Дневник работы над Итоговым Индивидуальным Проектом

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа Лесозаводского городского округа

с. Тихменево»

ДНЕВНИК

работы над итоговым индивидуальным проектом на тему:

«АТЛАНТИДА.МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ?»

Автор:

Корниенко Ю.В., ученица 9 класса.

Руководитель:

Зайкова К.А., учитель английского языка.

                                                        2020 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение………………………………………………………………………..3

           План работы над проектом………………………………………………3

           План индивидуальных консультаций……………………………………5

2. Основная часть…………………………………………………………………7

           Пояснительная записка к итоговому продукту…………………………7

3. Заключение…………………………………………………………………….11

4. АНКЕТА «Чему удалось научиться в ходе работы над проектом?»………12

ВВЕДЕНИЕ

Если бы хотели считать этот рассказ лишь плодом фантазии Платона,

нам пришлось бы наделить его прямо-таки сверхчеловеческой гениальностью,

благодаря которой он сумел предугадать научные открытия,

которые были сделаны лишь спустя тысячелетия.

Валерий Брюсов

Данная работа посвящена Атлантиде – легендарному «острову», погибшему приблизительно 10.000 лет тому назад.

Атлантида - легендарная земля (остров-призрак, архипелаг или даже континент), предположительно находившаяся на месте современного Атлантического океана и опустившаяся на морское дно, около 11500 лет назад в результате Всемирного потопа, либо землетрясения, либо другого катаклизма, вместе со своими жителями - «атлантами».

Актуальность данной темы состоит в том, что вот уже две тысячи лет легенда об Атлантиде не дает покоя ученым, исследователям, богословам и оккультистам, и всем, кто интересуется загадками древних цивилизаций.  Ученые задаются вопросом: существовала ли на самом деле Атлантида? Что с ней стало? Откуда появились и куда исчезли ее жители?  Но конкретного ответа до сих пор нет. 

Одни ученые считают проблему Атлантиды не заслуживающим внимания вымыслом, другие – решением загадки, раскрывающей истоки культуры человечества. Особенно возрос интерес к ней в последние десятилетия, когда развитие науки потребовало пересмотреть и переосмыслить положения, казавшиеся до недавнего времени твердо установленными и незыблемыми.

Объектом исследования является Атлантида.

Предметом исследования является реальность существования Атлантиды и населяющего ее народа - атлантов.

Гипотеза исследования состоит в том, что «Атлантида существовала, и атланты обладали знаниями и развитием намного высшими, чем современные люди».

Цель исследования заключается в том, чтобы на основе имеющейся информации  выявить, как погибла легендарная Атлантида.  

В соответствии с поставленной целью в работе рассматриваются следующие задачи:

1. Провести исследовательскую работу через изучения научной, художественной литературы, периодической печати и сайтов Интернета по теме исследования;

2. Описать мироустройство Атлантиды и людей ее населявших;

3. Познакомиться с основными теориями местонахождения Атлантиды.

4. Рассмотреть теории гибели Атлантиды.

4. Подготовить учебное пособие по теме для учащихся начальных классов.

Основными методами исследования стали анализ литературы, сравнение, обобщение, анкетирование.

Источниками информации по данной теме исследования являлись книги, энциклопедии, научные публикации, ресурсы Интернет.

