Доклад на тему "Как научить ребёнка думать: развитие логического мышления в начальных классах"

Как научить ребёнка думать: развитие логического мышления в начальных классах

Слайд 2. Перед вами высказывание немецкого философа Иммануила Канта. «Логика - наука о законах правильного мышления, о требованиях, предъявляемых к последовательному и доказательному рассуждению»

Слайд 3. Развивать логическое мышление ребёнка так же важно, как давать ему новые знания. Возможно, даже важнее. Ведь если знания — это инструменты, то логика — умение ими пользоваться.

    Слайд 4.  Зачем развивать логику?

Развитая логика помогает выделять суть в потоке информации, принимать взвешенные решения и чётко формулировать свои мысли — эти способности пригодятся не только в школе. Во времена высоких технологий умение мыслить логически становится не просто конкурентным преимуществом, а жизненно необходимым навыком. Вот лишь несколько причин, по которым стоит развивать логику:

• Чтобы постоянно развиваться. Технологии прогрессируют с огромной скоростью и требует того же от человека. Не оказаться за бортом цивилизации сможет только живой и пластичный ум. 
• Чтобы правильно формулировать вопросы. Это важнейшее умение и для учёбы, и для жизни вообще. Чтобы получать быстрые и точные ответы, вопросы нужно уметь грамотно задавать. 
• Чтобы отличать правду ото лжи. Информационное пространство переполнено противоречивыми сведениями. Развитая логика поможет сопоставить факты, сравнить источники и не стать жертвой обмана. 
• Чтобы находить нестандартные решения. И дело даже не в том, что это ключевой навык для работы в самой высокооплачиваемой сфере — IT. Ни в одной профессии, подразумевающей интеллектуальный труд, не обойтись без изобретательности.

Слайд 5. Способы развития логического мышления

Логическое мышление — это не врождённый талант, его необходимо развивать. Существует много способов, позволяющих делать это с удовольствием. Перечислю лишь некоторые из них:

·         Логические задачи. Многие задачки на логику придуманы тысячи лет назад, но актуальны до сих пор. Зачастую они сформулированы очень забавно, так что искать остроумные ответы на них весело и увлекательно.  

• Слайд 6. Интеллектуальные игры. Игра для детей — способ познания мира. Играя с ребёнком в домино, шашки, шахматы, точки, эрудит, «Морской бой» и даже просто в слова, мы не только весело проводим время, но и развиваем мышление ребёнка. 

• Слайд 7. Головоломки. Специализированные магазины предлагают ассортимент «игр для ума» на любой вкус и возраст — всевозможные лабиринты, пазлы, кубики Рубика, танграммы, 15 и целые научно-исследовательские наборы.

• Слайд 8. Развивающие сервисы. В Сети существуют специальные платформы, на которых собраны различные задачи на развитие логики у детей.

Слайд 9. Сегодня я хочу вам представить не простые, а «золотые» упражнения на развитие логического мышления у младших школьников.

Слайд 10. Упражнение 1. Соединяем несоединимое

Очень интересное упражнение! Полезное не только для детей, но и для взрослых. Представьте себе, вам говорят: «А ну-ка, дружок, соедини-ка нам курицу со столбом».

Смысл именно в этом, нужно соединить два абсолютно не связанных друг с другом понятия.

Так как же все-таки курицу со столбом соединить? Вариантов много:

1.     Курица ходит вокруг столба.

2.     Курица была слепая, шла и врезалась в столб.

3.     Курица была сильная, ударила по столбу, а он упал.

Хотите потренироваться? Хорошо. Соедините:

• ромашку с молоком;

В непринужденной развлекательной форме развиваем внимание, быстроту реакции, творческие способности.

Слайд 11. Упражнение 2. Словоразбиватели

Задача простая - одно длинное слово разбиваем на много маленьких.

Например, электричество: тир, риск, рис, кит, тик, ствол, лист, лес, лесок, кол, лик, трио, тор, рот, рост, трос, сорт, веко, век, клев, кол, скот, тиски, скит, скот, сток, литр, лектор и т.д. Мы составили более 30 слов.

