Дидактические материалы (6 класс)

6 класс

Высшие споровые.

II группа: отдел Плауны.

1. Количество видов _______________________________

2. Представители __________________________________

3. Жизненные формы ______________________________

4. Органы и ткани __________________________________

5. Способ питания ___________________________________

6. Жизненный цикл __________________________________

(чередование поколений)

Гаметофит _______________________________________

Спорофит _______________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

7. Значение _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 класс

Высшие споровые.

III группа: отдел Хвощи.

1. Количество видов _______________________________

2. Представители __________________________________

3. Жизненные формы ______________________________

4. Органы и ткани __________________________________

5. Способ питания ___________________________________

6. Жизненный цикл __________________________________

(чередование поколений)

Гаметофит _______________________________________

Спорофит _______________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

7. Значение _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 класс

Высшие споровые.

IV группа: отдел Папоротники.

1. Количество видов _______________________________

2. Представители __________________________________

3. Жизненные формы ______________________________

4. Органы и ткани __________________________________

5. Способ питания ___________________________________

6. Жизненный цикл __________________________________

(чередование поколений)

Гаметофит _______________________________________

Спорофит _______________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

7. Значение _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 класс

Высшие споровые.

I группа: отдел Моховидные.

1. Количество видов _______________________________

2. Представители __________________________________

3. Жизненные формы ______________________________

4. Органы и ткани __________________________________

5. Способ питания ___________________________________

6. Жизненный цикл __________________________________

(чередование поколений)

Гаметофит _______________________________________

Спорофит _______________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

7. Значение ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________

6 класс

Полезные ископаемые.

Торф.

1. Из чего образуется? ____________________________________________________________________________

2. При каких условиях? ____________________________________________________________________________

3. Что можно получить? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Где использовать? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 класс

Полезные ископаемые.

Каменный уголь.

1. Из чего образуется? ____________________________________________________________________________

2. При каких условиях? ____________________________________________________________________________

3. Что можно получить? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Где использовать? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 класс

тема: «ПОБЕГ И ПОЧКИ», §22

Побег – стебель, с расположенными на нем листьями и почками.

Строение побега: (подписать части побега)

1 – стебель

2 –

3 – листовая пластинка

4 – междоузлие –

5 – пазуха листа – угол, между стеблем и листом

6 -

7 – верхушечная почка

Почко – и листорасположение

1 узел – 1 лист 1 узел – 2 листа 1 узел – 3 и более листа

Выполнить задание:

6 класс

тема: «ПОБЕГ И ПОЧКИ», §22

Побег – стебель, с расположенными на нем листьями и почками.

Строение побега: (подписать части побега)

1 – стебель

2 –

3 – листовая пластинка

4 – междоузлие –

5 – пазуха листа – угол, между стеблем и листом

6 -

7 – верхушечная почка

Почко – и листорасположение

1 узел – 1 лист 1 узел – 2 листа 1 узел – 3 и более листа

Выполнить задание:

ВЫСШИЕ СЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ

Голосеменные отделы Покрытосеменные

Количество видов

Жизненные формы

Климатические зоны

Срок жизни

Органы

Размножение семенами

Преобладают в жизненном цикле

отдел Голосеменные

отдел Покрытосеменные

(цветковые)

• Общие черты

• Размножение

• Жизненный цикл

• Значение

• Общие черты

• Органы размножения

• Значениецветковых

Многообразиеголосеменных

Классификация цветковых

(составить таблицу)

отдел Цветковых

класс Двудольные класс Однодольные

количество семядолей

корневая система

жилкование листьев

цветок

Название растений

Особенности строения

Шишка

Хвоя

Сосна

Ель

Пихта

Многообразие цветковых:

Пищевые:

Зерновые-

Овощные-

Плодовые-

Ягодные-

Масличные-

Лекарственные-

Декоративные-

Кормовые –

Технические-

Домашнее задание: §16, 17, таблица«Многообразие голосеменных»,

многообразие цветковых. Подготовка к к/р.