План работы над проектом

Этап работы	Промежуточный этап	Сроки	Содержание работы	Подпись руководителя
Подготовительный этап	Выбор темы проекта и уточнение названия	Сентябрь	Изучение темы проекта, подбор материала для уточнения названия проекта.
	Постановка проблемы, цели и задач проекта.	Сентябрь	Выделение вопросов, рассмотрение которых позволило бы достаточно полно раскрыть исследуемую проблему, решить задачи для достижения поставленной цели.
	Составление и обсуждение с учителем плана работы над проектом.	Сентябрь	Консультации с учителем по составлению плана работы над проектом и  по отдельным этапам работы над ним, уточнение способов работы, сроков и имеющихся ресурсов.
Основной этап	Составление списка литературы, подлежа щей обязательному изучению.	Октябрь	Поиск научно - методической литературы Для работы над исследованием. .
	Работа с научно - методической литературой .	Октябрь-ноябрь	Изучение научно – методической литературы, в том числе интернет ресурсов (конспектирование отдельных статей, составление тезисов, аннотаций, рецензий).
	Выполнение исследования	Декабрь-январь	Обобщение и систематизация  собранного материала. Обработка результатов.  Консультации с учителем.
	Анализ, обобщение, выводы.	Январь	Обсуждение с учителем всей проделанной работы и выработка шагов по созданию проектного продукта.
	Оформление  работы.	Февраль	Оформление письменной части проекта, консультации с учителем по поиску стиля проекта.
	Создание компьютерной презентации.	Февраль	Повторение сведений по работе в программе Power Point. Создание презентации. Консультации с учителем, редактирование компьютерной презентации и ее доработка с учетом замечаний учителя.
	Подготовка к защите проекта.	Март	Посещение репетиционных и консультативных  занятий с учителем по предзащите проекта. Генеральная репетиция публичной защиты проекта.
Заключительный этап.	Оценка и самооценка  проекта. Составление отчета о проделанной работе.	Март	Доработка проекта и письменной части отчета с учетом замечаний и предложений.
	Защита проекта.	Апрель	Публичная защита проекта (школьная научно- практическая конференция).

ПЛАН

индивидуальных консультаций в ходе работы над индивидуальным итоговым проектом ученицы___9__класса

__________Корниенко Юлии_Владимировны_________

ТЕМА ПРОЕКТА

_______________Атлантида. Миф или реальность?_____________

№	Содержание консультации	Дата	Объем работы				Кол-во часов
1.	Выбор темы проекта и уточнение названия	10.09.2019	Во время консультации мы изучали темы проекта, подбирали материалы для уточнения названия проекта.				1
2.	Постановка проблемы, цели и задач проекта.	17.09.2019	Во время этой консультации с учителем мы выделяли вопросы, рассмотрение которых позволило бы достаточно полно раскрыть исследуемую проблему, решали задачи для достижения поставленной цели.				1
3.	Составление и обсуждение с учителем плана работы над проектом.	24.09.2019	Во время консультации с учителем мы составляли план работы над проектом и по отдельным этапам работы над ним, уточняли способы работы, сроки и имеющиеся ресурсы.				2
4.	Составление списка литературы, подлежа щей обязательному изучению.	24.10.2019		Мы составляли список научно-методической литературы для работы над исследованием.			1
5.	Создание тезисов по каждому разделу проекта и их доказательство.	14.11.2019				Во время консультации с учителем мы изучали информацию по каждому пункту проекта и доказывали всю эту информацию.	2
6.	Создание целостного текста проекта (оформление конечного результата , продукт) и его редактирование.	10.12.2019				Во время консультации мы создавали целостный текст проекта и редактировали его.	2
7.	Формулировка выводов и обобщений.	16.01.2020				Во время консультации мы с учителем обсуждали всю проделанную работу и вырабатывали шаги по созданию проектного проекта.	1
8.	Подготовка к защите проекта. Оформление паспорта и папки.	11.02.2020				Во время консультации с учителем мы готовились к защите проекта. Оформляли паспорт и папку.	1
9.	Тренировочное публичное выступление. Коррекция	12.03.2020				Во время консультации с учителем мы тренировались к публичному выступлению. Корректировали ошибки.	1
10.	Тренировочное публичное выступление. Коррекция	06.03.2020				Во время консультации с учителем мы тренировались к публичному выступлению. Корректировали ошибки.	1
11.	Подготовка компьютерной презентации проекта.	17.03.2020			Во время консультации с учителем мы подготавливали компьютерную презентацию проекта.		1
12.	Тренировочное выступление с презентацией.	19.03.2020			Во время консультации мы с учителем тренировались к выступлению с презентацией.		1

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

            Мы начали свою работу с того, что определили  предмет, по которому мы бы хотели выполнить итоговый проект. Этим предметом стала история. После этого, мы выбрали тему исследования, определили проблемы, цели и задачи предстоящей работы, выделили вопросы, рассмотрение которых позволило бы достаточно полно раскрыть исследуемую проблему.

