.
Педагог выбирает двух детей: один будет медведем, другой, например, волком.
Из разных концов комнаты они должны идти навстречу друг другу. При встрече между
ними происходит диалог:
|
|
Волк.Ты
куда идешь, медведь?
|
|
Медведь.
В город, елку приглядеть.
|
|
Волк.
Да на что тебе она?
|
|
Медведь.
Новый год встречать пора.
|
|
Волк.
Где поставишь ты ее ?
|
|
Медведь.
В лес возьму, в свое жилье.
|
|
Волк.
Что ж не вырубил в лесу?
|
|
Медведь.
Жалко, лучше принесу.
|
|
Произнося
этот диалог, дети должны подражать голосам зверей, т.е. изменять тембр
голоса. Кто наиболее удачно это сделает, поощряется. Игру повторяют, но
медведь может повстречаться с другим зверем.
|
|
«ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ»
|
|
Цель.
Развитие высоты голоса и выразительности. Совершенствование фразовой речи.
|
|
Оборудование. Маски
животных.
|
|
Описание
игры.
Дети предварительно должны быть знакомы со сказкой, хорошо знать слова козы и
волка, ответы козлят. Между детьми педагог распределяет роли и раздает маски.
Начинается игра-инсценировка. Педагог обращает внимание детей на характер
голосов. Коза и козлята должны говорить тоненькими, высокими голосами, а волк
— сначала грубым, низким голосом, а потом более высоким.
|
|
«БОЛЬШОЙ И МАЛЕНЬКИЙ»
|
|
Вам
понадобятся картинки с часами, большими и маленькими.
|
|
Покажите
ребенку картинку с большими часами и изобразите, как они тикают. Для этого
громко произносите: «ТИК-ТАК, ТИК-ТАК». Затем покажите картинку с маленькими
часиками и тихо произнесите: «Тик-так, тик-так». Попросите ребенка самого
озвучить каждую из картинок. Показывайте ребенку по очереди изображения то
больших, то маленьких часов.
|
|
Аналогичным образом можно обыграть картинки «Большой и маленький молоток»
(«ТУК» – «тук»), «Колокольчик» («ДИНЬ-ДОН» – «динь-дон»).
|
|
«ПОИГРАЕМ
В СКАЗКУ»
|
|
Взрослый предлагает ребёнку
вспомнить сказку «Три медведя». Затем, меняя высоту голоса, просит отгадать,
кто говорит: Михайло Иванович (низкий голос), Настасья Филипповна (голос
средней высоты) или Мишутка (высокий голос). Одна и та же реплика
произносится поочередно различным по высоте голосом, в трёх вариантах:
|
|
- Кто сидел на моем стуле?
|
|
- Кто ел из моей чашки?
|
|
- Кто спал в моей постели?
|
|
- Кто же был в нашем доме? И т.п.
|
|
«КАРУСЕЛИ»
|
|
Встаньте напротив ребенка, возьмитесь за руки и идите по кругу, говоря:
|
|
Еле-еле-еле-еле
|
|
Завертелись
|
|
Карусели
|
|
(идите и говорите в медленном темпе).
|
|
А потом, потом, потом
|
|
(темп постепенно нарастает)
|
|
Все бегом, бегом, бегом
|
|
(двигайтесь и говорите в быстром темпе)!
|
|
Тише, тише, не спешите
|
|
(темп постепенно замедляется) —
|
|
Карусель остановите
|
|
(идите и говорите в медленном темпе)!
|
|
Раз, два, раз, два
|
|
(хлопать в ладоши и говорить медленно) – Вот и кончилась игра!
|
|
При повторении игры слова произносите вместе с ребенком.
|
|
|
|
«ГРОМКО – ШЕПОТОМ»
|
|
Цель: учить
детей подбирать сходные по звучанию фразы, произносить их громко или шепотом.
|
|
Взрослый
говорит, что в гости к котенку прилетела оса. Сначала можно произнести фразу
вместе: «Са-са-са — прилетела к нам оса». Затем эта рифмовка повторяется
громко — тихо — шепотом (вместе со взрослым и индивидуально):
|
|
—
Су-су-су — кот прогнал осу (текст проговаривается быстро и медленно).
|
|
Предложите
ребенку закончить фразу самостоятельно: са-са-са... (там летит оса),
су-су-су... (я боюсь осу).
|
|
«ГОРКА»
|
|
Силу
голоса соизмеряем с направлением движения руки: вверх (на горку) – сила
голоса увеличивается, вниз (под горку) – сила голоса уменьшается.
|
|
|
|
|
|
«ЛЕСНЫЕ ТРОПИНКИ»
|
|
Цель:
научить детей повышать и понижать силу голоса
|
|
-
Кто там далеко идёт? – топ – топ – топ (тихим голосом)
|
|
Кто
- то близко здесь идёт? – топ – топ – топ (громким голосом).
|
|
|
|
«ПАРОВОЗ»
|
|
Паровоз
гудит тихо, он уехал далеко; паровоз гудит громко, он подъехал близко.
|
|
«ЗАЙЧИКИ»
|
|
Зайцы
далеко играют на барабане – бам, бум, бом (тихим голосом);
|
|
Зайцы
близко стоят и играют громко – бам, бум, бом.
|
|
|
|
«Дирижёр»
|
|
Предлагается
пропевать гласные звуки, обозначая высоту голоса движением руки: рука вверх
поднята – поём высоким голосом, рука опущена вниз – поём низким голосом.
|
|
Сначала
взрослый проводит данную игру, а затем и детям предлагается побыть в роли
дирижёра.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.