Дифференцированные тренинговые задания на уроках математики в начальной школе

Дифференцированные тренинговые задания на уроках математики в начальной школе.

При изучении программного материала одним из типов уроков являются уроки рефлексии. На таких уроках учитель может использовать технологию уровневой дифференциации. Например, тренинговые дифференцированные задания по теме. Такие упражнения  не только способствуют формированию  у  младших  школьников  прочных  вычислительных  навыков, но и  развитию  личностных качеств  -  потребность  в  рефлексии  и  самостоятельной  деятельности, творчестве, адекватную   самооценку, развивают  логическое  мышление,  помогают поддерживать  индивидуальность  и  реализовывать  способности  каждого  ребенка, сохранять физическое и психическое здоровье детей.

    Я самостоятельно разрабатываю систему таких заданий- карточек по темам курса.

Карточки  № 1, 2, 3  предлагают  дифференциацию  содержания  заданий  по  уровню  сложности,  творчества  и  объема. Обучающиеся могут выбрать любую карточку, что не сказывается ни на отметке, ни на отношении учителя к ребенку.  Таким образом, урок проходит с ситуацией свободного выбора. Обязательно на всех этапах работы ученики проводят самооценку деятельности.

Карточка №1  содержит задания базового уровня по теме. От  учащихся  требуется  воспроизведение  знаний  и  их  применение  в  привычной  ситуации,  выполнение  тренировочных  упражнений.  В  этой  карточке  всегда  20  числовых  выражений.

Карточка  № 2  -  это  лист  на  печатной  основе,  содержащий  упражнения,  отличающиеся  от  стандартных.  Ученикам  приходится  применять  знания  в  измененной  ситуации;  придумывать  числа  и  работать  с  ними,  выполнять  операции  сравнения  и  др.  Карточку  № 2  отличает  и  большее  количество  действий  в  выражениях.

Карточка  № 3  -  это  лист  на  печатной  основе  с  продуктивными  заданиями,  где  ученикам  необходимо  показать  знания  уже  в новой,  незнакомой  ситуации,  осуществлять  более  сложные  мыслительные  действия:  вести  поиск  закономерностей,  самостоятельно  составлять  задания;  выполнить операции  в дополнение  к  основному  заданию.  Карточка  № 3  содержит  большее  количество  числовых  выражений.

Рассмотрим  отличие  карточек  № 1, 2, 3  на  примере  темы  «Сложение  и  вычитание  в  пределах  100  с  переходом  через  разряд  (в  случаях  видов:  36 + 7,  36 – 7)».

Карточки по другим темам разрабатываю аналогично.

Карточка  № 2

1.  Определи  значение  выражений:

32 – 8 – 6 =                     48 + 5 + 8 =

61 – 4 – 8 =                     67 + 6 + 9 =

52 – 7 – 9 =                     77 + 8 + 6 =

2.  Вставь  цифры,  определи  значение  выражений:

       6    -  4 =                                          7     +  5 =

       4    -  8 =                                          3      +  8 =

       2    -  9 =                                         6       +  7 =

       1    -  5 =                                         9       +  4 =

       3    -  7 =                                          8     +  9 =

3.  Запиши  в  порядке  возрастания  значения  выражений  задания  № 1.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Карточка  № 3

1.  Вставь  числа.  Вычисли  сумму  значений  1  столбика.

32 - 8 -           = 19                   45 + 9 +           =  61

42 - 7 -          =  28                   38 + 6 +           =  51

54 – 6 -         =   39                   67 + 8 +          =   82

                                            =            

2.  Определи  закономерность,  вставь  числа,  вычисли:

	7	-	9	=					9	+	2	=
	6	-	8	=					7	+	4	=
	5	-		=						+		=
		-		=						+		=
		-		=
		-		=
		-		=

3.  Придумай  верные  равенства.

1

-

2

-

9

+

7

+

Краткое описание документа:

В данной статье я предлагаю учителям начальных классов свой опыт создания Дифференцированных тренинговых заданий на уроках математики в начальной школе. Такие упражнения не только способствуют формированию у младших школьников прочных вычислительных навыков, но и развитию личностных качеств-потребность в рефлексиии, самостоятельной деятельности, творчестве, адекватную самооценку, развивают логическое мышление,помогают поддерживать индивидуальность и реализовывать способности каждого ребенка, сохранять физическое и психическое здоровье детей.