            После выбора темы мы уточнили название проекту: "Атлантида. Миф или реальность?". Актуальность данной темы состоит в том, что вот уже две тысячи лет легенда об Атлантиде не дает покоя ученым, исследователям, богословам и оккультистам, и всем, кто интересуется загадками древних цивилизаций.  Ученые задаются вопросом: существовала ли на самом деле Атлантида? Что с ней стало? Откуда появились и куда исчезли ее жители?  Но конкретного ответа до сих пор нет. 

Одни ученые считают проблему Атлантиды не заслуживающим внимания вымыслом, другие – решением загадки, раскрывающей истоки культуры человечества. Особенно возрос интерес к ней в последние десятилетия, когда развитие науки потребовало пересмотреть и переосмыслить положения, казавшиеся до недавнего времени твердо установленными и незыблемыми.

                  Совместно с учителем мы составили план работы и приступили к его реализации.

                 Прежде всего, мы составили список научно-методической литературы, подлежащей обязательному  изучению  перед  началом  работы  над  проектом. Изучая  необходимую литературу, отбирали необходимый материал и нужную информацию, конспектировали отдельные статьи. Кроме того, на данном этапе мы выделяли основные тезисы и подтверждали их.

                 После обработки собранного материала, мы перешли к обработке результатов, опровергающих или подтверждающих нашу гипотезу. В данном случае, гипотеза была полностью доказана.

                 Следующим этапом, после обобщения и анализа результатов стало обсуждение проектного продукта, выработка шагов по его созданию, постановка целей и задач каждого этапа.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Форма продукта: Учебное пособие

Целевая аудитория: Учащиеся 5 класса.  

Предмет: История.

Тема: “Атлантида. Миф или реальность?”

(УМК А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. Всеобщая история. История Древнего мира.)

Этапы выполнения продукта:

1Подбор информации для создания учебного пособия по теме;

2)Создание учебного пособия;

Цели: Познакомить детей с историей загадочной Атлантиды. Повысить интерес к данной теме.

Задачи:

 1) Изучить историю Атлантиды;

 2) Узнать о жителях и их занятиях;

 3)Изучить различные мифы о Атлантиде.

Техническое обеспечение: ПК, проектор.

Ход занятия

Учитель: Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мне бы хотелось поговорить с вами о легенде. Как вы думаете что обозначает термин «легенда»? Что мы можем назвать «легендой»? (варианты учащихся).

Учитель: Спасибо за ваши ответы, друзья. А хотелось бы вам узнать какое определение дают этому термину ученые? Легенда - это недостоверное повествование о каком-либо событии. Она весьма похожа на миф. Однако, легенду и миф все же нельзя назвать абсолютно идентичными понятиями. Говоря о мифе, мы имеем дело с выдуманными героями, не имеющими к реальности никакого отношения. Легенда же содержит в себе реальные события, позже дополненные или приукрашенные. Так как в них добавляется много вымышленных фактов, за достоверный источник информации ученые легенды не принимают.
Учитель: Как вы думаете, ребята, какие виды легенд существуют на сегодняшний день? (варианты учащихся).
Учитель: Ваши активность радует меня, друзья! Ученые предлагают несколько видов преданий :
1. Самый древний вид – устные легенды. Распространялись они через бродячих сказителей.
2. Записанные устные рассказы - письменные предания.
3. Повествования о событиях и лицах из церковной истории - религиозные легенды .
4. Все остальные сказания, не имеющие отношения к религии - социальные предания.
5. Объясняющие происхождение названий географических объектов (рек, озер, городов) - топонимические.
6. Городские легенды – новейший вид, получивший распространение в наши дни.
Учитель: (слайд 1) Сегодня мне бы хотелось рассказать вам об одной из самых удивительных легенд мира. Атлантида – предание об утерянном рае.

(слайд 2) А вот цели и задачи нашей сегодняшней работы. Сегодня мы с вами, в первую очередь, познакомимся с историей загадочного острова Атлантида. Кроме того, узнаем о её жителях. И наконец, поговорим о различных мифах и легендах вокруг этого острова.

