Доклад на тему "Совершенствование форм работы с родителями как важнейшее условие повышения эффективности воспитательного процесса

              Тема выступления на педагогическом совете:

«Совершенствование форм работы с родителями как важнейшее условие повышения эффективности воспитательного процесса»

                         Подготовила преподаватель   Зорина М.П.

Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги».

А.Н.Макаренко

Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья.     Она вместе с образовательным учреждением  создает тот важнейший комплекс факторов и условий воспитывающей среды, которая определяет эффективность всего образовательного процесса. Семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый ответ  на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей. Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, который должен проанализировать комплекс различных обстоятельств, чтобы принять нужное решение в выборе  форм взаимодействия с родителями  в конкретной ситуации. Классное руководство – пожалуй, самый традиционный для российского образования вид педагогической деятельности. Особое значение он приобрел в современной системе СПО, ведь классный руководитель в этом случае обязан строить воспитательный процесс не только с учетом возрастных особенностей обучающихся, но и особенностей их будущей профессиональной сферы деятельности. Кроме того, классный руководитель должен стать формальным и фактическим лидером группы, носителем культуры, организатором и участником коллективной творческой деятельности обучающихся. Получая и обрабатывая информацию о студентах, их психофизическом развитии, социальном окружении и семейных обстоятельствах, он контролирует ход воспитательного процесса, наблюдает за становлением личности каждого обучающегося, координирует учебную деятельность как целой учебной группы, так и отдельных студентов.

Для эффективности данной работы классный руководитель, в первую очередь, сотрудничает с преподавателями-предметниками в целях разработки общих педагогических требований и подходов к обучающимся в учебно-воспитательном процессе. Кроме того, результативность работы классного руководителя повышается при взаимодействии с психологом, работающим в учреждении, так как именно он являются посредником между личностью обучающегося и теми социальными институтами, которые участвуют в разрешении его личностных кризисов.

• Но наиболее важным аспектом в работе классного руководителя, на мой взгляд, является его связь с родителями обучающихся, так как воспитательная функция семьи очень важна, потому что приходя в образовательную организацию, студенты транслируют те ценности, которые заложили в них именно там. Неслучайно В.А.Сухомлинский писал: «Ребенок - зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца». Именно поэтому классный руководитель, опираясь на положительный опыт семейного воспитания, должен стараться его распространять, используя в воспитательном процессе для усиления положительных тенденций и устранения отрицательных качеств в личности обучающегося. Работа с родителями – неотъемлемая часть системы работы классного руководителя. Эта работа приносит успех, если она, будучи систематической и научно обоснованной, органично включается в общую педагогическую деятельность классного руководителя. Работа с родителями требует умения устанавливать доверительные и деловые отношения с ними, педагогического такта, выдержки, последовательного и неотступного внимания. Неоценимое значение имеют личные контакты классного руководителя с родителями в целях совместного определения методов педагогической помощи обучающимся. В прошлом учебном году я стала классным руководителем учебной группы 1- 5, специальность «Технология машиностроения». На данный момент они являются студентами 2 курса. Для себя  сформулировала основные цели и направления взаимодействия с родителями: 

·         установление доверительных, партнерских отношений с родителями;

·        вовлечение родителей в единое образовательное пространство;

·        создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.

• изучение семей и составление социального паспорта группы; 
• информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса; 

• психолого-педагогическое просвещение родителей; 
• индивидуальная работа с родителями; 
• совместная деятельность родителей и обучающихся.

Изучение семей и условий семейного воспитания. В Законе  «Об образовании в РФ» говорится: «Родители являются первыми педагогами». В действительности это так. Воспитательное влияние семьи велико и, к сожалению, не всегда позитивно. От того, каков психологический климат в семье, какие сложились отношения, традиции, обычаи, во многом зависит личность ребенка в будущем.  Классный руководитель должен постараться понять стиль жизни семьи, ее уклад, чем живет семья, каковы ее социальные установки, система нравственных, духовных ценностей, взаимоотношения друг с другом, семейные традиции, определяет уровень педагогической образованности родителей, оценивает их умение организовать жизнь и деятельность ребенка в семье.

После ознакомления с семьей  студентов я составила социальный паспорт учебной  группы.

Эффективным методом работы  с родителями является индивидуальная педагогическая консультация. Часто в решении той или иной сложной проблемы педагог может получить помощь непосредственно от родителей студентов. Консультации с родителями полезны как для них самих, так и для педагога.

