Петрова
Л.Н.
Организация
ученического самоуправления в 7 классе. (Из опыта работы)
Слайд 2.
Основные задачи воспитательной работы в классе:
v Создавать
в классе ситуацию успеха;
v Способствовать
сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между
одноклассниками;
v создавать
условия для сохранения и укрепления здоровья;
v развивать
классное самоуправление;
v стимулировать
интерес к развитию творческих, интеллектуальных и физических возможностей и
способностей в каждом ученике
Я
остановлюсь на вопросе организации самоуправления в 7 классе. Слайд 3 Самоуправление
– одна из форм управления коллективом, когда предпочтение отдается
демократическому, стимулирующему типу взаимоотношений. Слайд 4 Самоуправление – право на внутреннее управление
своими силами право решать вопросы внутреннего характера по собственным законам
и правилам. Самоуправление является современной формой работы с
ученическим коллективом, позволяющей детям развивать свои способности, решать
непростые задачи, овладевать навыками делового общения, строить страну своей
мечты.
Развитие
классного самоуправления – дело сложное, требующее работы в течение долгого
времени; но предоставлять учащимся власть, конечно, нужно. Самоуправление дает
возможность подросткам осознать себя в различных социальных ролях, накопить
опыт общения, научиться преодолевать трудности, почувствовать ответственность
перед товарищами по общему делу.
Слайд5. Цели
ученического самоуправления можно сформулировать следующим образом:
•
В
учебной работе: организация коллективной познавательной деятельности
учащихся, взаимопомощь в учёбе.
•
В
воспитательной работе: развитие лидерских
качеств, воспитание самостоятельности, коллективизма, ответственности.
•
В
трудовой деятельности -самообслуживание.
•
В
досуговой деятельности: подготовка и проведение культурно-массовых
мероприятий.
Слайд6.
Принципы организации самоуправления:
1.
Слайд
7. Открытость
и доступность- работа органов самоуправления должна
быть
открыта для всех учащихся. Все школьники могут принимать участие в делах по
своему усмотрению.
2.
Слайд
8. Добровольность и творчество. Каждый ученик имеет свободу выбора
содержания деятельности, форм работы для достижения личных и коллективных
целей.
3.
Слайд
9. Равенство и сотрудничество - все должны иметь право решающего
голоса при принятии того или иного решения, взаимоотношения в коллективе
строятся на основе равноправного партнерства.
4.
Слайд
10. Непрерывность и перспективность . Учащиеся могут создавать и
участвовать в постоянных и временных группах.
5.
Законность
- неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.
6.
Целесообразность
- деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию
интересов и потребностей учащихся.
7.
Гуманность
- действия органов самоуправления должны базироваться на нравственных
принципах.
Слайд 11.
Структура органов самоуправления
Слайд 12.
1.
Слайд
13. Деловая группа. Весь класс делится на 4 группы по 6 человек. В каждой
группе есть руководитель, которого назначает классный руководитель. Остальные
участники группы выбираются, учитывая пожелания учащихся. Группы участвуют в
планировании, разрабатывают и проводят различные мероприятия.
2.
Слайд
14. Временные творческие группы организуются с целью проведения
единичного творческого мероприятия, по прошествии которого группа
распускается. Участвуют в таких группах учащиеся по желанию, т.е. добровольно.
3.
Слайд
15. Сектора.
Культурно-массовый(организация и проведение
мероприятий)
Дисциплинарный(отслеживание
пропусков и опозданий, дисциплина на уроках)
Учебный(помощь
в учебе)
Хозяйственный
(благоустройство кабинета, его санитарное состояние)
Редколлегия(
оформление стенгазет).
Спортивный(организатор
спортивно – оздоровительной работы)
Слайд16. В 7
классе все ученики имеют поручения. Вывешивается список всех поручений, а
ребята сами вписывают свои фамилии.
В 5
классе мы совместно с ребятами разработали и утвердили правила поведения
ученика нашего класса. Эти классные законы Слайд 17. мы после
обсуждения и принятия наглядно оформили. Ребята должны прийти к выводу, что
они создали правила, чтобы меньше ошибаться, не совершать поступков, которые
мешают другим, не принимать неправильных решений. Учащиеся должны понять, что
если им не нравится какое-то правило, можно обсудить его с товарищами, внести
изменения, но если оно одобряется большинством учащихся, правило надо выполнять
и стараться не нарушать даже по уважительной причине. Конечно же, все
разрабатываемые в коллективе документы, определяющие морально-этическую основу
самоуправления, не самоцель, а средство саморазвития личности. Слайд18.
Самоуправление –
результат огромной совместной работы взрослых и детей. Чтобы самоуправление состоялось,
надо обеспечить самостоятельность суждений и поступков ребят, пробудить в них
желание самим взяться за дело, за преобразование своей жизни. Это поможет
подвести их к самоуправлению. Да и следует помнить, что не учащиеся для
самоуправления, а самоуправление для учащихся; что подлинное самоуправление в
широком понимании этого слова – это стиль жизни воспитательного коллектива. Мне
помогают создать этот стиль коллективное планирование, организация в классе
временных советов дел, поочерёдное выполнение обязанностей дежурного,
коллективный анализ и оценка всех проведённых мероприятий, самоотчёты учащихся
о выполнении поручений. Подробно я хочу остановиться на Коллективном
планировании.
Методика
«Древо желаний».
Учащимся раздаются
листочки бумаги, на которых нарисовано дерево с ветками. На каждой ветке есть
несколько листочков, на которых нужно написать ответы на следующие вопросы:
– в каких
мероприятиях класса мне хотелось бы участвовать;
– в каких
мероприятиях класса я мог бы оказать существенную помощь
– какие
мероприятия надо провести в классе обязательно.
Ребята вписывают
свои ответы на чистые листочки дерева и сдают свои работы классному
руководителю.
Исходя из опыта
организации ученического самоуправления, я пришла к таким выводам:
Самоуправление в школе – необходимый компонент современного воспитания.
Его цель в
современных условиях – адаптация выпускников к непрерывно изменяющимся
жизненным условиям.
Самоуправление
способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности и
самостоятельности.
Наиболее успешным
является разноуровневый подход в организации самоуправления, когда учитываются
личностные потребности школьников, определяющие их цели и профессиональную
ориентацию.
Самоуправление
способствует раскрытию школьников как мыслителей, способных прогнозировать не
только свою жизнь, но и жизнь страны.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.