РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Дедовская средняя общеобразовательная школа №3
ДОКЛАД НА ТЕМУ:
«Речевое развитие дошкольников: проблемы, пути решений».
Составитель: Марченкова Юлия Юрьевна
2019г
Заберите у меня все, чем я обладаю,
но оставьте мне мою речь,
и скоро я
обрету все, что имел.
Дэниэл Уэбстер
Речь – чудесный дар природы. Она не дается человеку от рождения.
Должно пройти время, чтобы малыш начал говорить. А взрослые должны приложить
немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно.
Обучение дошкольников родному языку правомерно рассматривается как
одна из центральных педагогических задач. Язык – средство общения и познания –
является важнейшим условием ознакомления детей с культурными ценностями
общества.
Речь сопровождает практически каждую деятельность ребенка, совершенствует
её и обогащается сама. Речь – одна из важных линий развития ребенка. Благодаря
родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с
другими людьми. Речь помогает понять друг друга, формирует взгляды и убеждения,
а также играет огромную роль в познании мира, в котором мы живем.
Нормально развивающийся ребёнок в 4 года активно вступает в
разнообразные отношения с окружающими людьми. Умение общаться со сверстниками и
другими людьми – одно из необходимых условий нормального личностного и
социального развития ребенка. В то же время, наличие перечисленных умений
является показателем нормального развития детей.
Плохо говорящие дети, начиная осознавать свой недостаток,
становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными; затрудняется их общение с
другими людьми (взрослыми и сверстниками), снижается познавательная активность.
Это происходит потому, что ребенок с различными речевыми отклонениями
становиться «сложным» собеседником; ему трудно быть понятым другими. Поэтому
всякая задержка, любое нарушение в ходе развития речи ребенка отрицательно
отражаются на его деятельности и поведении, а значит, и на формировании
личности в целом.
В последние годы наблюдается резкое снижение уровня развития
дошкольников. В первую очередь, это связано с ухудшением здоровья детей. По
данным доктора медицинских наук И.С. Скворцова, в настоящее время у 70%
новорожденных выявлены различные перинатальные поражения головного мозга –
центрального органа речевой функции. Подобные отклонения могут отрицательно
отразиться на последующем развитии и обучении ребенка. А его речь обычно
страдает одной из первых, так как находится в прямой зависимости от созревания
головного мозга. Сегодня у многих детей к 5 годам, уровень развития ниже
положенной нормы, и они нуждаются в помощи специалистов – логопедов.
Развитие речи – процесс сложный, творческий.
Шаблон в развитии речи, механическое запоминание речевых штампов могут принести
ребенку только вред. Однако и стихийность тоже не допустима. Развитие речи –
это целенаправленная и последовательная педагогическая работа, предполагающая
использование арсенала специальных методических методов и собственных речевых
упражнений ребенка.
Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь немногие
из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи
своих мыслей. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как
личность.
Судить о начале развития личности ребенка
дошкольного возраста без оценки его речевого
развития невозможно. С развитием речи
связано формирование его как личности в целом, так и всех психических
процессов. В соответствии с ФГОС образовательная область «Речевое
развитие» включает в себя следующие задачи:
• владение речью, как средством общения и культуры;
• обогащение активного словаря (пассивный итак большой);
• развитие связной
грамматически правильной диалогической и монологической речи;
• развитие речевого творчества;
• развитие звуковой и
интонационной культуры речи;
• развитие фонематического
слуха;
• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание
на слух текстов разных жанров детской литературы;
• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.
Исходя из этого видно, что развитие речи у
детей относятся к числу важнейших педагогических задач.
Актуальность проблемы.
Речь у детей, как правило, бедна и невыразительна, в ней много
шаблонных выражений и слов – «сорняков». Почему? Дети как губка
впитывают в себя речь окружающих взрослых, как дома, так и в дошкольных
учреждениях, речь, которую они слышат в рекламных роликах,
современных мультфильмах и в художественных фильмах для взрослых. Все это ведет
к потере индивидуальности, эмоциональности, непосредственности в речи.
На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями
и описаниями речь у детей дошкольного возраста –
явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем.
• Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь.
• Неспособность грамматически правильно построить
распространенное предложение.
• Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
• Употребление нелитературных слов и выражений.
• Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно
и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый
ответ.
• Неспособность построить монолог: например,
сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими
словами.
• Отсутствие логического обоснования своих утверждений и
выводов.
• Отсутствие навыков культуры речи: неумение
использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
• Плохая дикция.
Результаты обследований и наблюдений за воспитанниками
показывают, как сложно детям выполнить задания, направленные на выявление
умения у дошкольников:
• пересказывать литературные произведения
• составлять описательные рассказы о предметах, объектах и
явлениях природы
• создавать разные виды творческих рассказов
• направлены на освоение форм речи-рассуждения (объяснительная
речь, речь-доказательство, речь-планирование)
• а также сочинение рассказов по картине, и серии сюжетных
картинок.
Решение
проблемы речевого развития дошкольников начинается с самого
главного правила: «Для того, чтобы правильно, красиво
говорить, нужно говорить!»
При проведении занятия мы иногда
наблюдаем, что говорит один педагог и не дает высказываться детям.
Очень важную роль
в развитии речи играет и культура речи
педагога. Педагоги задают детям образцы правильной литературной речи:
речь педагога должна быть четкая, ясная, полная, грамматически правильная; в
речь должны включаться разнообразные образцы речевого этикета.
Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на
сегодняшний день очень актуальна, так как процент дошкольников с
различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.
Проблема современного дошкольника в том,
что он имеет не отдельное нарушение структурного компонента речи, например
звукопроизношения, а комплексное отставание речевых
компонентов.
В заключении
хотелось бы сказать, что в вопросе обучения детей дошкольного и младшего
школьного возраста основ связной речи много всевозможных приемов, форм и
методов.
Главное, иметь
желание и проявлять хотя бы чуть-чуть творчества в решении данной
проблемы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.