ВЫСШИЕ СЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ

Голосеменные отделы Покрытосеменные

Количество видов

Жизненные формы

Климатические зоны

Срок жизни

Органы

Размножение семенами

Преобладают в жизненном цикле

отдел Голосеменные

отдел Покрытосеменные

(цветковые)

• Общие черты

• Размножение

• Жизненный цикл

• Значение

• Общие черты

• Органы размножения

• Значение цветковых

Многообразие голосеменных

Классификация цветковых

(составить таблицу)

отдел Цветковых

класс Двудольные класс Однодольные

количество семядолей

корневая система

жилкование листьев

цветок

Название растений

Особенности строения

Шишка

Хвоя

Сосна

Ель

Пихта

Многообразие цветковых:

Пищевые:

Зерновые-

Овощные-

Плодовые-

Ягодные-

Масличные-

Лекарственные-

Декоративные-

Кормовые –

Технические-

Домашнее задание: §16, 17, таблица «Многообразие голосеменных»,

многообразие цветковых. Подготовка к к/р.

Высшие споровые

Признаки

отдел

Мхи

отдел

Плауны

отдел

Хвощи

отдел Папоротники

1.Представители

2. Жизненные

формы

3.Органы и

ткани

4.Способ

питания

5.Жизненный

цикл

6.Значение

Высшие споровые

Признаки

отдел

Мхи

отдел

Плауны

отдел

Хвощи

отдел Папоротники

1.Представители

2. Жизненные

формы

3.Органы и

ткани

4.Способ

питания

5.Жизненный

цикл

6.Значение

Грибы – паразиты, §10

Гриб

Приносимый вред

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Грибы – паразиты, §10

Гриб

Приносимый вред

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ф.И. __________________________________________________________________ класс ___________

Корень §19, 20.

определение: вегетативный орган, …

Виды корней

боковые главные придаточные

Дать определение видов корней

Нарисовать и подписать виды корней.

Типы корневых систем

II 1 2 I

Видоизменения корней

Функции корней

Д.м.: Лабораторное работа «Определение типа корневой системы»

Цель: научиться определять тип корневой системы.

Оборудование: гербарные экземпляры.

Ход работы:

1. Рассмотреть гербарный экземпляр;

2. Занести информацию в таблицу:

№

Название растений

Тип корневой системы

Класс

I

II

Вывод:

Зоны и участки корня,§ 21

1. Дать характеристику зон корня (начиная с корневого чехлика) по плану: клетки (живые или мертвые), вид ткани, функция.

2. Определить части корня (зарисовать и отметить кору, пробку, древесину, сердцевину на поперечном срезе корня)

3. Минеральное питание растений. §33, 36, 37.

• Поглощение и транспорт воды, причины движение воды.

• Почва, характеристика, свойство – плодородие.

• Удобрение (схема)

Лишайники (§13)

1. Наука, изучающая лишайники - ----------------------------------------------

2.Основатель науки о лишайниках ---------------------------------------------

3. Типы слоевища лишайников

_____________ ____________ ______________

4.Выполнение практической работы:

Накипные

Листоватые

Кустистые

5.Строение лишайников открыто ____________________________________

6. Строение лишайников:

7. Способ питания:

Создание органического вещества Обеспечивает водой с

минеральными солями

________________ _______________

Существование нескольких организмов разных видов в тесной функциональной взаимосвязи друг с другом с разной степенью взаимной полезности, называется – ________________________

8. Рост ___________________________

9. Размножение

____________ ______________

10. Практическое значение лишайников

Значение в природе

Значение в жизни человека

Лишайники (§13)

1. Наука, изучающая лишайники - ----------------------------------------------

2.Основатель науки о лишайниках ---------------------------------------------

3. Типы слоевища лишайников

_____________ ____________ ______________

4.Выполнение практической работы:

Накипные

Листоватые

Кустистые

5.Строение лишайников открыто ____________________________________

6. Строение лишайников:

7. Способ питания:

Создание органического вещества Обеспечивает водой с

минеральными солями

________________ _______________

Существование нескольких организмов разных видов в тесной функциональной взаимосвязи друг с другом с разной степенью взаимной полезности, называется – ________________________

8. Рост ___________________________

9. Размножение

____________ ______________

10. Практическое значение лишайников

Значение в природе

Значение в жизни человека

тема: «ОПЛОДОТВОРЕНИЕ». §44.

