СОГБОУ
«Рославльская специальная (коррекционная)
общеобразовательная
школа-интернат I,II,V видов»
ДОКЛАД
Роль
дополнительного образования в социализации детей
с
ограниченными возможностями здоровья
Учитель
В.Н.Климова
2012 г.
Внеурочная работа -
составная часть учебно-воспитательного процесса нашей школы-интерната, одна из
форм организации свободного времени учащихся.
Школа после уроков – это мир творчества, проявления и
раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я».
При организации
внеурочной деятельности обучающихся мы осуществляем социальное партнерство с
учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта и других обществ и
организаций.
В школе-интернате созданы условия, где функционируют:
Школьные
кружки:
|
«Юный художник»
|
«Жестовое пение»
|
|
|
«Музыкальная палитра»
|
|
« Студия Фото и видеосъёмки»
|
|
|
|
|
Работая с детьми
разного уровня слуха, интеллекта и физических данных, деятельность педагогов
дополнительного образования направлена на:
- формирование
у них ключевых компетентностей
через различные (внеаудиторные) формы образовательной деятельности:
проектные, игровые, творческие, исследовательские, трудовые, спортивные и другие
занятия;
- формирование
убежденности в том, что они нужны обществу, что они будут востребованы при
условии овладения определенными знаниями, умениями и навыками.
Человек, вступающий в самостоятельную жизнь, должен быть не только
образованным, но и всесторонне развитым, культурным человеком. В связи с этим
сфера эстетического воспитания в школе неуклонно расширяется, а вопросы
эстетического воспитания становятся все более актуальными в плане
педагогической работы.
Кружок «Юный
художник» под моим руководством работает в нашей школе-интернате более 10 лет.
Содержание
программы нацелено на формирование культуры творческой личности, на приобщение
учащихся к общечеловеческим и национальным ценностям через собственное творчество
и освоение художественного опыта прошлого.
Обучение
проходит по двум возрастным группам. Программа предполагает построение занятий
в первой возрастной группе по конкретным заданиям, а во второй - освоение
материала происходит в процессе творческой деятельности. Процесс обучения
строится на основе органического сочетания духовно-творческого и собственно
художественного развития.
Принципы в
работе: доступность, «от простого к сложному», демократичность и гуманизм в
отношениях. Особую роль отвожу наглядности, организую встречи, экскурсии. Не
раз в школу приезжал наш выпускник - художник Солдатенков Игорь - он яркий
пример для подражания и гордости.
Тесно сотрудничаем
с городской библиотекой, участвуя в литературно-творческих мастерских, конкурсах
рисунка по классической детской литературе, знаменательным датам РФ.
Неизгладимые впечатления оставила у наших детей выставка в Манеже, где они
принимали самое активное участие в мастер-классах по различным видам
творчества, завязали контакты со сверстниками по интересам, профориентации, общались
и знакомились со взрослыми представителями и организаторами выставки «Лучшее –
детям», сфотографировались с И.Родниной.
Нас очень радуют
достижения призеров Всероссийских и областных выставок. Наша воспитанница
Авдиевская Валя была приглашена в Кремль для награждения по итогам конкурса
рисунка «О тебе моя Р оссия», издана книга «О тебе, моя Россия», издана книга
с 50 лучшими работами с её работой.
Кружок «Юный
художник» является одним из путей развития творческой личности, социальной
адаптации школьника. Дети применяют полученный опыт в оформлении школы, с
гордостью дарят свои работы официальным лицам – гостям школы-интерната. С
большим удовольствием участвуют в выставках различного уровня, получая опыт коммуникативного
общения, дискуссий.
А с 3 декабря
2012 г. в Амстердаме открывается благотворительная выставка детских творческих
работ, наших там 15 картин. Мы дали согласие и на выпуск календаря с иллюстрациями
работ воспитанников кружка.
В базисных планах нашей школы-интерната только в начальных классах есть уроки
ритмики, поэтому кружок «Музыкальная палитра», как форма организации занятий
заключает в себе большие потенциальные возможности для развития слабослышащих
детей.
Кружок по содержанию является
художественно-эстетическим; по функциональному предназначению - специальным,
общекультурным; по форме организации - групповым; по времени реализации -
длительной подготовки.
Новизна
программы состоит
в том, что в основу положена идея сенсорного музыкального развития. Этим она
отличается от подобных программ.
Форма
проведения занятия варьируется, в рамках одного сочетаются разные виды
деятельности:
Беседа, на которой излагаются теоретические
сведения, которые иллюстриуются музыкальными примерами, наглядными пособиями,
презентациями, видеоматериалами.
Практические
занятия, где дети
осваивают музыкальную грамоту, различные приёмы игры на инструментах,
разучивают музыкальные произведения, слушают и дают характеристику музыкальным
произведениям разных жанров, разучивают и исполняют песни, попевки, учатся
пластическому моделированию музыки.
Репетиция
- отрабатываются
концертные номера, развиваются актерские способности детей.
Заключительное
- концерт.
Выездное
занятие – посещение
выставок, музеев, концертов, праздников,
Занятия
проходят со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально.
Одним из видов
дополнительного образования, направленного на расширение сферы творческой
жизнедеятельности воспитанников в нашей школе-интернате является жестовое
пение.
