Доклад на тему "Психолого - педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ "

Слайд1. Психолого - педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ

Центра образования «Ступени»

         Здравствуйте, уважаемые участники совещания!

         Основной постулат современного образования заключается в том, что «не ребенок должен подстраиваться под существующие условия, а вся система образования должна стать гибкой средой, отвечающей реальным возможностям ребенка.

         Слайд2. Поэтому основной целью деятельности Центра является создание доступной развивающей образовательной среды, которая является интегративным результатом выполнения требований федерального государственного образовательного стандарта  обучающихся с ОВЗ к условиям реализации АООП: кадровым, финансовым, материально-техническим.

         Данные условия включают в себя комплексное индивидуально ориентированное психолого-педагогическое сопровождение развития обучающихся с учетом состояния здоровья и психофизического развития на протяжении всего периода  обучения.

         И в своем выступлении я раскрою содержание работы коллектива Центра по данному приоритетному направлению деятельности.

           Центр является новой моделью организации  образовательного процесса для детей, нуждающихся в индивидуальном обучении. Слайд3. Он был создан в январе 2011 года по решению правительства Еврейской автономной области в рамках федерального проекта «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов». Обучением в Центре охвачены дети с ограниченными возможностями здоровья, в том числе дети с инвалидностью, с сохранным интеллектом, имеющие нарушения слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, тяжелые нарушения речи, с расстройствами аутистического спектра, с соматическими, онкологическими  заболеваниями.

           Слайд4. Предметом деятельности Центра является реализация адаптированных основных общеобразовательных программ с использованием дистанционных образовательных технологий.

         Реализация АООП невозможна без психолого-педагогического сопровождения развития обучающихся Центра, которое заключается в организации субъект субъектного взаимодействия всех участников образовательного процесса и направленно на адресное моделирование образовательного пространства для каждого ребенка, свободное включении его в процесс взаимодействия на основе собственных потребностей и индивидуальных особенностей.

    С целью создания в Центре оптимальных условий психолого-педагогического сопровождения учащихся, нуждающихся в индивидуальном обучении, нами  была разработана Программа психолого-педагогического сопровождения развития детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях индивидуального обучения.

         Слайд5. Цель Программы - создание системы комплексного индивидуального психолого-педагогического сопровождения развития обучающихся Центра с учетом их особых образовательных потребностей.

         Слайд6. Задачи Программы:

- выявление особых образовательных потребностей обучающихся Центра, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;

- осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи обучающимся Центра с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей;

- адресное моделирование образовательного пространства для каждого ребенка, свободное включение его в процесс взаимодействия на основе собственных потребностей и индивидуальных возможностей;

- возможность освоения обучающимися Центра адаптированных основных общеобразовательных программ и их интеграцию в образовательном учреждении.

    Слайд7. Субъектами психолого-педагогического сопровождения развития обучающегося являются: медицинский работник; специалисты службы психолого-педагогического сопровождения (СППС) (педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед); куратор; учителя; родители (законные представители) ученика.

         Одним из основных механизмов реализации Программы является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов Центра, обеспечивающих психолого-педагогическое сопровождение развития обучающихся.

         Слайд8. Такое взаимодействие включает:

-          комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистами разного профиля; многоаспектный анализ личностного и познавательного развития ребёнка; составление индивидуальных программ развития и коррекции отдельных сторон познавательной и речевой деятельности, эмоционально-волевой сферы,  личности ребёнка.

Формой организованного взаимодействия специалистов в ОГАОУ «Центр образования «Ступени» является психолого-медико-педагогический консилиум, который предоставляет многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (законным представителям) в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей с ограниченными возможностями здоровья.

         Программа предусматривает различные формы сопровождения обучающихся Центра, в том числе и обучение по индивидуальной образовательной программе, с использованием надомной, очной и (или) дистанционной формы обучения. Варьироваться могут степень участия специалистов сопровождения, а также организационные формы работы.

     Слайд9. В рамках реализации программы психолого-педагогического сопровождения работа ведется по трем основным направлениям:  диагностическое, коррекционно-развивающее и консультативно-просветительское. В рамках каждого направления определено содержание работы.

         Слайд10. Предметом диагностики является:

- выявление взаимоотношений с окружающим миром (поведенческие реакции);

- выявление взаимоотношений с окружающими (уровень развития коммуникативного контроля и коммуникативных навыков);

- взаимоотношения с самим собой (саморегуляция собственных эмоциональных и поведенческих проявлений).