1.Дать определение термин: ОПЛОДОТВОРЕНИЕ - процесс слияния ________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Процесс двойного оплодотворения

цветковых растений был открыт

академиком С.Г.Навашиным в 1898 г.

3. Этапы оплодотворения:

• при опылении пыльцевое зерно (пыльца) попадает на рыльце пестика ♀. Пыльцевое зерно состоит из двух клеток: вегетативной и генеративной.

• вегетативная клетка прорастает и образует пыльцевая трубка.

• генеративная клетка делится с образованием 2 спермиев – мужских ♂ не способных к движению половых клеток (гамет).

• в завязи пестика имеется зародышевый мешок или семязачаток ♀, в котором образуется женская половая клетка – яйцеклетка, в центре семязачатка находится ЦКК (центральная крупная клетка).

• при достижении семязачатка спермии проникают внутрь и происходит оплодотворение:

♀яйцеклетка + ♂спермий = зигота зародыш

n + n 2n семени

ЦКК + спермий = эндосперм СЕМЯ

2n + n 3n

стенка семязачатка семенная кожура ПЛОД

стенка завязи пестика ОКОЛОПЛОДНИК

4. Значение процесса:

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

тема: «ОПЛОДОТВОРЕНИЕ». §44.

1.Дать определение термин: ОПЛОДОТВОРЕНИЕ - процесс слияния ________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Процесс двойного оплодотворения

цветковых растений был открыт

академиком С.Г.Навашиным в 1898 г.

3. Этапы оплодотворения:

• при опылении пыльцевое зерно (пыльца) попадает на рыльце пестика ♀. Пыльцевое зерно состоит из двух клеток: вегетативной и генеративной.

• вегетативная клетка прорастает и образует пыльцевая трубка.

• генеративная клетка делится с образованием 2 спермиев – мужских ♂ не способных к движению половых клеток (гамет).

• в завязи пестика имеется зародышевый мешок или семязачаток ♀, в котором образуется женская половая клетка – яйцеклетка, в центре семязачатка находится ЦКК (центральная крупная клетка).

• при достижении семязачатка спермии проникают внутрь и происходит оплодотворение:

♀яйцеклетка + ♂спермий = зигота зародыш

n + n 2n семени

ЦКК + спермий = эндосперм СЕМЯ

2n + n 3n

стенка семязачатка семенная кожура ПЛОД

стенка завязи пестика ОКОЛОПЛОДНИК

4. Значение процесса:

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

Тема: «Плоды». §30

1. Дать определение ПЛОД - ______________________________________

2. Выделить принципы классификации семян.

3. Составить схему и используя принципы классификации распределить виды семян.

ПЛОДЫ

по характеру околоплодника

по количеству семян

СОЧНЫЕ СУХИЕ

односемянные многосемянные односемянные многосемянные

_______________ _____________ ______________ _______________

_____________ ______________ _______________

_____________ ______________ _______________

_____________ ______________ _______________

_____________ ______________

3. Заполнить таблицу и привести примеры разных типов плодов:

Тип

плода

Тип околоплодника

Количество семян

Примеры растений

1.Костянка

сочный

одно

слива, вишня

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

4. Значение плодов: ____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

Тема: «Плоды». §30

1. Дать определение ПЛОД - ______________________________________

2. Выделить принципы классификации семян.

3. Составить схему и используя принципы классификации распределить виды семян.

