Дистанционное обучение как дополнительная возможность достижения личной успешности одаренных детей»

   Дистанционное обучение как дополнительная возможность достижения личной успешности одаренных детей»

(Максимова Галина  Дмитриевна,

учитель биологии и химии МБОУ «СОШ № 9» г. Вязники)

Одаренные дети имеют более высокие, по сравнению со своими сверстниками, интеллектуальные способности, творческие возможности и  активную познавательную потребность.  Способному ребенку, как правило,  «тесно» в рамках стандартной школьной программы.  Поэтому, процесс обучения одаренных детей должен предусматривать наличие и свободное использование самых разнообразных источников и способов получения ими информации, в том числе и через компьютерные сети. Это становится тем более актуальным, что для современных детей получение информации электронным способом давно стало нормой жизни. А современный учитель  должен   соответствовать современным детям. Иногда можно слышать, что дистанционное обучение подменяет живое общение, лишает детей  эмоционального обогащения от непосредственного общения с учителем. Но я  считаю, что  дистанционное обучение не исключает реального,  оно дополняет его, даёт возможность  ученику и учителю   возможность свободно  планировать  свое  время,  а учащимся  - осваивать  материал в индивидуальном темпе. Важное  значение имеет также то, что ученик  не зависит от расстояния, разделяющего его и преподавателя, и в любое время может получить помощь в виде  консультации  или  совета.

Для работы с одаренными детьми  я использую различные интернет – ресурсы и возможности. В первую очередь, это  мой сайт, созданный для обучения детей. На своем сайте я размещаю учебный материал в виде текстов, рисунков, таблиц. Здесь же размещаю ссылки на информацию в электронных учебниках, в электронных атласах (например, по анатомии человека), на видеофильмы и он-лайн тесты. Перед детьми ставлю задачу в виде проблемы или конкретных вопросов по теме. Например, в теме «Обмен веществ» задаю вопрос: «Подумайте, почему белки пищи не отторгаются организмом, а расщепляются и усваиваются им, а ткани, состоящие из тех же белков и пересаженные другому организму, часто не приживаются?» В теме «Опорно – двигательная система» задаю вопрос «В настоящее время у многих подростков наблюдаются проблемы с давлением. Проанализируйте возможные причины этого явления  с точки зрения знаний  о гиподинамии».    Для каждой темы  составляю временной график выполнения задания с указанием сроков предоставления результатов работы, контрольных срезов, зачетов. В период  подготовки заданий  учащиеся  имеют возможность получить консультацию по непонятным вопросам по скайпу, в чате или непосредственно в школе.  Перед началом изучения нового раздела, предлагаю учащимся внимательно ознакомиться с порядком  тем, определить для себя наиболее значимые, обозначить, что конкретно каждый из них хотел бы получить для себя, узнать нового, научиться делать. Иными словами, каждый учащийся должен поставить для себя свою индивидуальную цель и выработать свою траекторию  изучения той или иной  темы.  Такая форма работы с учащимися развивает у них способности  к   овладению навыками  самостоятельной работы и способностью к самоуправлению собственным обучением.  На своем сайте  я также составляю для учащихся тесты с возможностью самим проверить и оценить  свои  знания. Это развивает у детей привычку к самоконтролю и самооценке, что является особо важным качеством для одаренных детей, имеющих, либо завышенную, либо заниженную самооценку. Самооценка учащихся может быть оформлена в виде   оценочного листа по теме. Например, так выглядит оценочный лист ученика по теме «Сердечно – сосудистая система»:  

Тема	Моя оценка	Он -лайн тест	Оценка учителя	Итоговая оценка	Что нужно доработать
Строение сердца и сосудов
Круги кровообращения
Гигиена органов кровообращения
Презентация, реферат по теме		-

Таким образом, мой персональный сайт позволяет эффективно соединить педагогические и информационные технологии с целью индивидуализации и оптимизации обучения  одаренных детей.

Кроме сайта для общения с одаренными детьми я использую такой ресурс, как программа Stixy . Это виртуальная электронная доска, достоинством  которой является то, что в обсуждении того или иного вопроса могут принимать участие одновременно неограниченное количество учащихся.    Этот ресурс подходит для  развития творческих и коммуникативных способностей учащихся.  Например, я задаю на доске вопрос «Бытует мнение, что человек – это царь природы. Согласны ли вы с этим? Ответ аргументируйте». И каждый учащийся, имеющий адрес данной страницы с вопросом, имеет возможность в любое удобное для него время  написать на доске свое мнение, привести цитаты, цифры, факты. Иногда на доске с вопросом разворачиваются целые дискуссии. Роль учителя в данной ситуации внимательно следить за ходом обсуждения, направлять разговор в правильное русло, сопровождать, не навязывая свое мнение. Подобные обсуждения часто выходят за рамки «виртуальной доски» и продолжаются в классе, вовлекая все новых участников. В качестве предмета для обсуждения  на «доске» может быть  тематическое стихотворение, притча или даже термин или закон. Например, помещаю на доске притчу: «Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил: «Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?» Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: «Всё в твоих руках». Задаю вопрос: «Как бы вы истолковали слова Мастера с точки зрения отношения человека к природе?» Ответом на мой вопрос может быть дискуссия на «виртуальной доске», эссе  или   презентация. 

 При использовании данного ресурса, необходим этап рефлексии, включающий направленные на перспективу вопросы, дающий возможность обращаться к своим ощущениям, проблемам и переживаниям, создающий эмоциональный настрой, способствующий поддержанию и развитию интереса, а, значит, и стимул к  дальнейшей целенаправленной работе.  

В своей работе я  активно использую  технологию диалога, которую  осуществляю в режиме реального времени в форме общения с учащимся или группой детей в чате, на форуме  или в режиме конференции в скайпе. Эффективность любого вида обучения на расстоянии зависит от постоянно действующей интерактивной системы обратной связи  между всеми участниками образовательного процесса,  а также  важности рефлексии как средства  осознания своей образовательной деятельности. В условиях интеграции педагогических и информационных технологий форум все более признается как форма дистанционного обучения, несущая не только информационные функции.

Таким образом,  использование дистанционных образовательных технологий  позволяет создать условия для  того, чтобы  одаренные дети могли максимально раскрыть свои способности и  получить более глубокие  знания, одновременно обращаясь  ко многим источникам учебной информации (электронным библиотекам, банкам данных, базам знаний и т.д.).   Это, в свою очередь, создает условия   для   самообразования, саморазвития  и  дальнейшей успешной самореализации  одаренных детей.