Учитель: (слайд 3) Что же такое Атлантида? Атланти́да— легендарный остров (архипелаг или даже континент), находившийся в современном Атлантическом океане и опустившийся в один день на морское дно в результате землетрясения и наводнения, вместе со своими жителями — атлантами. Впервые эта легенда излагается у Платона. Платон указывает время катастрофы как «9000 лет назад», то есть в середине X тысячелетия до н. э. На данный момент рассказ об Атлантиде большинством ученых считается либо выдуманным Платоном философским мифом, либо мифом, сформировавшимся на основе воспоминаний о какой-то реальной древней катастрофе. Атлантида является предметом разнообразных гипотез. Было декларировано создание особой научной дисциплины — атлантологии, хотя атлантологами называют людей, занимающихся поиском и обобщением любых сведений об Атлантиде. Атлантида стала также популярным объектом художественного творчества.

Учитель: (слайд 4) В феврале 2012 года Национальная академия наук США опубликовала доклад, подтверждающий падение метеорита в Мексике 13 тыс. лет назад, вызвавшего Поздний дриас (резкое окончание Последнего ледникового максимума), катастрофические изменения климата и массовое вымирание фауны. Впоследствии продолжилось таяние ледников и повышение уровня Мирового океана. Данное открытие не совпадает с датировкой гибели Атлантиды по Платону, которое в настоящее время считается наиболее достоверной.

Учитель: (слайд 5) Наиболее распространённое среди историков и особенно филологов мнение: повествование об Атлантиде — типичный философский миф, образцами которых пестрят диалоги Платона. Все сведения об Атлантиде содержатся в двух диалогах: «Тимей» (кратко) и «Критий» (более развёрнуто).

Учитель: (слайд 6) Диалог «Тимей» начинается рассуждениями Сократа и пифагорейца Тимея о наилучшем государственном устройстве. Вкратце описав идеальное государство, Сократ жалуется на абстрактность и схематичность полученной картины и выражает желание «послушать описание того, как это государство ведёт себя в борьбе с другими государствами, как оно достойным его образом вступает в войну, как в ходе войны его граждане совершают то, что им подобает, сообразно своему обучению и воспитанию, будь то на поле брани или в переговорах с каждым из других государств». Откликаясь на это пожелание, третий участник диалога, афинский политический деятель Критий излагает рассказ о войне Афин с Атлантидой, со слов своего деда, который, пересказал ему рассказ Солона. Смысл рассказа таков: некогда, 9 тысяч лет назад, Афины были наиболее славным, могущественным и добродетельным государством. Главным их соперником была упомянутая Атлантида. «Этот остров превышал своими размерами Ливию и Азию, вместе взятые». На нем возникло «удивительное по величине и могуществу царство», владевшее всей Ливией до Египта и Европой до Тиррении. Все силы этого царства были брошены на порабощение Афин. Афиняне встали на защиту своей свободы во главе эллинов; и хотя все союзники им изменили, они одни благодаря своей доблести и добродетели отразили нашествие, сокрушили атлантов и освободили порабощённые ими народы. Вслед за тем, однако, произошла грандиозная природная катастрофа, в результате которой за одни сутки погибло все войско афинян, а Атлантида погрузилась на дно морское.

Учитель: (слайд 7) Диалог «Критий», с теми же участниками, служит непосредственным продолжением «Тимея» и целиком посвящён рассказу Крития о древних Афинах и Атлантиде. Афины тогда (до землетрясения и наводнения) были центром большой и необычайно плодородной страны; они были населены добродетельным народом, пользовавшимся идеальным (с точки зрения Платона) государственным устройством. Скромным и добродетельным Афинам противопоставляется надменная и могущественная Атлантида. Родоначальником атлантов, по Платону, был бог Посейдон, сошедшийся со смертной девушкой Клейто, родившей от него десять божественных сыновей До тех пор, пока в атлантах сохранялась божественная природа, они пренебрегали богатством, ставя превыше его добродетель; но когда божественная природа выродилась, смешавшись с человеческой, они погрязли в роскоши, алчности и гордыне. Возмущённый этим зрелищем, Зевс задумал погубить атлантов и созвал совещание богов. На этом диалог — во всяком случае, дошедший до нас текст — обрывается. . В «Тимее» моделируется ситуация греко-персидских войн, но в идеализированном виде; афиняне, победившие надменных атлантов — не реальные афиняне V века до н. э. со всеми их недостатками, а идеальные добродетельные мудрецы, отчасти напоминающие спартанцев, но нравственно гораздо выше их; свой подвиг они совершают в одиночку, ни с кем не деля славы, и при этом не пользуются победой для создания собственной империи (как поступили реальные афиняне V века до н. э.), а великодушно предоставляют свободу всем народам.

