Доклад на тему "Формирование коммуникативных УУД"

Формирование коммуникативных УУД на уроках русского языка и литературы

Работа в новых условиях периода ФГОС выдвигает требования к результатам изучения любого предмета. Они включают формирование всех видов универсальных учебных действий : личностных. коммуникативных, познавательных и регулятивных, которые помогут ребенку в дальнейшей практической жизни.

Рассмотрим более детально формирование КУУД

Коммуникация – это общение, обмен мыслями, основывающийся на взаимопонимании .

Словосочетание УУД широком значении означает «умение учиться».

Таким образом, КУУД это «умение учиться через общение». Еще М. М. Бахтин, величайший философ и культуролог утверждал, что «только в диалоге развивается способность мыслить. В беседе, спрашивании создаются условия для взаимодействия понимающих сознаний».

К коммуникативным действиям относятся:

·         планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

·         постановка вопросов;

·         инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

·         разрешение конфликтов;

·         умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

·         владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Рассмотрим, каково значение коммуникативных УУД ученика в образовательном процессе?

·         Во-первых, они влияют на учебную успешность. Простой пример: если ученик стесняется отвечать у доски или испытывает при этом чрезмерную тревогу, его реальный ответ будет хуже имеющихся знаний, а его оценка, соответственно, ниже.

·         Во-вторых, от коммуникативных УУД во многом зависит процесс адаптации ребенка к школе.

·         В-третьих, коммуникативные УУД учащихся могут рассматриваться в образовательном процессе как ресурс эффективности и благополучия его будущей взрослой жизни.

Следовательно, развитие коммуникативных универсальных учебных действий ученика – актуальная задача воспитательно-образовательного процесса школы, поэтому их формированию следует уделять пристальное внимание.

Что могут дать КУУД, успешно усвоенные, ребенку и как обеспечить овладение ими?

Коммуникативные УУД должны обеспечить:

·         социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности;

·         умение слушать и вступать в диалог;

·         участвовать в коллективном обсуждении проблем;

·         интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Способы формирования КУУД

Необходимо строить учебный процесс на взаимодействии учитель – ученик, ученик – ученик. Форма взаимодействия демократична: совместное размышление, приближение учебного процесса к реальным жизненным ситуациям, обращение к опыту ученика.

Роль учителя направлять, помогать, поддерживать, развивать идею, дискутировать.

Активные средства, которые рекомендуется использовать на уроках русского языка и литературы для формирования УУД:

·         Работа в группах,

·         исследовательская работа,

·         работа с текстом,

·         прием составления сводной таблицы, схемы,

·         подготовка доклада и написание реферата,

·         работа парами,

·         самостоятельная работа с учебной литературой и т. д.

·         проектная работа

·         выступление и работа с презентациями

Существенное значение для формирования коммуникативных универсальных учебных  действий имеет организация совместной работы учащихся в группе, т.е. обучение общению с помощью общения. Работа в группе позволяет дать ученикам

эмоциональную и содержательную поддержку, без которой робкие или слабые ученики вообще не могут включиться в общую работу класса.

Работа в группах построена на следующих основных правилах:

1. Полное внимание к однокласснику;

2. Серьезное отношение к мыслям, чувствам других: терпимость, дружелюбие; никто не имеет права смеяться над ошибками одноклассника, т. к. каждый имеет «право на ошибку».

Так на уроке литературы, посвященном творчеству И. Крылова, например, ребятам было предложено разбиться на группы, выбрать любого героя басни и рассказать о нем, используя цитаты, рисунки, прилагательные, чтобы учителю (режиссеру) захотелось выбрать именно его в качестве героя нового мультфильма.

 Театрализация.

Использование парной формы контроля, взаимоконтроль.

Учащиеся, контролируя друг друга, постепенно учатся контролировать и себя, становятся более внимательными.

Не менее важны и другие виды деятельности. Ребята с удовольствием берутся подготовить доклад или реферат о жизни и творчестве писателей поэтов и т.д. А это требует немалых усилий и умений:

·         понять тему сообщения, логику развития мысли,

·         извлечь нужную информацию (полно или частично),

·         собирать и систематизировать материал,

·         умений построения монологического высказывания;

·         составлять план, пользоваться различными типами речи,

·         строить высказывание в определенном стиле,

НЕОБХОДИМО! Необходимо поощрять детей высказывать свою точку зрения, воспитывать у них умение слушать других людей и терпимо относиться к их мнению.

По моему мнению, именно формирование коммуникативных УУД на уроках русского языка создаёт условия для развития интеллектуальной, творчески одарённой, нравственной личности, способной к общению в любом культурном пространстве. Без развития коммуникативной компетенции не может быть конкурентоспособной, толерантной личности, потому что, начиная со среднего звена, с простого (языковой анализ текста) и заканчивая в старших классах лингвистическим анализом или интерпретацией текста, анализом сюжета, у учащихся формируются практические навыки. Все виды компетенции, сформированные у учащихся, проявляются при сдаче ЕГЭ.