Доклад "Активизация познавательной деятельности детей через изучение истории родного края"

Активизация познавательной деятельности детей через изучение истории родного края

«Есть на свете такая замечательная

страна, где быль чудеснее сказки…

Называется она страной Историей».

И.К. Пименова.

Одна из важных задач, стоящая перед школой – воспитание высоких духовно-нравственных принципов, гражданской ответственности, любви и преданности своему Отечеству.

В.А. Сухомлинский считал, что «незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребенка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает».

Учебный предмет «Окружающий мир» в начальной школе имеет огромное значение в развитии личности младшего школьника. А раздел «Страницы истории Отечества» призван показать «причастность к истории каждого человека, каждой семьи, раскрыть связь времён и поколений, познакомить обучающихся с образцами благородного служения Отечества».

При изучении данного раздела широко используется краеведческий материал. Он помогает усвоить идею, что история большой и малой Родины тесно взаимосвязаны. Создание представлений о тесной взаимосвязи истории Отечества и истории семьи, родного края, о преемственности между культурой прошлого и культурой современности способствует тому, что отношения «человек –  история» наполняются в сознании школьника конкретным,  близким и понятным содержанием. Это помогает детям осознать связь изучаемого материала со своей жизнью, формирует ценностное отношение к прошлому.

Активизация познавательной деятельности детей на уроках и во внеурочной работе  обеспечивается использованием педагогических технологий:

1.      Технология личностно-ориентированного подхода.

Принципы организации учебной деятельности учащихся при использовании данной технологии (концепция С. А. Смирнова).

Ø  Отношение к ребёнку как к субъекту любого вида деятельности. Педагог должен полностью признать за ребёнком право на существование собственного мнения и индивидуальной линии развития.

Ø  Формирование личностного (субъект-субъектного) стиля взаимоотношений ученика со сверстниками и педагогами. Формирование такого стиля взаимоотношений возможно на основе развития диалогового способа выполнения учебных заданий.

Ø  Организация активного взаимодействия учащихся со сверстниками и создание ситуаций взаимообогащения.

Ø  Включение учащихся в творческую деятельность и развитие на базе

учебного материала их творческих способностей. Творческая деятельность является средством интенсивного развития интеллектуальных способностей и личностных качеств ребёнка.

Ø  Создание в классе положительного эмоционального фона обучения, атмосферы эмоционального подъёма и ощущения успеха.

Ø  Построение обучения с опорой на игровые формы (кроссворды, викторины, дидактические игры…)

2.      Технология деятельностного подхода.

  Принцип деятельности заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

3.      Информационно-коммуникативные технологии.

Использование ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность обучающихся. Применение ИКТ позволяет проводить уроки:

Ø   на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (анимация, видео, музыка) обеспечивает наглядность;

Ø   привлекает большое количество дидактического материала;

Ø   повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 - 2 раза;

Ø   обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания).

В своей работе использую  следующие методы:

Ø экскурсии (в  природу,  в  музеи,  по  родному  городу и  т.п.);

Ø драматизация;

Ø использование   художественно-иллюстративных   пособий;

Ø мультимедийные материалы;

Ø средства  музыкальной  выразительности;

Ø чтение научной и художественной литературы;

Ø беседы с элементами диалога;

Ø ответы на вопросы педагога, детей;

Ø проведение разнообразных игр;

Ø сообщения дополнительного материала;

Ø рассматривание наглядного материала;

Ø рассказы детей по иллюстрациям;

Ø проведение викторин, конкурсов,

Ø практические работы;

Ø детское прикладное творчество;

Ø создание компьютерных презентаций.

Выбор методов обучения учитель сознательно осуществляет с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, с учетом их подготовленности. Конкретные условия и определенные трудности учебного материала также учитываются при выборе методов обучения.

Главной формой обучения является урок. Но раздел «Страницы истории Отечества» включает в себя огромный временной период в 1,5 тысячи лет. И двадцати учебных часов недостаточно, чтобы познакомить детей  даже с самыми значимыми событиями истории России и родного края. Поэтому работа по  формированию патриотических качеств и воспитание  личности гражданина России продолжаю во внеурочной работе через следующие формы реализации:

Ø классный час;

Ø библиотечный час;

Ø экскурсия в музей, выставочный зал;

Ø поход;

Ø игра – викторина;

Ø исследовательская работа;

Ø праздник и др.

Такие формы реализации позволяют вовлечь всех детей в краеведческую работу, подключить к ней и родителей.

Внеклассные мероприятия краеведческого содержания:

Ø Легенда о крепости Сараклыч.

Ø История Саровской пустыни.

Ø Духовные подвиги Серафима Cаровского.

Ø «Алёна Арзамасская – русская Жанна Дарк…»

Ø «Гражданину Минину и князю Пожарскому»

Ø Экскурсии в городской музей на выставки: «Право быть непобедимым», «Крестьянский и городской быт ХIХ века», «Саровская пустынь».

Ø Экскурсии в музей народной игрушки.

Ø Ядерный щит России.

Ø Саров – город учёных.

Ø Экскурсии в музей ядерного оружия.

Ø Я живу на проспекте Музрукова.

Ø Чьё имя носит наш парк?

Ø Их именами названы улицы.

Ø Саровчане – герои Советского Союза.

Ø Памятники природы Сарова.

Ø Праздник «Здесь Родины моей начало».

Ø Праздник «Вот моя улица»

В классе проводится и индивидуальная работа. Учащиеся класса принимали участие в конкурсе «Моя семья в истории страны», работы детей «Гадово озеро – памятник природы Сарова», «В честь кого названы улицы нашего города?», «История Саровского монастыря», «Мой город в истории моей страны», «Ядерный щит России» и др.  принимали участие в школьных научно-исследовательских конференциях.

         Познавательный интерес при целенаправленной и систематической  педагогической организации деятельности учащихся оказывает сильное влияние на развитие ребёнка.

Список  литературы.

1.     Селевко Г.К. Технологии развивающего образования.- М.: НИИ школьных технологий, 2005.

2.     Стандарт второго поколения в начальной школе//Управление начальной школой.2009. №9

3.     Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008.

Ресурсы интернета.

1.     http://edugalaxy.intel.ru

2.     http://pedsovet.org/

3.     http://www.pandia.ru/text/77/218/1323.php

4.     http://tukuz.ru/index.php/patriot-3

5.     http://www.o-detstve.ru/forteachers/primaryschool/formalped/736.html