ПЛОДЫ

_______________ _____________ ______________ _______________

_____________ ______________ _______________

_____________ ______________ _______________

_____________ ______________ _______________

_____________ ______________

3. Заполнить таблицу и привести примеры разных типов плодов:

Тип

плода

Тип околоплодника

Количество семян

Примеры растений

1.Костянка

сочный

одно

слива, черешня

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

4. Значение плодов: ____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

тема: «Распространение плодов и семян», §31, таблица

СПОСОБЫ РАСПРОСТРАНЕНИЯ

Способ распространения

Приспособленность

Примеры

1.Ветром

- парашютики

- летучки

- крылатки

- пленчатые выросты

2.Водой

- плавучесть

-

3. Животными

Птицами

4.Саморазбрасывание

- высыхающие створки

Значение образование и способа распространения семян и плодов:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

тема: «Распространение плодов и семян», §31, таблица

СПОСОБЫ РАСПРОСТРАНЕНИЯ

Способ распространения

Приспособленность

Примеры

1.

2.

3.

4.

Значение образование и способа распространения семян и плодов:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СИСТЕМАТИКА	КЛАССИФИКАЦИЯ
наука о многообразии организмов, их объединении в группы на основе родства задача систематики – классификация организмов систематические категории отдел класс порядок семейство род вид	объединение организмов в группы по степени их родства таксоны – единицы классификации Первая научная классификация Карл Линней (1707-1778) - описал 8 тыс. видов, 1,5 тыс. родов, - термины «язык биологии» - 1тыс., - бинарная номенклатура – двойное название видов: 1 слово – сущ., название рода, 2 слово – прилаг., название вида, на латыни. - создал первую систему классификации – 24 класса.

царство Растений

низшие высшие

отделы ВОДОРОСЛЕЙ

споровые семенные

отдел Мхи отдел Голосеменные

отдел Хвощи отдел Покрытосеменные

отдел Плауны

отдел Папоротники

отдел Покрытосеменные (Цветковые)

класс Двудольные класс Однодольные

признаки

2 количество семядолей 1

стержневая тип корневой системы мочковатая

сетчатое жилкование листьев параллельное,

дуговое

Характеристика семейств:

1. Жизненные формы: деревья, кустарники, травянистые растения.

2. Вегетативные органы: тип корневой системы, тип стебля (прямостоячий, лазающий, ползучий), листья: простые или сложные, тип жилкования листьев.

3. Генеративные органы: тип соцветия, формула цветка, плод (сочный или сухой околоплодник, количество семян).

4. Многообразие и значение.

СИСТЕМАТИКА

КЛАССИФИКАЦИЯ

наука о многообразии организмов, их объединении в группы на основе родства

задача систематики – классификация организмов

систематические категории

отдел

класс

порядок

семейство

род

вид

объединение организмов в группы по степени их родства

таксоны – единицы классификации

Первая научная классификация Карл Линней (1707-1778)

- описал 8 тыс. видов, 1,5 тыс. родов,

- термины «язык биологии» - 1тыс.,

- бинарная номенклатура – двойное название видов: 1 слово – сущ., название рода, 2 слово – прилаг., название вида, на латыни.

- создал первую систему классификации – 24 класса.

царство Растений

низшие высшие

отделы ВОДОРОСЛЕЙ

споровые семенные

отдел Мхи отдел Голосеменные

отдел Хвощи отдел Покрытосеменные

отдел Плауны

отдел Папоротники

отдел Покрытосеменные (Цветковые)

класс Двудольные класс Однодольные

признаки

2 количество семядолей 1

стержневая тип корневой системы мочковатая

сетчатое жилкование листьев параллельное,

дуговое

Характеристика семейств:

1. Жизненные формы: деревья, кустарники, травянистые растения.

2. Вегетативные органы: тип корневой системы, тип стебля (прямостоячий, лазающий, ползучий), листья: простые или сложные, тип жилкования листьев.

3. Генеративные органы: тип соцветия, формула цветка, плод (сочный или сухой околоплодник, количество семян).

4. Многообразие и значение.

Тема: «СОЦВЕТИЯ», §29

1. Дать определение: Соцветия -__________________________________________________________________________________________________________________

2. ВИДЫ СОЦВЕТИЙ

простые

(зарисовать и подписать виды соцветий)

3. Значение соцветий:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Л/Р: «Ознакомление с различными видами соцветий»

Цель: научиться распознавать виды соцветий по гербарным экземплярам.

