Доклад на тему :"Проблемное обучение на уроках английского языка при обучении устной и письменной речи"(10 класс)

“ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПРИ ОБУЧЕНИИ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ”

Лобанова Ж.И.

Блонский П.П.” Обучать ребёнка - развивать его собственную истину до нашей, не навязывать ему нашего мира, созданного нашей мыслью, помогать ему перерабатывать мыслью непосредственно очевидный чувственный мир”.

Поэтому технология проблемного обучения способствует развитию творческих способностей учащихся, формированию творческого мышления, повышению познавательной активности учащихся, личностной мотивации.

  Познавательная деятельность в условиях проблемной ситуации состоит из проблемной ситуации, проблемы, поиска способов её решения, решения проблемы (реализации проблемы).

Мы знаем, что формирование  коммуникативной  компетенции является основной и ведущей целью обучения иностранному языку в современном мире.

На современном этапе выдвигаются  повышенные  требования ко всем видам  речевой  деятельности  в равной степени. Задача - подвести учащегося к уровню независимого и  компетентного  пользователя  иностранного языка.

Проверка знаний, навыков и умений, которые ученик приобретает в процессе  обучения  и  подготовки  к  экзаменам осуществляется  при  помощи ЕГЭ.

Одним из разделов ЕГЭ является задание C1 – умение написания личного письма и C2- написание эссе.

Это связано с объективными причинами - современная жизнь предполагает умение заполнить анкеты, декларации, вести деловую переписку, составлять резюме, писать эссе, доклады, общаться, запрашивать необходимую информацию.

И, так как “письменная  речевая  деятельность  есть целенаправленное и творческое совершение мысли в письменном слове, а письменная речь - способ формирования  и  формулирования мысли в письменных языковых  знаках”- целью обучения письменной  речи  является “формирование у учащихся письменной  коммуникативной  компетенции, которая включает владение письменными  знаками, содержанием  и формой  письменного  произведения речи”.

При обучении устной речи мы  должны  учитывать виды  устной речи: монологическую и диалогическую.

Желание высказаться  является  первым условием общения на иностранном языке. Второе условие – создание  различных  ситуаций.

Опыт работы показывает, что хорошую помощь для развития и совершенствования  умения говорения оказывает работа на базе текста, который  является: а) стимулом для общения; б) базой для создания ситуаций; в) речевым образцом; г) нахождением проблемы, её обсуждением.

При обучении иностранному языку отрабатываются три основных вида письменной речи:

1. Контрольное письмо (Controlled writing)

2. Направленное письмо (Directed writing)

3. Свободное письмо (Free writing)

  Задания C1 и C2 относятся к третьему типу (свободное письмо).

Теперь рассмотрим  вышесказанное  на  примере работы  по теме  “Be happy”.

Step 9. Английский язык  О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова, 10 класс.

Учащиеся слушают песню “Be happy” и настраиваются на заданную тему, активно вспоминают лексику.

Listen to the song and sing it along.

Затем выполняют задание “Say what you do to fight your bad moods.” Ex. 1 p.38

Проблема поставлена. Приступаем к поискам способов решения проблемы.

“Read the text and complete the sentences after it”  Ex.3 p.39

How much do we know about happiness? What does a human need to be happy? Everyone answers this question in their own way but there also exists some objective data.

A lot of people are sure that wealth is an important part of happiness and that money can make you feel on top of the world. Actually, according to scientific research, money can’t buy you satisfaction. It is just getting bare necessities that gives you a sense of delight. Additional income can hardly raise your spirits.

Youth doesn’t make you happy either. The same research shows that older people are more satisfied with their lives than the young. In fact, young people tend to have dark moods and feel blue more often than senior citizens.

A good education is a useful thing but, unfortunately, neither education nor a high IQ is a key to happiness.

We can’t be certain about marriage. Though the research shows that married people are generally happier than single, it is difficult to say if they become happier after getting married or they are originally happier than those who stay single.

A good climate and plenty of sunshine have nothing to do with our emotions either.

So what helps us to look on the bright side? Scientists believe that among the facts capable of raising your spirits are religious beliefs, true friends and a good family. One of the conclusions that scientists make is that people who have them, achieve the highest level of happiness and seldom feel depressed.

From everything said above it is easy to make a conclusion that to be happy and content a person needs good social skills and support of other people.

1.     Scientist say that…

·        Money is the only way to happiness

·        Money is the surest way to happiness

·        Buying the bare necessities is a way to happiness

·        Buying the bare necessities cannot make you happy

2.     A high level of education…

·        Is the best way to happiness

·        Is no way to happiness

·        Leads people to wealth

·        Helps to find the shortest way to happiness

3.     The research shows that…

·        There are as many married people as single ones

·        Getting married is a sure way to happiness

·        There are more happy people among married men and women than among single ones

·        It is clear that marriage helps people become happy

4.     To be satisfied with their lives people…

·        Should live in a good climate

·        Should have a lot of sunshine

·        Should have friends, a family or other people helping them

·        Should be able to raise their own spirits

И как следствие, мы реализуем проблему через  выполнение  заданий.

