Доклад на курсах повышения квалификации педагогов-психологов в ИРО " Деятельность педагога-психолога по развитию у студентов СПО социальных компетенций"

• 1 слайд

  Деятельность педагога-психолога по развитию у студентов СПО социальных компетенций
  
  Выступление перед педагогами-психологами в ИРО
  
  Демьяненко Р.Б., преподаватель психологии АМК
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Мобильность знаний+гибкость поведения+критичность мышления
  КОМПЕТЕНТНОСТЬ=
  Составная часть компетентности
  Компетенция
  

• 4 слайд

  Социальная компетентность
  
  приспособленность к жизни;
  умение адаптироваться к изменяющимся условиям;
  ориентироваться в разнообразных ситуациях;
  работать в различных коллективах;
  способность к осуществлению ответственного выбора.
  

• 5 слайд

  Компоненты социальной компетентности :
  знания об устройстве и функционировании социальных институтов в обществе;
  знания ролевых требований и ролевых ожиданий;
  навыки ролевого поведения;
  знания общечеловеческих норм и ценностей;
  знания и представления человека о себе, восприятие себя как социального субъекта;
  умения и навыки эффективного социального взаимодействия.
  

• 6 слайд

  Навыки социального поведения:
  Навыки взаимодействия;
  Навыки адекватного поведения в
  стрессовых ситуациях;
  Навыки позитивного общения;
  Навыки самооценки и понимания других;
  Навыки саморегуляции поведения;
  Навыки управления эмоциями и эмоциональными состояниями;
  Навыки решения проблемных ситуаций;
  Навыки позитивного и конструктивного
  отношения к собственной личности.
  
  

• 7 слайд

  Формы работы со студентами:
  (стандартные)
  лекции, проблемные лекции;
  семинары;
  интеллектуальные, ролевые и правовые игры;
  круглые столы;
  часы коммуникативного общения, классные часы;
  практические занятия;
  проекты;
  дебаты;
  введение элективных курсов.
  

• 8 слайд

  Критерии сформированности социальной компетентности
  
  Активность студентов.
  Процент успешно социализирующихся студентов.
  Наличие индивидуальных образовательных траекторий.
  Участие в разнообразных социально значимых проектах.
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  Результат: ЭТО
  социально - компетентный студент:
  
  
  
  
  
  
  Знающий
  
  
  
  Умеющий
  
  
  
  Способный
  

• 10 слайд

  Знающий
  Свои права и обязанности;
  Свои способности и качества личности;
  Нормы морали и поведения в обществе;
  Социальное устройство государства;
  Традиции, ритуалы, этикет;
  Средства, способы решения социальных и
  профессиональных задач.
   
  
  

• 11 слайд

  Умеющий
  Принимать решения в условиях; неопределенности;
  Работать с информацией;
  Сознательно выбирать и осознавать свой выбор;
  Позитивно общаться с окружающими;
  Избегать стрессовых ситуаций;
  Разрешать конфликты.
  
  

• 12 слайд

  Способный
  Адаптироваться к социально-экономическим условиям;
  Адекватно оценивать себя и быть толерантным к другим.
  Адекватно вести себя в различных ситуациях;
  Решать возникающие проблемы;
  Быть гражданином, патриотом, равноправным членом общества, хорошим семьянином.
  
  

• 13 слайд

  Актуальность
  – превратить учебное заведение в институт социализации личности. Именно здесь, где происходит активное общение со сверстниками и новым большим миром, продолжается интенсивное развитие социального и эмоционального интеллекта студента, начатое еще в школе
  
  

• 14 слайд

  Методы групповой тренинговой, коррекционной и психотерапевтической работы
  

• 15 слайд

  Рекомендуемые формы работы со студентами:
  1. Использование притч;
  При́тча — короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (премудрость). По содержанию притча близка к басне.
  

• 16 слайд

  Рекомендуемые формы работы со студентами (продолжение)
  2. Использование видеоклипов.
  Видеокли́п, видеоро́лик или просто клип (от англ. clip) — непродолжительная по времени художественно составленная последовательность кадров. Видеоклипы наиболее часто применяются для рекламы товаров и услуг и для визуального сопровождения аудиокомпозиций на телевидении.
  

• 17 слайд

  Рекомендуемые формы работы со студентами (продолжение)
  
  Девочки
  Тормоз
  Глушитель
  Карбюратор
  Двигатель
  Сцепление
  Багажник
  Стартер
  Фара
  Кузов
  
  Мальчики
  Шпулька
  Наперсток
  Ушко
  Шило
  Кнопка
  Пуговица
  Булавка
  Игла
  Коромысло
  3. Моделирование деятельности на основе игровой модели. Модели́рование — исследование объектов познания на их моделях; построение и изучение моделей реально существующих объектов, процессов или явлений с целью получения объяснений этих явлений, а также для предсказания явлений, интересующих исследователя.
  

• 18 слайд

  Рекомендуемые формы работы со студентами (продолжение)
  4. Конструирование различных форм деятельности .
  Конструирование ( созидание) - процесс, посредством которого люди творчески формируют реальность с помощью социального взаимодействия
  Пример: ролевые игры ( Что? Как? Почему?)
  

• 19 слайд

  Ролевое моделирование является средством формирования ценностно-смысловых, общекультурных компетенций, а также компетенции личностного самосовершенствования
  Ролевая игра может рассматриваться как метод групповой психокоррекции, в ходе которой создаются необходимые условия для спонтанного выражения эмоций, связанных со значимой проблематикой человека.
  Ролевые игры могут включать в себя разыгрывание ситуаций, связанных с какими-либо эмоциональными трудностями, характерными для многих людей (ситуации просьбы, обвинения, требования, ссоры, опоздания и т. д.); связанных с межличностными взаимодействием в группе
  

• 20 слайд

  Рекомендуемые формы работы со студентами (продолжение)
  5. Использование ИКТ.
  Применять то, что интересует студента. Например: интеллектуальные, развивающие логические игры. (Словоед)
  

• 21 слайд

  Рекомендуемые формы работы со студентами (продолжение)
  6. Использование тренинговых занятий.
  Тренинг - метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков и социальных установок.
  

• 22 слайд

  Тренинг является средством развития социальных компетенций
  В первую очередь, в результате межличностного взаимодействия развиваются и оптимизируются коммуникативные способности, что отражается в навыках общения и приемах межличностного оценивания
  
  Другой блок изменений касается
  социально-психологической компетентности: умения ориентироваться в социальных ситуациях, понимать других людей, выбирать и реализовывать адекватные формы общения
  

• 23 слайд

  Спасибо за внимание!