          Данные, полученные в процессе комплексной диагностической деятельности специалистов службы вносятся в карту динамики развития обучающегося.

         На основании результатов обследования для каждого обучающегося составляется программа коррекционно-развивающей работы, в которой определяются ее направления и перспективы. Данная работа проходит различных формах (индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия) и организуется всеми специалистами сопровождения (учителями, кураторами, дефектологами, логопедами, психологами).

    В системе психолого-педагогического сопровождения в Центре специалисты службы совместно с учителями осуществляют разработку (проектирование) индивидуальных образовательных программ обучающихся. Основное внимание уделяется становлению, развитию и воспитанию личности в совокупности ее когнитивных, эмоциональных, мотивационно-потребностных характеристик. Индивидуальный учебный прогресс ребенка обеспечивается постоянной корректировкой индивидуальной образовательной программы и учебного плана каждого обучающегося и мониторингом его учебных успехов и достижений.

    Индивидуальное педагогическое сопровождение обучающихся Центра обеспечивают  кураторы.

         Слайд11. Консультативно-просветительское направление включает психолого-педагогическое сопровождение семей учащихся Центра по вопросам организации индивидуального процесса обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся. Достижение  цели психолого-педагогического сопровождения семьи осуществляется в рамках реализации программы психологической мастерской  «Счастливые родители - счастливые дети». С целью повышения уровня родительской компетентности и активизации роли родителей в воспитании и обучении ребенка с ограниченными возможностями здоровья в Центре организована деятельность постоянно действующего семинара «Университет родительской заботы».

       Слайд12.   Фото

       Слайд13. Кроме того, особое место  в модели  сопровождения развития ребенка отводится психолого-педагогическому сопровождению педагога в процессе его профессиональной деятельности. Решение задач развития психологической компетентности педагогов, оснащению их антропо- и психотехниками, позволяющими решать актуальные задачи обучения, развития и воспитания ребенка с ОВЗ, осуществляется посредством реализации программы психологического клуба «Диалог» и в рамках реализации программы постоянно действующего семинара «Академия педагогического мастерства».

       Слайд14. Одновременно у самих детей с ограниченными возможностями необходимо развивать социальную компетентность, навыки общения с окружающими. Решение данных задач осуществляется в рамках реализации модифицированной программы психологического клуба «Сердечко».

         Одним из основных механизмов реализации психолого-педагогического сопровождения следует обозначить социальное партнёрство, которое предполагает профессиональное взаимодействие Центра с внешними ресурсами (организациями различных ведомств, общественными организациями и другими институтами общества).

         Слайд15. Социальное партнёрство включает:

-          сотрудничество с учреждениями образования и другими ведомствами по вопросам преемственности обучения, развития и адаптации, социализации детей с ограниченными возможностями здоровья;

-          сотрудничество с негосударственными структурами, прежде всего с общественными объединениями инвалидов, организациями родителей детей с ограниченными возможностями здоровья;

-        сотрудничество с родительской общественностью.

          В Центре осуществляется комплекс мер по созданию надлежащих материально-технических условий, обеспечивающих качественное психолого-педагогическое сопровождение развития обучающихся Центра.

    Слайд16, 17. Для реализации основных направлений реабилитации детей в Центре оснащен кабинет для проведения занятий по адаптивной физической культуре.

         Слайд18. Центр оснащен специализированным мультисенсорным, специальным, реабилитационным оборудованием для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата,  детей с нарушениями слуха и речи, инновационными средствами обучения для коррекционно-образовательного процесса детей с нарушениями зрения, лингводидактическими средствами обучения, комплектом психолога «Пертра», развивающе-коррекционным комплексом с видеобиоуправлением «Тимокко», играми для развития и коррекции, аппаратно-программными базовыми комплексами с БОС (логотерапевтический, для профилактики и коррекции психоэмоционального состояния, для коррекции заболеваний опорно-двигательной системы), сенсорная комната и многое другое.

    Слайд 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27. (фото оборудования)

         И в заключении хочу отметить, что созданная нами модель психолого-педагогического сопровождения развития учащихся Центра обеспечивает интенсивную и устойчивую позитивную динамику развития личности обучащихся Центра  и их интеграцию в социальную среду в соответствии с требованиями Стандарта.

                     Слайд28. Спасибо за внимание!