Оборудование:гербарии цветковых растений.

Ход работы:

1. Рассмотреть гербарий растений.

2. Результаты наблюдений оформить в тетради:

Название растений

Тип соцветия

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Вывод: ____________________________________________________

____________________________________________________

Тема: «СОЦВЕТИЯ», §29

1. Дать определение: Соцветия -__________________________________________________________________________________________________________________

2. ВИДЫ СОЦВЕТИЙ

простые

(зарисовать и подписать виды соцветий)

3. Значение соцветий:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Л/Р: «Ознакомление с различными видами соцветий»

Цель: научиться распознавать виды соцветий по гербарным экземплярам.

Оборудование:гербарии цветковых растений.

Ход работы:

1. Рассмотреть гербарий растений.

2. Результаты наблюдений оформить в тетради:

Название растений

Тип соцветия

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Вывод: ____________________________________________________

____________________________________________________

6 класс

Тема: «Стебель», §26,27

Стебель – вегетативный орган, ….

- часть побега

СТЕБЕЛЬ

травянистый древесный

Клеточное строение стебля

I.КОРА: кожица – живые мелкие клетки, нет межклеточного вещества;

пробка – мертвые клетки, заполнены воздухом, ткань – покровная, функция – защита…..

- отверстие в коре,

функция - дыхание

луб - лубяные волокна, мертвые клетки с толстыми стенками; механическую ткань стебля,

функция - прочность.

ситовидные трубки – живые клетки, перфорация на поперечныхстенках, ткань – проводящая,

функция- проведение органических веществ.

II. КАМБИЙ–живые мелкие клетки, ткань – образовательная, функции - рост в толщину.

III. ДРЕВЕСИНА: древесные волокна - мертвые клетки с толстымистенками; механическую ткань стебля,

функция - прочность.

проводящие сосуды - мертвые клетки с толстымистенками; проводящаяткань,

функция –проведение воды и минеральных солей.

IV. СЕРДЦЕВИНА – крупные, живые клетки, с тонкими стенками, ткань – основная (запасающая),

функция – запасающая.

Лабораторная работа: «Изучение годичных колец»

Цель:научиться определять возраст дерева

Оборудование: спилы дерева;

Ход работы:

1. Рассмотреть спил дерева;

2. Определить возраст -

3. Определить климатические условия разных лет жизни дерева -

благоприятные года –

неблагоприятные года –

4. Определить стороны горизонта –

Вывод:

Дополнительный материал: Рост стебля в толщину

Годичное кольцо – это прирост древесины за год.

Между лубом и древесиной в стебле находится слой клеток камбия. Камбий – это образовательная ткань. Клетки камбия делятся, образуя новые клетки, которые входят в состав древесины и луба. При этом в сторону древесины камбий откладывает клеток больше, чем в сторону коры. Поэтому прирост древесины идёт быстрее, чем луба. В результате деятельности камбия увеличивается толщина стебля.

Условия влияющие на рост дерева в толщину

По толщине годичных колец можно узнать, в каких условиях росло дерево в разные годы жизни. Узкие годичные кольца свидетельствуют о недостатке влаги, о затенении дерева и о плохом питании.

Годичное кольцо – это прирост древесины за год. Во внутренней зоне этого кольца, ближе к сердцевине, сосуды более крупнее и их больше. Это ранняя древесина. В наружной зоне кольца, ближе к коре, клетки более мелкие и более толстостенные. Это – поздняя древесина. Зимой клетки камбия не делятся, они находятся в состоянии покоя. Весной с распусканием почек возобновляется деятельность камбия. Возникают новые клетки древесины и, следовательно, формируется новое годичное кольцо. Крупноклеточная древесина (ранняя) оказывается рядом с мелкоклеточной (поздней) прошлого года. Благодаря такому соседству становится хорошо заметна граница годичными приростами древесины.

6 класс

Связь организмов со средой обитания.

