Патриотизм — это чувство любви к Родине.
Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат,
природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта, однако к ним
не сводится. Историческая, пространственная, расовая связь людей ведет к
формированию их духовного подобия. Сходство в духовной жизни способствует
общению и взаимодействию, что в свою очередь порождает творческие усилия и достижения,
придающие особое своеобразие культуре. В своей истории многие народы
осуществляют духовно-творческие свершения, переживающие века (древнегреческое
искусство, римское право, германская музыка и т. д.). Каждый народ привносит в
культуру свое, и каждое достижение народа является общим для всего
человечества. Вот почему национальный гений и его творчество оказываются
предметом особой патриотической гордости и любви: в его творчестве находит
сосредоточение и воплощение жизнь народного духа. Гений творит от себя, но в то
же время за весь свой народ. Россия — родина для многих. Но для того чтобы считать
себя ее сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и
творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны
как свои собственные. Однако национальная гордость не должна вырождаться в
тупое самомнение и самодовольство. Настоящий патриот учится на исторических
ошибках своего народа, на недостатках его характера и культуры. Национализм же
ведет к взаимной ненависти, обособлению, культурному застою. Духовный,
творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому
другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается
индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной.
Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить
чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе
патриотизма лежит духовное самоопределение.
«Русский народ не должен терять своего
нравственного авторитета среди других народов — авторитета, достойно
завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем
культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи...
Национальные отличия сохранятся и в XXI веке, если мы будем озабочены
воспитанием душ, а не только передачей знаний» (Д. С. Лихачев). Именно поэтому родная
культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка,
началом, порождающим личность. Сейчас к нам постепенно возвращается
национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам,
традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному
искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных
достижений, просеянных сквозь сито веков.
Исходя из вышеизложенного, нами были
выбраны следующие приоритеты:
1. Окружающие предметы, впервые
пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты,
любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего
возраста понять, что они —часть великого русского народа
2. Необходимо широко использовать все
виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т. д.). В
устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского
характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте,
правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками,
загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим
нравственным ценностям.
3. Большое место в приобщении детей к
народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. В них
фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными
особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых,
растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными
сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии
. 4. Очень важно ознакомить детей с
народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна
увлечь ребят национальным изобразительным искусством.
Обобщая сказанное, можно заключить, что
цель состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства — от
архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра. Именно такой
представляется нам стратегия духовно-нравственного развития личностной культуры
ребенка как основы его любви к Родине.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.