Можно разбивать любые длинные слова, например, выключатель, праздник, картина, полотенце, полярник.

При игре в словоразбиватели, постепенно развиваются у ученика умственные способности, формируется образное и абстрактно-логическое мышление, лексико-грамматический строй речи, расширяется словарный запас.

Слайд 12. Упражнение 3. Ребусы

Ребус – это загадка, головоломка, состоящая из сочетания букв, слов, цифр, картинок и знаков препинания. Загадки-ребусы для детей имеют много положительных моментов: тренируют сообразительность, логику, интуицию, смекалку, зрительную память.

Слайд 13. Упражнение 4. Логические задачи

Все логические задачи делятся на определенные группы (типы): задачи, решаемые с конца, задачи на переливание, задачи на взвешивание, задачи типа «Кто есть кто?», задачи на пересечение и объединение множеств, математические ребусы.

Например:

«Садовод посадил 8 саженцев. Из всех, кроме четырех выросли грушевые деревья. На всех грушевых деревьях, кроме двух растут груши. Груши со всех плодоносящих грушевых деревьев, кроме одного невкусные. На скольких грушевых деревьях вкусные груши?»

Логические задачи дают возможность детям научиться анализировать ситуацию, находить главное и второстепенное, формирует стратегию, применять в нужном месте свои знания

Слайд 14. Упражнение 5. Спичечные головоломки

Головоломки со спичками известны очень давно, первые из них появились около 3 тысяч лет назад в Китае, задолго до появления самих спичек и являются одной из самых распространённых категорий головоломок с небольшими предметами. Решение задач со спичками — прекрасный способ с пользой провести свободное время, тренируя при этом свою логику,  смекалку, творческое мышления

Слайд 15. Упражнение 6. Правда и ложь

А теперь поработаем Шерлоком Холмсом! Будем искать истину и обнаруживать ложь.

Покажите  ребенку две картинки, на одной из которых изобразите квадрат и треугольник, а на другой круг и многоугольник.

И теперь предложите карточки со следующими высказываниями:

• некоторые фигуры на карточке треугольники;
• на карточке нет треугольников;
• на карточке есть круги;
• некоторые фигуры на карточке квадраты;
• все фигуры на карточке треугольники;
• на карточке нет многоугольников;
• на карточке нет ни одного прямоугольника.

Задача — определить, ложны эти высказывания или истинны для каждой картинки с фигурами.

Подобное упражнение можно проводить не только с геометрическими фигурами, а и с изображениями животных, растений. Задание развивает у учащихся умение убедительно доказывать истинность своих суждений и опровергать ложные умозаключения.

Слайд16. Упражнение 7. Инструкция

Нас окружают самые разные предметы. Мы ими пользуемся. Порой на инструкции, которые к этим предметам прилагаются, мы не обращаем никакого внимания. А бывает и так, что на какие-то очень нужные предметы инструкций просто нет. Давайте исправим это недоразумение! Напишем инструкции сами.

Возьмем, например, расческу.

Итак, инструкция по использованию расчески.

1.     Расческа – это приспособление для придания волосам гладкости и шелковистости, сделанное из пластмассы.

2.     Применять расческу следует при повышенной лохматости и кучерявости.

3.     Для того чтобы начать расчесываться подойдите к расческе, аккуратно возьмите ее в руку.

4.     Встаньте перед зеркалом, улыбнитесь, поднесите расческу к корням волос.

5.     Теперь медленно ведите расческу вниз, к кончикам волос.

6.     Если на пути расчески встречаются препятствия в виде узелков, то проведите по ним расческой несколько раз со слабым нажимом, при этом можно слегка вскрикивать.

7.     Обработке расческой подлежит каждая прядь волос.

8.     Расчесывание можно считать оконченным, когда расческа на пути не встретит ни одного узелка.

9.     После окончания расчесывания необходимо сполоснуть расческу водой, положить на специально отведенное для нее место.

10. Если у расчески отломился зубчик, нужно выбросить его в мусорную корзинку.

11. Если у расчески обломились все зубчики, отправьте ее следом за зубчиком.

Попробуйте написать инструкцию для кастрюли, или тапочек, или футляра для очков. Будет интересно!

