Доклад: "Формирование навыков социальной адаптации"

Доклад «Формирование навыков социальной адаптации»

Школа – интернат – единое учреждение, его работа определяется общей целью: достижение воспитанниками такого уровня общего, речевого развития, разностороннего воспитания, общеобразовательной и профессиональной подготовки, который обеспечивал бы наиболее полную социальную адаптацию в обществе.

Именно в детстве закладывается фундамент социализации. Ребёнок знакомится с правилами поведения, обычаями, манерами, усваивает язык окружающих его людей, т.е. овладевает человеческой культурой в широком смысле этого слова. Детям, изолированным от общества и вернувшимся в него спустя годы, трудно, а иногда и невозможно овладеть полностью элементами культурно – речевой среды.

Школьные годы – это период социальной адаптации детей к новой среде – обществу других людей, учителей, воспитателей, с которыми они будут проводить большую часть дня, в условиях школы – интерната – целые сутки, недели, месяцы. Для адаптации ученикам необходимо усвоить наиболее устойчивые свойства этой среды, типичные способы социального поведения, принять ценности социального окружения.

Выделяют следующие объекты познавательной деятельности ребёнка:

- предметы и события окружающей жизни;

- быт и культура быта;

- гигиенические требования к помещению;

- жилища (виды жилых помещений в городе и селе);

- средства связи, почта, почтовые отделения;

- транспорт, медицинская помощь;

- организация культурного отдыха;

- учреждения торговли и питания.

Дети знакомятся с указанными учреждениями, их функциями, с правилами поведения в них, постепенно адаптируются в ближайшем окружении.

Основные формы работы: экскурсии, ролевые игры, просмотр видеофильмов, практическая деятельность, беседы, рассказы, упражнения и конечно праздники и праздничная деятельность, которые способствуют социализации личности. Использование праздников позволяет формировать у воспитанников навыки правильного поведения, нравственно – эстетические качества личности, улучшать микроклимат в коллективе, воспитывать культуру общения. Праздник помогает раскрыться человеку для других людей.

При подготовке к различным мероприятиям у детей повышается деятельный интерес к познанию мира, собственное мнение, собственный взгляд, предложение своих собственных идей, конкретные действия, овладение информацией, инициирование какого – либо процесса, анализ ситуации, анализ воспитанниками своих собственных причин успешности (неуспешности) действий и др.

Дети становятся главными организаторами любого мероприятия, эмоционально переживая и получая новые знания, формируются умения, навыки, ценности. Ценностный смысл этой деятельности – самоопределение подростка, выводящая его личность, как «открытую систему» на более высокий уровень и позволяющая самореализоваться и самоутвердиться.

Например, при подготовке к 8 Марта, принято готовить подарки женщинам, поздравлять их, говорить тёплые, добрые слова. Эти правила этики, манеры поведения усваиваются детьми через социализацию, через общение с окружающими. Учитель, воспитатель готовит со школьниками подарки, вместе продумывают, как поздравить. Так, в одном занятии объединяется работа по разным направлениям:

- познавательная культура (название праздника, его сущность, дата проведения);

- нравственная и коммуникативная культура (нравственные, этические нормы,

формы выражения поведения – манеры, речевые высказывания);

- трудовая культура (практическая деятельность по изготовлению подарков).

Такое планирование занятий, определение его целей, содержания, моделирование ситуаций, помогающее воспитанникам овладевать опытом социального, бытового поведения, подбор видов, форм и методов работы позволяют детям осваивать наиболее устойчивые свойства среды, в которой они живут, типичные способы социального поведения.

Но, даже самый хороший учитель, воспитатель не сможет навсегда научить своего ученика, воспитанника адекватному поведению в любой жизненной ситуации, быть хорошим семьянином, деловым партнёром. Этому человек учится всю жизнь, допуская ошибки, приобретая, накапливая опыт социального поведения.