Доброта поэтических строк урок литературы

Доброта поэтических строк урок литературы

Прочитав однажды вышедшую в 1974 г. в издательстве «Малыш» (Москва) книгу, о которой пойдет речь, я не встречала ее боль- ше никогда, но многие стихотворения из нее я, взрослая, запомнила на всю жизнь и с огромным удовольствием читала их своим детям и ученикам.

Обращаясь к книге Екатерины Георги- евны Каргановой «И громко, и на ушко», хочу еще раз озвучить то, что, как мне ка- жется, не должно уйти в забвение, и зара- нее понимаю, что цитировать будет очень трудно: здесь что ни строка — чудесная на- ходка.

В этом небольшом сборничке каждое стихотворение достойно восхищения не только потому, что оно поэтически свежее, но и потому, что каждое наполнено светом любви к маленькому читателю и его миру.

Вот первая часть стихотворения «Лю. бимая игрушка»:

Спросите, Спросите, Спросите меня,

Какую люблю я игрушку?! Конечно, медведя, Конечно, коня,

Конечно, ракету и пушку! Мне весело очень —

Я в космос лечу, На дикого зверя Охочусь,

Я прыгаю, Мчусь,

И смеюсь, И кричу — Мне весело,

Весело очень!

Неужели вам не захотелось запрыгать вместе с мальчишкой — героем стихотворе- ния? Тогда вслушайтесь в прыгающий ритм первой части и сравните с настроени- ем второй:

А вот о другом

Я кричать не хочу

И тихо скажу вам на ушко: Когда я болею

И очень грущу,

Мне мама приносит... Петрушку. Я крепко его прижимаю к щеке, Он смотрит, вовсю улыбаясь, Звенят бубенцы на его колпачке, Я слушаю

И... поправляюсь! Спросите, Спросите, Спросите меня,

Какую люблю я игрушку?! Машину, ракету, ружье и коня. Но больше всего Петрушку!

Однажды я лежала с температурой за сорок, не в силах дышать, стонать, тем более открыть глаза или поднять голову с подуш- ки. Моя годовалая дочка, слышавшая ранее это стихотворение, взяла в швейной ма- шинке иголку, нитки, мешочек с лоскутами, подошла к моей постели, положила все это

мне на грудь и стала гладить меня по свиса- ющей с кровати, совершенно обессиленной руке, повторяя: «Петушку, Петушку». Я по- няла, что должна сшить Петрушку, так как ей, крошке, невыносимо больно смотреть на то, как ее мама болеет. Более того, она свя- то верит, что Петрушка должен принести мне исцеление.

Красные и черные круги застилали мне зрение, голова, казалось, еще секунда, и лопнет от напряжения. Не знаю, как мне удалось вдеть нитку в иголку? Помню толь- ко, как отключалась, уходила в забытье, и это приносило маломальское облегчение. Я сшила Петрушку, чтобы не разрушать ту сказку, которая родилась в смышленой до- чуркиной головке. И вот благодаря добро- му и светлому стихотворению Е. Каргано- вой я держу Петрушку!

Я крепко его прижимаю к щеке, Он смотрит, вовсю улыбаясь, Звенят бубенцы на его колпачке, Я слушаю

И... поправляюсь!

Через два дня в моей болезни наступило облегчение. Не знаю, помог ли мне Петруш- ка, но доченьку мою он успокоил сразу в момент своего появления на свет и стал са- мой любимой ее игрушкой, а потом и талис- маном на долгие, долгие годы.

Екатерина Карганова беседует с читате- лями с огромной светлой любовью. Как же после этого не послушаться ее совета?

Если вы очень упрямы, Делайте НАОБОРОТ — Не вам помогают мамы, А вы помогаете! Вот.

Упрямы вы? Что же, чудесно! Делайте НАОБОРОТ —

Не вам уступают место, А вы уступаете. Вот.

Упрямыми вас называют? Делайте НАОБОРОТ — Кто-то деревья ломает,

А вы их сажаете. Вот. Упрямы вы? Что же, бывает! Делайте НАОБОРОТ — Драчун малышей обижает,

А вы защищаете. Вот. Тогда вы увидите сами — Вас другом любой назовет.

Упрямые, будьте упрямы, Но только... НАОБОРОТ.

Нередко родители допускают большую ошибку, акцентируя внимание на упрям- стве ребенка, рассказывая всем знакомым, как сын или дочь упрямы, чем закрепляют эту черту характера. И уж если это прои- зошло, если малыш знает о своем упрям- стве, стихотворение «НАОБОРОТ», пост- роенное на контрасте негативного действия и благородной цели, поможет взрослеюще- му человеку избавиться от «недуга». В сти- хотворении поэтесса удачно использует особенности детской речи, что служит чи- тателю основанием для безоговорочного принятия авторской речи. Обычно малень- кий упрямец так и заканчивает чуть ли каж- дую свою фразу: «Вот».

В каждом произведении Екатерины Каргановой заложены не только развлека- тельно-познавательные задачи. Поэтесса всегда легко и с улыбкой достигает основ- ной цели — воспитательной.

Воробей

—           Воробей, воробей, Воробей, воробушек! Подлетай,

Не робей,

Я насыплю зернышек. А воробышек — скок! А воробышек — прыг!

—           Я с дружком, — чик-чирик! — Я один не привык!

Через природу автор преподает ребен- ку один из первых уроков жизни в обще- стве: «Я один не привык». В этой строчке заложено то, что, наверное, и есть самое главное в жизни, и именно это должен до- нести ребенку взрослый в процессе воспи- тания.

Все мы живем рядом с кем-то и ради ко- го-то, что в общем-то и является одним из важнейших критериев счастья. И очень важно, чтоб с ранних лет человек учился то- лерантности.

Все воспитывающие моменты в поэзии Е. Каргановой — особое, ни с чем не срав- нимое очарование, замешанное на интел- лигентности, человечности, благородстве. По мнению автора, любое живое существо

может и должно быть понято другими, да- же если оно сказочное, даже если все счи- тают его сосредоточием зла, символом ужаса.

Нет никого у  Бабы-Яги! Нет ничего у Бабы-Яги! Кроме одной костяной ноги, Только метла и палка.

Нет и подружек, Нет и друзей,

Нет ни знакомых, ни близких людей. Разве ее не жалко?!

Бабе-Яге невесело жить — Всех ненавидеть,

Всех изводить

И никого никогда не любить Ну хоть чуть-чуть,

Хоть немножко!

Жалко мне очень Бабу-Ягу, Бабу-Ягу — костяную ногу, Старую Бабушку Ёжку!

Поэтесса видит основу продолжения мира в красоте добра, поэтому учит детей красоте человеческих отношений, которые во многом зависят от выбираемых для об- щения слов.

В автобусе

Я сказала: «Извините», Мне сказали: «Извиняем», Я сказала: «Разрешите», Мне сказали: «Разрешаем», Я сказала всем: «Спасибо, Мне сойти у школы надо». Все чему-то улыбались,

Мне сойти помочь старались И чему-то были рады...

Очень хочется, чтобы такие стихи жили как можно дольше, чтобы дети воспитыва- лись на них, их знали и выросли носителя- ми и продолжателями общеславянских эти- ческих ценностей.