Слайд17. Упражнение 8. Логические цепочки

Прием "Логическая цепочка" известен в методике давно. Он помогает запомнить и осмыслить большой объем информации, выявить закономерность каких-либо событий, явлений.

Предложите ребенку подумать, что общего между двумя предметами, которые на первый взгляд совершенно разные. Например: книга и дерево. (из древесины делают бумагу; у каждого из них есть корешок; наличие листьев и т.д.).

Прием «Логические цепочки» работает на развитие критического мышления, памяти,  умение сравнивать наблюдаемые предметы, находить в них общие свойства и различия.

Слайд18. Упражнение 9. Анаграммы

Анагра́мма — литературный приём, состоящий в перестановке букв или звуков определённого слова (или словосочетания), что в результате даёт другое слово или словосочетание.

Можно ли апельсин превратить в спаниеля и наоборот? «Легко!» — ответят любители анаграмм. Даже волшебная палочка не понадобится.

Так же легко сон превращается в нос, кот в ток, а липа в пилу.

Ну что, попробуем? Давайте сделаем так, чтобы:

• «карета» улетела к звездам;
• «слово» выросло на голове;
• «шнурок» научился летать;
• «атлас» стал съедобным;

Словесные игры на самом деле являются серьезными увлекательными тренировками мозга. В ходе игры человек прокручивает в уме различные варианты перестановки букв. В этот момент мозг подвергается колоссальной нагрузке. Игра: развивает интеллект; улучшает логическое мышление и память; повышает активность мозга; развивает речь; усиливает концентрацию внимания.

Слайд19. Упражнение 10. Практические задачи или задачи, связанные с повседневной жизнью

Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотных людей. Математическая грамотность – это способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живёт, высказывать обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем свои потребности. При решении практических задач используем три составляющие математической грамотности: умение находить и отбирать информацию; производить арифметические действия и применять их для решения конкретных задач; интерпретировать, оценивать и анализировать данные. В реальной жизни все три группы навыков могут быть задействованы одновременно.

 Рассмотрим на примере

Коля весит 45кг, Дима – на 7 кг меньше, а Вася – на 5кг больше Димы. Смогут ли эти ребята подняться одновременно на лифте, если этот лифт за один раз поднимает не больше 120 кг.

Решение:

1) 45-7=38(кг)-весит Дима.

2) 38+5=43(кг) – весит Вася.

3) 45+38+43=126(кг) – вес троих ребят.

Ответ: лифт за один раз поднимает не больше 120 кг, а вес ребят 126 кг. Эти ребята не смогут подняться одновременно.

Задачи с практическим содержанием усиливают познавательный интерес у школьников к изучаемому предмету, развивает логическое мышление, раскрывают перед учащимися практическую силу научных знаний, возможность применения приобретаемых на уроках математики знаний в жизни при решении бытовых и практических вопросов. Под влиянием данных задач учебная деятельность даже у слабых учеников протекает более продуктивно. Мало того, решение задач способствует воспитанию терпения, настойчивости, воли, способствует пробуждению интереса к самому процессу поиска решения, дает возможность испытать глубокое удовлетворение, связанное с удачным решением

Слайд 20. Напоследок:

Логическое мышление развивать нужно и важно, без него никак не обойтись во всех сферах жизни.

Рефлексия.

Упражнение «Смятый лист»

А сейчас возьмите, пожалуйста, каждый по листу бумаги. Согните лист, как вам захочется. А теперь еще раз согните. Разверните лист и разгладьте его руками. Посмотрите, сколько заломов осталось на листе, как бы вы его не разглаживали. Каждая обида или конфликт оставляют на наших душах такие же заломы, которые не исчезают уже никогда. Очень хочется надеяться, что мы будем как можно бережнее относиться друг к другу. Дети и родители приходят и уходят, а мы взаимодействуем с вами изо дня в день. Очень хочется, чтобы наше отношение друг к другу было максимально бережным и доброжелательным.

Слайд 21. Спасибо за внимание. Берегите себя и своих близких.

Краткое описание документа:

В статье приведены 10 упражнений для развития логического мышления в начальных классах