 Учитель: (слайд 8) Платон помещает Атлантиду непосредственно за Гибралтарским проливом, недалеко от побережья Испании и нынешнего Марокко. Марокко у греков, как страна на крайнем Западе — местопребывание титана Атланта (Атласа), к имени которого восходят название океана и хребта Атлас; несомненно, к нему же восходит и название Атлантиды — «страны Атланта» К этим же соображениям апеллировали наиболее последовательные из сторонников реального существования Атлантиды, указывая, что согласно Платону она могла находиться только в Атлантическом океане и нигде иначе. В частности, они отмечали, что только в Атлантическом океане может поместиться земля размеров, описанных Платоном — центральный остров 3000x2000 стадиев (530x350 км), и несколько крупных сопутствующих островов. Ярым апологетом данной версии был Н. Ф. Жиров. С его точки зрения — Атлантида находилась в районе Азорских островов, и представляла собой некогда надводную часть Срединно-Атлантического хребта. Большая площадь острова в те времена объясняется либо более низким уровнем мирового океана, либо последствиями землетрясения, либо совокупностью факторов. Многие исследователи искали Атлантиду в районе Балеарских и Канарских островов. Вячеслав Кудрявцев в журнале «Вокруг света» предположил, основываясь на текстах Платона и данных о последнем ледниковом максимуме (закончившемся 10 тыс. лет назад, что соответствует времени, указанному в «Критии»), что Атлантида располагалась на месте нынешних Британских островов и Ирландии, а утонула в результате таяния ледников.

Учитель: (слайд 9) Рассказ об Атлантиде у Платона может быть рассмотрен как миф, основой для которого послужили исторические события, во время которых в результате природной катастрофы (землетрясений, наводнений или каких-то других катаклизмов), или на их фоне, погибла либо пришла в упадок ранее преуспевавшая цивилизация. Таким историческим событием может выступать извержение вулкана на острове Санторини и последующий упадок минойской цивилизации в Средиземном море. В этом случае приводимая Платоном площадь Атлантиды и 9-тысячелетняя давность события рассматриваются как преувеличение, а прообразом Атлантиды выступает остров Крит, или же частично уничтоженный вулканическим взрывом остров Санторини (другое название — Фира). Взрыв вулкана привел к разрушению острова, созданию огромного цунами, обрушившегося на северное побережье Крита и другие острова в этой части Средиземного моря, и сопровождался землетрясениями. При этом минойцы, как и описываемые Платоном атланты, действительно имели военные столкновения с ахейцами, населявшими материковую Грецию (так как активно занимались пиратством). И минойцы действительно были разгромлены ахейцами, правда, не до природного катаклизма, а лишь после него.

Учитель: (слайд 10 Другие привязки к региону Румынский исследователь Николай Денсушяну в своей работе «Доисторическая Дакия» (1913) отождествлял Атласские горы с южными Карпатами в районе Олтении, а Атлантиду в целом с Румынией, отмечая соответствие размеров и расположения Нижнедунайской равнины описанию центральной равнины Атлантиды и вводя предположение о смешении Платоном терминов «река»-«море»-«океан» с одной стороны, и «остров»-«страна» с с другой. При такой привязке возникает сложность с нахождением соответствия столице Атлантиды, которая, по Платону, находилась в 9-10 км от берега и в центре города находилась невысокая гора. В дельте Дуная нет подводных гор, а единственный остров - о. Змеиный, не имеет признаков присутствия человека до VII века до н. э., хотя древними греками на острове был построен храм, посвящённый Ахиллу и в письменных источниках его иногда обозначают как Остров блаженных.