БИОЛОГИЯ

комплексная наука

ботаника физиология анатомия морфология экология геоботаника

(дать определение, используя материалы учебника с.9-12,

мультимедийные учебник «Кирилла и Мефодия»)

СИСТЕМАТИКА РАСТЕНИЙ

Царство

Отдел

Класс

Порядок

Семейство

Род

вид

ЖИЗНЕННЫЕ ФОРМЫ

кустарники

ОРГАНЫ ТКАНИ

(определение)

ЗНАЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ

в природе в жизни человека

___________________________ ____________________________

___________________________ ____________________________

___________________________ ____________________________

___________________________ ____________________________

___________________________ ____________________________

6 класс

Связь организмов со средой обитания.

БИОЛОГИЯ

комплексная наука

ботаника физиология анатомия морфология экология геоботаника

(дать определение, используя материалы учебника с.9-12,

мультимедийные учебник «Кирилла и Мефодия»)

СИСТЕМАТИКА РАСТЕНИЙ

Царство

Отдел

Класс

Порядок

Семейство

Род

вид

ЖИЗНЕННЫЕ ФОРМЫ

кустарники

ОРГАНЫТКАНИ

(определение)

ЗНАЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ

в природе в жизни человека

___________________________ ____________________________

___________________________ ____________________________

___________________________ ____________________________

___________________________ ____________________________

___________________________ ____________________________

Строение семени - §18

1. Определение термина «семя» (Семя – это многоклеточный зародыш с запасом питательных веществ, покрытый семенной кожурой)

2. Прочитайте §18, выявить:

- черты сходства и различия зародыша семени однодольных и двудольных растений,

- определите место хранения питательных веществ в семени одно- и двудольных растений.

3. Использовать материал учебника §38 ответить навыявить:

- условия прорастания семян (перечислить),

- посев семян:

а) зависимость прорастания семян от температуры (схему-рисунок в тетрадь)

t˚+2˚C – рожь,

t˚+5˚C –

б) глубина заделки семян в зависимости от размера:

крупные - ________ - 5-7 см;

средние - ________ - см;

мелкие - _______

4. Записать последовательность(стадии) прорастания (продолжить цепочку):

Набухание семени

5.Что такое стратификация?

Строение семени - §18

1. Определение термина «семя» (Семя – это многоклеточный зародыш с запасом питательных веществ, покрытый семенной кожурой)

2. Прочитайте §18, выявить:

- черты сходства и различия зародыша семени однодольных и двудольных растений,

- определите место хранения питательных веществ в семени одно- и двудольных растений.

3. Использовать материал учебника §38 ответить на вопросы, выявить:

- условия прорастания семян (перечислить),

- посев семян:

а) зависимость прорастания семян от температуры (схему-рисунок в тетрадь)

t˚+2˚C – рожь,

t˚+5˚C –

б) глубина заделки семян в зависимости от размера:

крупные - ________ - 5-7 см;

средние - ________ - см;

мелкие - _______

4. Записать последовательность(стадии) прорастания (продолжить цепочку):

Набухание семени

5.Что такое стратификация?

Строение семени - §18

1. Определение термина «семя» (Семя – это многоклеточный зародыш с запасом питательных веществ, покрытый семенной кожурой)

2. Прочитайте §18, выявить:

- черты сходства и различия зародыша семени однодольных и двудольных растений,

- определите место хранения питательных веществ в семени одно- и двудольных растений.

3. Использовать материал учебника §38 ответить на вопросы, выявить:

- условия прорастания семян (перечислить),

- посев семян:

а) зависимость прорастания семян от температуры (схему-рисунок в тетрадь)

t˚+2˚C – рожь,

t˚+5˚C –

б) глубина заделки семян в зависимости от размера:

крупные - ________ - 5-7 см;

средние - ________ - см;

мелкие - _______

4. Записать последовательность(стадии) прорастания (продолжить цепочку):

Набухание семени

5.Что такое стратификация?

1. Схема «Типы и виды тканей», §4.

