Доклад" Использование нетрадиционных методов в коррекционной педагогике»

Краевое государственное казённое (коррекционное) образовательное

Учреждение для обучающихся,воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VII вида 1»

ДОКЛАД

«Использование нетрадиционных методов в коррекционной педагогике»

Воспитатель: Стремкова

Екатерина Геннадьевна

2013г.

г.Комсомольск-на Амуре

     Поворот в сторону нетрадиционных методов лечения свойственен не только России. Известно, что каждый пятый житель нашей планеты регулярно пользуется натуральной, или альтернативной, медициной. Всё больше доверия оказывается природным средствам, которые в отличие от синтетических не обладают такой высокой концентрацией химически активных веществ, а следовательно, не вызывают серьёзных побочных действий. Современная наука впитывает в себя  из тысячелетнего опыта нетрадиционной медицины всё ценное, рациональное.

      В процессе исторического развития народом накоплен многовековой опыт нетрадиционных методов, что представляет совокупность этнографических знаний о лечебных свойствах растений, веществ животного, минерального происхождения, а также ряд практических приёмов, направленных на профилактику, коррекцию и лечение тех или иных нарушений.

      Нетрадиционная медицина возникла при первобытнообщинном строе. Уже тогда были известны целебные свойства не только растительного и животного происхождения, но и минеральных вод, лечебных грязей, массажа и др.

      Эти сведения нашли отражение в трудах крупных учёных древности: Гиппократа, К. Цельса, К. Галена, позже - в произведениях Ибн-Сины и др.

      Первые фундаментальные труды по фитотерапии появились в I веке до нашей эры. Около 400 рецептов народной медицины популярны и широко используются и в настоящее время.

      Предложенные ниже методы апробированы профессором Ростовского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования Поваляевой М.А. в период с 1992 по 2005 годы в работе на практике с детьми и взрослыми ( в лечебных и образовательных учреждениях при коррекции речи, при ее восстановлении, афатических расстройствах, после инсульта и черепно-мозговых травм).

       Автор предлагает очень много видов терапии, но не все они применимы к нашим условиям, например, иппотерапия, т.е. терапевтическая верховая езда или талассотерапия, т.е. лечение морем. Но есть и методы, которые вполне можно использовать и у нас в школе. Я их просто перечислю, а подробно остановлюсь только на одном из них. Например, вполне применим у нас метод из цикла неживая природа- лечение воздухом(аэротерапия), также целая группа методов из цикла лечение движением: точечный массаж, дыхательная гимнастика, комплекс упражнений по коррекции зрения, общее закаливание организма, музыкотерапия, цветотерапия и  др.

          Но остановлюсь подробно я на одном из методов психотерапии- сила словесных аффирмаций.

                   «Словом можно убить, словом можно спасти,

                   Словом можно полки за собой повести.

                   Словом можно предать, и продать и купить,

                    Слово можно в разящий свинец перелить»

                                                                                          М.А.Шефнер

       Данный метод основывается на влиянии речи на воспитание и развитие человека, на коррекцию его психоэмоционального состояния. Интересный метод словесно-образного эмоционально-волевого управления состоянием человека. Великое дело- настрой души. Плохие слова, «прогнозы» в устном виде наносят существенный вред человеку. Особенно высока эффективность лечения словом нервно-соматических заболеваний, т.к. этот метод усиливает не только защитные силы человеческого организма, его иммунитет, но и волевые качества людей, их способность к самоконтролю, концентрации произвольного внимания, значительно повышает память, поддерживает высокую работоспособность. Этот метод считается щадящим, гуманистичным, он практически не вызывает побочных эффектов. Тексты настроев можно прочитывать про себя, проговаривать вслух, прослушивать в звукозаписи в любое время дня. При выборе настроя важно учитывать его доступность и соответствие по возрасту. Широко  используются разнообразные приёмы.

         Приёмы самоизменения различны. Это самоконтроль, самоанализ, способ переноса, вхождение в образ, опора на свои удачи и победы, работа над прошлым, иллюзорная проработка патогенной ситуации,  иллюзорное преодоление препятствий, упражнения по преодолению трудностей и препятствий, самовнушение и др.

        Метод словесно-образного эмоционально-волевого управления состоянием настраивает на здоровый образ жизни, смелое поведение, высокую работоспособность, устойчивость нервной системы, и тд. Несмотря на доступность, дешевизну и простоту в употреблении словесные аффирмации довольно эффективны. Рассмотрим словесные настрои:

Причина	Локализация	Словесные аффирмации
Ощущение, что в жизни нет поддержки	Кости	Жизнь всегда поддержит меня
Зло, страх,нежелание сдаваться	Колено	Я двигаюсь гибко и плавно.Для меня важно прощение, понимание
Стыд, разочарование	Почки	Из каждого ответа я извлекаю нечто положительное для себя
Страх, недоверие	Глаза	Я доверяю процессу жизни. Я в безопасности
Злость	Уши	Я слышу всё хорошее, доброе, приятное. Меня окружает гармония
Чёрствость	Сосуды	Я принимаю радость и хочу замечать всё хорошее. Любовь наполняет меня с каждым ударом сердца
Восприятие себя как инвалида	Головная боль	Я люблю и одобряю себя. Я смотрю на себя и на всё глазами любви
Хроническое нытьё	Печень	Я ищу любовь, везде её нахожу
Тяжёлые мысли	Желудок	Я люблю себя. Я с радостью освобождаюсь от прошлого
Эмоциональные проблемы	Высокое давление	Я с радостью отпускаю прошлое. Я спокоен