Жестовое
пение-это специфический жанр, родившийся в среде глухих и слабослышащих, и
представляющий собой художественный перевод поэтических текстов различных песен
на жестовый язык. Выполненные на профессиональном уровне номера по
жестовому пенею представляют собой музыкально-пластические композиции,
сочетающие в себе элементы жестовой миниатюры, пантомимы, хореографии. В
коллективе Жестовое пение, занимаются ребята от 8 до 18
лет.
Задача
программы :
- заинтересовать
ребят искусством исполнения песни с помощью системы жестов;
- выявлять и
развивать творческие способности детей;
- научить
детей самостоятельно перекладывать словесные тексты песен на жесты (изучали ЖЯГ
по темам) , передавать в песне образы предмета, действия, формы, размеры,
чувства, отношения с помощью жестов и мимики;
- развивать
образное мышление, память, речь, слуховое восприятие, содействовать формированию
коммуникативных навыков;
- обучать
творческому исполнению жестовой песни.
Именно
выступления позволяют нашим детям побороть робость, развивают уверенность в
своих силах, преодолеть скованность в движениях. Ребенок, поставленный в
условия публичного выступления, чувствует свою значимость.
Наши ребята с
удовольствием участвуют в концертах, фестивалях разного уровня. Особенно хочется
остановиться на отлично организованных фестивалях в Голоёвке. В период их
проведения создаются смешанные творческие группы. Ставятся совместные
концертные номера-танцы, песни, где слышащие с удовольствием учат язык
жестов. Дети и взрослые прекрасно общаются понимают друг друга, при этом не
испытывая никаких трудностей.
И конечно
очень приятно и волнительно когда на гала-концерте во время исполнения жестовой
песни, весь зал встает и поет вместе нашими детьми. А звание «Мистер Голоёвка
2012» получил наш воспитанник - Байрам Халилов .
С песней «Мы
просто другие» Панков Иван и Маеровская Юля были приглашены на урок
толерантности в школу №9. Для учащихся школы №7 и наших детей была
организована встреча на мероприятии в городской библиотеке «Что бы светлое, доброе
в мире осталось, милосердие, друг, прояви». Такие встречи, общие дела просто
жизненно необходимы нашим детям, их слышащим сверстникам и в этом нам помогают
работники организаций социального партнёрства.
В 2010-2011 учебном году я разработала программу «Студии по фото и
видеосъёмке» Цель занятий – эстетическое развитие и художественное образование
детей в процессе формирования навыков грамотного зрителя, оператора, монтажёра
при создании собственного произведения экранного искусства. Знания, приобретаемые
детьми в кружке, непосредственно связаны с решением тех практических задач,
которые предстоит решать в ходе создания любительских фильмов в системе
дополнительного образования для школы. Это и медиаобразовательное, и
творческое развитие детей.
Создавая красочный видеоряд к праздничным мероприятиям по сценарию с
накладкой титров концертных номеров и их музыкального сопровождения, я
использую такую современную форму работы как КТД (коллективное творческое дело).
Деятельность носит характер коллективного творчества и направлена на пользу и
радость окружающим людям. Успешному проведению КТД
способствует единство интересов детей и действий педагогов.
Во время подготовки и проведения мероприятий использую элементы игровых
технологий (методика Н.Е.Щурковой), что способствует развитию интереса,
уверенности, толерантности.
В этом учебном году мы начали работу по созданию школьного телевидения и
его первый выпуск прошел 1 сентября 2012 г.
Участвовали во
Всероссийском фотоконкурсе «Прояви себя».
Заняли 1 место в
дизайне буклета игры «Православное лото» в областном конкурсе «Смоленские
купола».
Фотографии
наших детей печатаются в журнале «Радуга звуков», буклетах.
Маеровская Юлия со своей презентацией участвовала в областном
конкурсе «Мой мир».
На базе этого кружка: - я приняла участие в муниципальном конкурсе
методических разработок учителей по ИКТ по теме: «Экранное искусство в
оформлении сценариев».
Использование
мультимедийных информационных технологий вызывает не только интерес к
занятиям, но и воспитывает речевую культуру, приобщает к красоте, расширяет
кругозор, удерживает внимание учащихся, представляя материал в «живой»,
меняющейся ситуации.
Только в
условиях целенаправленного социально-педагогического воздействия на детей с
ограниченными возможностями с включением их в доступные области бытовой,
индивидуальной и общественно значимой деятельности решаются вопросы социальной
адаптации.
Современные
условия ставят перед образованием цель развития личности, способной к
эффективной реализации себя в сфере будущей профессиональной деятельности.
Выпускники
являются ярким «продуктом» отражения правильно выстроенной системы работы
коллектива нашей школы-интерната:
Так ,Пушкинская
Евгения (теперь Клименкова) – закончив колледж в Санкт-Петербурге работает в
нашей школе педагогом дополнительного образования.
Выпускники
последних 2-х лет - все продолжили обучение не в коррекционных а в одних
учебных заведениях со слышащими. Они выбрали профессии: столяр-краснодеревщик,
повар-кондитер, модельер-конструктор, фельдшер.
Социальные
партнеры говорят (интервью – диск прилагается).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.