ТКАНИ

ТИПЫ: покровная основная механические проводящие образовательные

ВИДЫ: - кожица - запасающая - волокна - проводящие сосуды - верхушечная

- корка - фотосинтезирующая - ситовидные трубки - боковая

- пробка

ФУНКЦИИ:

защита запас опора транспорт рост

фотосинтез

2. Заполнить таблицу «Строение тканей растений»

Типы и виды тканей

Строение и местонахождение

Функции

I.Покровная:

• Кожица

• Корка

• Пробка

Живые или мертвые

Клетки плотно прижаты друг, нет межклеточного вещества.

Покрывает органы растений.

Защита

1. Схема «Типы и виды тканей», §4.

ТКАНИ

ТИПЫ: покровная основная механические проводящие образовательные

ВИДЫ: - кожица - запасающая - волокна - проводящие сосуды - верхушечная

- корка - фотосинтезирующая - ситовидные трубки - боковая

- пробка

ФУНКЦИИ:

защита запас опора транспорт рост

фотосинтез

2. Заполнить таблицу «Строение тканей растений»

Типы и виды тканей

Строение и местонахождение

Функции

I.Покровная:

• Кожица

• Корка

• Пробка

Живые или мертвые

Клетки плотно прижаты друг, нет межклеточного вещества.

Покрывает органы растений.

Защита

Биология. Растения. 6 класс.

Царство Растений

низшие Высшие

не имеют тканей и органов состоят из тканей и органов

отделы Водорослей

споровые семенные

отдел Мхи – 2 органа отдел Голосеменные – 3 +шишка

отдел Хвощи – 3 органа отдел Покрытосеменные – 5

отдел Плауны (Цветковые)

отдел Папоротники

Водоросли(§12)

(конспект – схема по плану, с рисунками)

1. Общие черты строения:

• Среда обитания – водная;

• Низшие растения, т.е. не имеют тканей и органов;

• Одно- или многоклеточные;

• Тело многоклеточных называется – ____________ ;

• Способ питания - _____________ (фотосинтез);

• Хлорофилл находится в _______________ ;

• Размножение половое и _______________ ;

• (продолжить из материала учебника или ИНТЕРНЕТ)

2. Строение ХЛАМИДОМОНАДЫ и СПИРОГИРЫ в тетрадь нарисовать и подписать; (рис.35, с.60)

3. Составить схему «Типы размножения» у водорослей;

4. Классификация «Расположения водорослей по глубине» (зеленые, бурые, красные);

5. Нарисовать или составить схему «Значение водорослей в природе и жизни человека», с.66

Д/З: §11, 12, схема – конспект в тетради

Проверка Д/З по теме «Грибы – паразиты» (таблица)

Биология. Растения. 6 класс.

Царство Растений

низшие Высшие

не имеют тканей и органов состоят из тканей и органов

отделы Водорослей

споровые семенные

отдел Мхи – 2 органа отдел Голосеменные – 3 +шишка

отдел Хвощи – 3 органа отдел Покрытосеменные – 5

отдел Плауны (Цветковые)

отдел Папоротники

Водоросли(§12)

(конспект – схема по плану, с рисунками)

1. Общие черты строения:

• Среда обитания – водная;

• Низшие растения, т.е. не имеют тканей и органов;

• Одно- или многоклеточные;

• Тело многоклеточных называется – ____________ ;

• Способ питания - _____________ (фотосинтез);

• Хлорофилл находится в _______________ ;

• Размножение половое и _______________ ;

• (продолжить из материала учебника или ИНТЕРНЕТ)

2. Строение ХЛАМИДОМОНАДЫ и СПИРОГИРЫ в тетрадь нарисовать и подписать; (рис.35, с. 60)

3. Составить схему «Типы размножения» у водорослей;

4. Классификация «Расположения водорослей по глубине» (зеленые, бурые, красные);

5. Нарисовать или составить схему «Значение водорослей в природе и жизни человека», с.66

Д/З: §11, 12, схема – конспект в тетради

Проверка Д/З по теме «Грибы – паразиты» (таблица)