Русский язык и литература
как духовная сокровищница российского народа
Среди целей уроков русского языка и литературы выделены следующие:
воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с
развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания,
человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно
относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как
основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых
в обществе;
формирование
духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением,
национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма;
Уже
в пятом классе при знакомстве с произведениями устного народного творчества
идет обстоятельный разговор о справедливости, трудолюбии, осуждаются малодушие,
трусость, себялюбие, лень и праздность: «Бог не в силе, а в правде», «Слово не
воробей, вылетит – не поймаешь» - и многие другие пословицы являются не только
копилкой мудрости, но и руководством к действию…
Какие
душевные свойства человека соответствуют задачам наших дней? Какие нравственные
и эстетические качества необходимо воспитывать в себе? Каким человеком тебе
хочется стать? На эти вопросы пятиклассникам помогают ответить герои
литературных произведений Жилин и Костылин из рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский
пленник», солдаты и офицеры из стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино» и даже
любимые сказочные герои Царевна-лягушка воспитывают и наставляют.
Формировать,
взращивать детскую душу помогают такие произведения, изучаемые в 5 классе, как рассказ
Паустовского, А.Платонова, В.П. Астафьева. Воспитание любви к родной природе
посредством работы с художественным словом – одна из важнейших сторон
нравственного воспитания.
Учу видеть и
чувствовать красоту родной природы в жизненном темпе. «Остановись, вглядись, ты
– человек, частица природы, тебе необходимо видеть огненные закаты и рассветы,
а лунная дорожка на реке и звёздная дымка в небе не только скрасят твой мир, но
и дадут силы для преодоления трудностей и решения проблем». Закладывается
любовь к природе в детстве: нет детей, равнодушных к цветам и деревьям. Поэтому
на уроке литературы так нужно постараться развить в человеке важную грань общей
культуры – интерес к родной природе, любовь к ней, а значит, и любовь к Родине,
без которой нет личности. Стихи о родной природе позволяют не только привлечь
внимание к живому миру, особенностям его обитания, связи с человеком, но и, что
не менее важно, почувствовать его душу, его боль – найти в себе желание и силы
сопереживать, сочувствовать, сострадать.
Анализ
текста художественного произведения - основной вид работы на уроке литературы.
В наблюдении над словом и содержатся те эмоциональные знаки, которые характерны
для раскрытия внутреннего мира персонажа. Например, в наблюдении над поведением
Герасима в рассказе «Муму» И.С. Тургенева - это глаголы действия, ведь именно
они позволяют судить о богатом душевном мире немого дворника. Думается,
необходимость в наблюдении над текстом, внимательном прочтении его для того,
чтобы ребенок понял главное: зачем автор пишет свой рассказ, повесть, поэму. А
следовательно, прийти к выводу о том, в чем помогает герой разобраться
читателю, чему учит данное произведение. Добиваясь того, чтобы школьники
проникали в эмоциональный мир героев, выявляли авторское отношение к ним, а
затем вырабатывали собственные оценки персонажей, учитель объединяет задачи нравственного
воспитания с задачами литературного развития. Это способствует и развитию
читательских навыков, и глубокому постижению произведения искусства, и
повышению уровня нравственной воспитанности детей, и формированию их
нравственных идеалов. Раскрыть потенциал ученика помогают интересные и
эффективные формы организации деятельности учащихся, необычные творческие
задания, использование внутрипредметной и межпредметной интеграции.
Уроки-исследования,
уроки-конференции, уроки-раздумья – именно здесь учащиеся могут применить опыт
работы с текстом, могут найти параллели между произведением и исторической
эпохой, изображённой в нём. И как результат – вот такие стихи.
Незаконченное
предложение, написание письма герою или любимому автору, с тем, чтобы ученик
попробовал проецировать на поведение другого человека свой собственный способ
действия, мысли, чувства, возникающие в подобной ситуации. Таким образом,
учитель должен уметь моделировать урок в разных технологиях, использовать
различные методические приёмы, активизировать познавательную деятельность
учащихся разнообразными эффективными способами, повышать качество гуманитарной
подготовки современных школьников.
Необходимо
сочетать традиционное обучение и новые современные информационные технологии
обучения, благодаря которым можно совершить виртуальную экскурсию на родину
писателя или поэта, побывать в его музее, услышать мастерское чтение любимых
классических произведений, увидеть фрагмент кино и театральной экранизации.
Уроки
литературы или, как часто говорят, уроки духовности, несомненно, жизненно
важны, так как именно здесь трудится душа, происходит открытие нравственных
истин, добываются знания о мире, о жизни в нем, о себе.
Семья есть первая школа, где закладываются основы общечеловеческих
ценностей, воспитываются добрые характеры. Во многих семьях утрачены
традиции семейного воспитания, поэтому большое внимание в вопросах духовно -
нравственного воспитания отводится налаживанию тесного сотрудничества с
родителями обучающихся. Я высоко ценю доверие
родителей, их стремление общаться с классным руководителем, сама стараюсь
делать все возможное для установления доброжелательных, деловых отношений. Укрепление взаимодействия семьи и школы
происходит через систему совместных мероприятий, индивидуальных встреч и
родительских собраний - таких как «Здоровый образ жизни на примере родителей»,
«Культурные ценности семьи и их значение для ребенка», КВН дети-родители,
конкурс среди семей. «Домашнее задание ученика – задание для
всей семьи», Родители не отказывают в помощи при подготовке к мероприятиям,
выступают с докладами и сообщениями на родительских собраниях, интересуются
успехами своих детей, дают советы и советуются в вопросах воспитания.
Воспитательная работа
– дело очень непростое. Конечно же, если классный руководитель стремится
достичь, хоть каких-то результатов, он всю свою энергию, знания и душу должен
без остатка отдавать ученикам. Воспитание – процесс бесконечный. И всё-таки
хочется верить, что работа по духовно-нравственному воспитанию будет с успехом
продолжаться и принесёт свои плоды.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.