Учитель: (слайд 11) Индоевропейская экспансия : Связанными с легендой о процветающей Атлантиде и её гибели могут быть и такие события, как формирование и распад индоевропейской общности, приведший к началу широкомасштабной индоевропейской экспансии в конце IV тысячелетия до н. э. Географически эти события привязаны к регионам, прилегающим к Чёрному морю. Так, к Дунайскому (Северобалканскому) региону относится одна из гипотез местонахождения родины народов-носителей праиндоевропейского языка, предложенная В. А. Сафронововым. Гипотеза предполагает также привязку к этой общности возникновение письменности, укреплённых городов, разделения труда, централизованного управления, возникновение социальных классов и возникновение первой цивилизации на базе культуры Винча. При сопоставлении платоновской легенды с событиями IV тысячелетия до н. э. совпадение по времени достигается предложенной А. Я. Аноприенко интерпретацией указанного Платоном срока в 9000 лет как 9000 сезонов по 121—122 дня.

Учитель: (слайд 12) В романе Жюля Верна «Двадцать тысяч лье под водой» капитан Немо показывает профессору Аронаксу остатки зданий Атлантиды на дне Атлантического океана; они совершают прогулку по океанскому дну в водолазных костюмах. Позже Вольфганг Хольбайн продолжит тему Атлантиды в своих книгах из серий «Дети капитана Немо» («Девочка из Атлантиды» и другие). Фантаст Александр Беляев в повести «Последний человек из Атлантиды» описал существование и гибель Атлантиды в результате тектонической катастрофы. Описанная в повести цивилизация бронзового века поклоняется солнцу. В научно-фантастический романе Георгия Мартынова «Спираль времени» (1966) описывается посещение Атлантиды («страны Моора») пришельцами из космоса около двенадцати тысяч лет тому назад. В романе Атлантида описывается как общество с уровнем развития и типом правления, напоминающими древнеегипетский. И многих других!!!

Учитель: Конечно, легенд существует огромное количество, некоторые из них находят свое подтверждение, а некоторые остаются полными загадок и тайн. Но, несомненно одно: существование преданий является неотъемлемой частью нашей жизни, которая находит свое отражение во всех сферах, будь то наука, культура и т.д.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

              О древней стране Атлантиде, погребенной океанской пучиной, написаны тысячи книг и статей. Чем была Атлантида? Древней и могучей человеческой цивилизацией? А может, прибежищем пришельцев с далеких миров? Почему погибла Атлантида? Стала она жертвой природного катаклизма или разрушительной войны с применением загадочного оружия?

              В ходе выполнения итогового проекта, мы изучили такой феномен, как Атлантида. Рассмотрели различные материалы на эту темы. Все задуманное нами в подготовительном этапе удалось реализовать.

                Проведенное нами исследование позволяет сделать следующие выводы:

1. Существует множество фактов, подтверждающих реальное существование цивилизации Атлантов и самой Атлантиды в целом.

2. Предположительная территория местонахождения Атлантиды огромна – от Бермудского треугольника через весь Атлантический океан до островов в Средиземном море у берегов Греции и Италии. Однако, согласно Платону она могла находиться только в Атлантическом океане и нигде иначе.

3. Причины гибели Атлантиды до сих пор не известны. Однако, на данный момент самой популярной является версия, согласно которой глубинные тектонические процессы и взаимные коллизии континентальных плит породили и землетрясения, и цунами, уничтожившие эту цивилизацию.

                Таким образом, выдвинутая нами гипотеза была подтверждена исследованием. Цели и задачи достигнуты.

АНКЕТА

«Чему удалось научиться в ходе работы над проектом?»

В данной анкете выделите знаком + те ответы на вопрос, которые сделали после защиты

своего индивидуального итогового проекта на экзамене самостоятельно.

1. Планировать свою деятельность, распределять время.

2. Организовывать рабочее пространство.

3. Доделывать всё до конца.

4. Добывать информацию и отбирать необходимую для работы.

5. Выделять главное, существенное.

6. Правильно оформлять проект.

7. Достигать поставленной цели, несмотря на ошибки и разочарования.

8. Прислушиваться к разным мнениям.

9. Доказывать свою точку зрения.

10. Создавать презентацию с различными эффектами (анимация, рисунки,

видеоматериалы, интервью).

11. Другое _______________________________________________