Ex. 4 p. 40. “Think about a feeling of happiness and say”

·        If you are a happy person

·        If your happiness depends on your income

·        If your living conditions influence your happiness

·        If your health makes you happy

·        If your friends and family add to your feeling of happiness

·        If you can be happy when there are many unhappy people around

·        If the feeling of happiness and satisfaction can last long

         Тема учится наизусть. Даётся распечатка.

 И подходим  к  написанию сочинения  по одной  из тем (реализация

проблемы)

Ex. 5 p. 40

         Comment on these.

1.     No one can describe happiness. You have to be unhappy to understand it.

2.     Happiness does not come from what have but what you are.

3.     Happiness is where you find it and very seldom where you look for it.

4.     The heart is the happiest when it beats for others.

5.     Happiness is like the common cold- it’s catching.

6.     The place to be happy is here, the time to be happy is now, the way to be happy is to make others so.

7.     Happiness will never come to those who don’t appreciate what they have.

Вот что ребята написали в своих сочинениях:

Иванов  Николай, 10- А класс: ”Some people  are unhappy because they do not like the house in which they live, because there is no new computer, new clothes, complain that it was long since they travelled abroad. I want to tell them- look! You have a family, shelter, food, clothing! Some do not have almost all of the above, but they are grateful  for what they have. Is it not a miracle? Of course it is! ”

Настас Марина, 10-Г класс: “As for me, happiness is simply to live in harmony with yourself, to do what you love and to care about the ones you love. Life is too short to think about how the things could have been”

И вот такие задания выполнили ученики при подготовке к устному экзамену.

Task 3. Imagine that while travelling during your holidays you took some photos. Choose one to present to your friend.

You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for no longer than 2 minutes. In your talk remember to speak about:

·        When you took the photo

·        What/who is in the photo

·        What is happening

·        Why you took the photo

·        Why you decided to show the picture to your friend

You have to talk continuously, staring with:

“I’ve chosen photo number…”

Task 2. Study the invitation

You are considering going to the party and now you are calling to find out more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out the following:

1.     Location

2.     Date/time

3.     Who will be present at the party

4.     What should you wear

5.     If you should bring presents/food

You have 20 second to ask each question.

Итак, мы можем сделать следующие выводы :

Учебный процесс не будет иметь успеха, если у школьников не появится мотив. “Ты можешь подвести коня к водопою, но ты не можешь заставить его пить.”

Задача учителя - мотивировать учащихся, и в этом нам поможет проблемное обучение. А итог учебного процесса - сдача  ЕГЭ и практическое использование языка в жизни.

Список использованной литературы:

1.            Кудрявцев П.О. Проблемное обучение М.: Знание, 1991.

2.            Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.- М.: Издательский центр “Академия”, 2006.

3.            Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя. Вышейшая школа, 2004.

4.            http://mega-talant.com

5.            [e-mail]

Краткое описание документа:

Технология проблемного обучения способствует развитию творческих способностей учащихся, формированию творческого мышления, повышению познавательной активности учащихся, личностной мотивации.

Познавательная деятельность в условиях проблемной ситуации состоит из проблемной ситуации, проблемы, поиска способов её решения, решения проблемы (реализации проблемы).

Мы знаем, что формирование коммуникативной компетенции является основной и ведущей целью обучения иностранному языку в современном мире.

На современном этапе выдвигаются повышенные требования ко всем видам речевой деятельности в равной степени. Задача - подвести учащегося к уровню независимого и компетентного пользователя иностранного языка.

Проверка знаний, навыков и умений, которые ученик приобретает в процессе обучения и подготовки к экзаменам осуществляется при помощи ЕГЭ.

Одним из разделов ЕГЭ является задание C1 – умение написания личного письма и C2- написание эссе.

Это связано с объективными причинами - современная жизнь предполагает умение заполнить анкеты, декларации, вести деловую переписку, составлять резюме, писать эссе, доклады, общаться, запрашивать необходимую информацию.

И, так как “письменная речевая деятельность есть целенаправленное и творческое совершение мысли в письменном слове, а письменная речь - способ формирования и формулирования мысли в письменных языковых знаках”- целью обучения письменной речи является “формирование у учащихся письменной коммуникативной компетенции, которая включает владение письменными знаками, содержанием и формой письменного произведения речи”.

При обучении устной речи мы должны учитывать виды устной речи: монологическую и диалогическую.

Желание высказаться является первым условием общения на иностранном языке. Второе условие – создание различных ситуаций.

Опыт работы показывает, что хорошую помощь для развития и совершенствования умения говорения оказывает работа на базе текста, который является: а) стимулом для общения; б) базой для создания ситуаций; в) речевым образцом; г) нахождением проблемы, её обсуждением.

При обучении иностранному языку отрабатываются три основных вида письменной речи:

1. Контрольное письмо (Controlled writing)

2. Направленное письмо (Directed writing)

3. Свободное письмо (Free writing)

Задания C1 и C2 относятся к третьему типу (свободное письмо).

Теперь рассмотрим вышесказанное на примере работы по теме “Be happy”.

Step 9. Английский язык О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова, 10 класс.