Обменявшись информацией, обе стороны, возможно, придут к взаимному согласию относительно конкретных форм родительского содействия. В общении с родителями педагог должен проявлять максимум тактичности. Недопустимо стыдить родителей, намекать на невыполнение ими своего долга по отношению к сыну или дочери. Подход куратора должен быть таким: «Перед нами стоит общая проблема. Что мы можем предпринять для ее решения?». Тактичность особенно важна с теми родителями, которые уверены, что их дети не способны на дурные поступки. У меня в группе есть студенты группы «риска», поэтому приходится часто работать с  их родителями. Не найдя к ним правильного подхода, педагог может столкнуться с их возмущением и отказом от дальнейшего сотрудничества. Принципы успешного консультирования- доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность, компетентность, выражение готовности к оказанию помощи семье, конкретные рекомендации и советы по возникающим у родителей вопросам. 

Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в группе.                                                                                                    

 Самая распространенная форма работы преподавателя с родителями – это родительские собрания. 

На первом же родительском собрании я познакомила родителей с целями и задачами своей будущей деятельности, с планом учебно-воспитательной работы, совместно с родителями обсудили возможные пути реализации данной программы в семейном воспитании. На последующих родительских собраниях  информирую родителей об уровне сплоченности и организованности группы, её успехах и неудачах, об успеваемости и посещаемости, о проводимых в группе и колледже мероприятиях и участии в них  студентов.

Психолого-педагогическое просвещение родителей.

 Родительские собрания эффективны лишь тогда, когда на них не только подводят итоги успеваемости, но и рассматривают актуальные педагогические проблемы. Необходимо уделять внимание и возрастным особенностям того или иного периода в развитии студента, и психологии, и взаимоотношениям родителей и детей. Семья играет главную роль в формировании личности студента. Поэтому основой совершенствования семейного воспитания является систематическая работа по повышению педагогической культуры родителей именно на родительских собраниях. С этой целью в каждой группе кураторы делают сообщения на темы родительского всеобуча в течение всего учебного года.

Индивидуальная работа с родителями. Кроме проведения общих родительских собраний, в условиях СПО важным фактором эффективной работы классного руководителя является и индивидуальная работа с родителями. Дело в том, что в образовательных организациях часто обучаются студенты из отдаленных районов области и из других регионов, и иногда их родители по объективным причинам не могут присутствовать на родительских собраниях. Индивидуальную работу в таких случаях необходимо строить так, чтобы, придя в учебное заведение один раз, родитель выразил желание посетить его еще раз, так как у него появилось убеждение, что классный руководитель защищает интересы его ребенка и может помочь в решении его проблем. Поэтому даже обращая внимание на существенные недостатки обучающегося в присутствии его родителей, нужно найти повод для похвалы – это закон работы с родителями вообще и индивидуальной работы в частности. Кроме того, очень важно держать родителей в курсе дел обучающегося и посредством письменного или телефонного общения своевременно доводить информацию о негативных проявлениях в поведении или обучении их детей.

Совместная деятельность родителей и студентов. Это направление очень важно, т.к. решает следующие задачи: расширение воспитывающей среды; увеличение диапазона позитивных влияний на развивающуюся личность студента; улучшение взаимоотношений преподавателей, родителей и студентов. Родители помогают куратору в подготовке внеурочных мероприятий, принимают в них участие. Формы досуга: совместные праздники, подготовка концертов, экскурсии и походы в музеи, театры, планетарий и т.д. Все это позволяет родителям лучше узнать своих детей, открыть для себя еще не известные стороны их интересов и увлечений. К сожалению, активность родителей снижена, особенно в мероприятиях.  Реализация данных направлений осуществляется через традиционные и нетрадиционные формы взаимодействия классного руководителя с родителями студентов.

Традиционные формы: родительские собрания, беседы, консультации, анкетирование, семинары и т.д

Нетрадиционные формы: «круглый стол», телефон доверия, семейный клуб, семейная гостиная, походы, экскурсии и т.д

И традиционные, и нетрадиционные методы и формы взаимодействия классного руководителя с родителями обучающихся ставят одну общую цель – помочь социализироваться личности, входящей в новую, взрослую жизнь. В практике творчески работающих педагогов используются интерактивные формы, как: совместные проекты, родительские вечера, родительские тренинги, брифинг.

Итак, классный руководитель является одной из ключевых фигур воспитательного процесса в образовательных организациях СПО. Его работа должна представлять собой целенаправленную, системную и планируемую деятельность. Эффективное выполнение классным руководителем своих функций, активное использование различных форм работы и чёткое планирование даёт возможность включения всех студентов в целостный учебно-воспитательный процесс. Только классный руководитель в полном объёме обладает средствами и умением осуществлять действенное формирование растущей личности, развитие его мировоззрения и нравственно-эстетической культуры.