муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
с. Арзгир
Доклад
«Написание
эссе в соответствии с требованиями ФИПИ»
Копань
Наталья Александровна
учитель
английского языка
2015
г.
Технология подготовки к выполнению задания 40 (эссе)
Написание эссе на экзамене по английскому языку является
достаточно сложной задачей, так как относится к высокому уровню,
соответствующему уровню В2 по европейской шкале, поэтому учащиеся должны
владеть всей доступной информацией по содержанию, правилам написания и
критериям оценивания работы. Предлагаемое занятие может быть использовано на
уроках английского языка в 9-11 классах, элективных курсах, консультациях в
системе подготовки к ЕГЭ.
1 слайд (Презентация)
Тема
занятия. Технология подготовки к выполнению задания 40 (эссе).
Написание
эссе на экзамене по английскому языку является достаточно сложной задачей, так
как относится к высокому уровню, соответствующему уровню В2 по европейской
шкале, поэтому вы должны владеть всей информацией по содержанию, правилам
написания и критериям оценивания работы.
2
Умения
проверяемые в письменной речи
·
строить развернутое высказывание в контексте коммуникативной
задачи и в заданном объеме;
·
описывать события/факты/явления;
·
сообщать/запрашивать информацию;
·
выражать собственное мнение/суждение;
·
аргументировать свою точку зрения;
·
делать выводы;
·
строить письменное высказывание логично и связно;
·
использовать различные стратегии: описания, рассуждения,
сообщения, повествования;
·
соблюдать правила организации письменного текста;
·
употреблять языковые средства оформления письменного
высказывания точно и правильно и т. д.
В
ЕГЭ в разделе «Письмо» в настоящее время данные умения письменной речи
контролируются на основе заданий на создание личного письма (задание 39) и
развернутого письменного высказывания с элементами рассуждения (40). В рамках
задания 40 учащимся в 2015 году предлагается один тип письменного высказывания,
а именно: «Ваше мнение».
3
При
оценивании задания 40 особое внимание уделяется способности экзаменуемого
продуцировать развёрнутое письменное высказывание. Если более 30% ответа носит
непродуктивный характер (т.е. текстуально совпадает с опубликованным
источником), то выставляется 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной
задачи» и, соответственно, всё задание оценивается в 0 баллов. Текстуальным
совпадением считается дословное совпадение отрезка письменной речи длиной 10
слов и более. Выявленные текстуальные совпадения суммируются и при превышении
ими 30% общего числа слов в ответе, работа оценивается в 0 баллов.
4
Письменное
высказывание с элементами рассуждения. Общие стратегии:
·
строить высказывание в соответствии с предложенным планом;
·
начинать введение следует с общего представления темы и
предложения, отображающего ее проблемный характер;
·
во введение перефразировать тему/проблему, данную в задании, не
повторяя ее дословно;
·
при планировании письменного высказывания сначала продумать
ключевые фразы каждого абзаца;
·
делить текст на абзацы, которые отражают логическую и
содержательную структуру текста;
·
каждый абзац должен быть написан соответствующим образом
(рекомендуется в первом предложении абзаца выразить его основную мысль и далее
ее развивать, подкреплять примерами и аргументами);
·
введение и заключение должны быть приблизительно одинаковы по
объему;
·
в основной части должно быть три абзаца: мнение
автора 2-3 аргументами, противоположная точка зрения с 1-2 аргументами,
объяснения, почему автор не согласен с противоположной точкой зрения
(контраргументы);
·
общий объем основной части не должен быть меньше общего объема
введения и заключения;
·
особое внимание уделять средствам логической связи текста, как
внутри предложений, так и между предложениями.
5
Письменная
речь относится к продуктивным видам речевой деятельности и, в первую очередь,
оценивается с точки зрения успешности выполнения коммуникативной задачи.
6
Для
оценивания выполнения коммуникативных заданий раздела «Письмо» применяется
сочетание двух рейтинговых шкал в системе, специально разработанной для
измерения различных сторон коммуникативной компетенции учащихся. Система
предусматривает словесное описание критериев оценивания развернутого ответа и
цифровую характеристику нормативов оценки по каждому критерию. Каждый критерий
в зависимости от его значимости оценивается рейтинговой шкалой различной длины:
3–0 или 2–0. Максимальное количество баллов, которое можно набрать за написание
сочинения-рассуждения –14.
7
При
оценивании лексической грамотности учитываются:
·
точность в выборе слов и выражений и их соответствие теме и
ситуации общения; правильность их употребления в контексте;
·
правильность формирования лексических словосочетаний; соблюдение
узуальной (общепринятой) сочетаемости английского языка;
·
запас слов и разнообразие используемой лексики (синонимы,
антонимы, фразеологизмы) и их соответствие высокому уровню (В2 по
общеевропейской шкале).
8
При
оценивании грамматической правильности речи учитывается:
·
точность в выборе грамматической конструкции в соответствии с
целью высказывания;
·
разнообразие и корректность используемых грамматических средств;
·
сложность используемых конструкций.
9
При
оценивании правильности орфографии и пунктуации учитывается:
·
•соблюдение норм орфографии иностранного языка;
·
правильное оформление начала и конца предложений (заглавная
буква, точка, восклицательный и вопросительный знаки).
10
Особо
важно в письменном высказывании с элементами рассуждения «Ваше мнение»
·
в основной части сначала высказать свое мнение и аргументировать
его, затем представить другие точки зрения и дать аргументацию, почему вы с
ними не согласны;
·
приводя контраргументы, отстаивая свою точку зрения, желательно
выражать свое мнение не теми же словами, что раньше, а использовать перифраз,
синонимию;
·
в заключительном абзаце (заключении) еще раз указать на
проблемный характер темы; показать, что хотя у вас есть свое мнение, вы
способны видеть и другие точки зрения; тем не менее, своя кажется вам более
убедительной.
11-15
Давайте
посмотрим не только на структуру эссе, но и на то, что помогает нам логическом
построить свой текст.
16
Часто
возникает вопрос о правилах деления на абзацы. В настоящее время такая
графическая норма стала в английском языке очень размытой, поэтому от учащихся
в рамках ЕГЭ требуется только одно – чтобы это деление на абзацы четко
воспринималось глазом. Таким образом, возможны 3варианта:
·
учащийся использует «красную строку», отступая от края страницы
(полей) на несколько знаков в начале каждого абзаца;
·
учащийся не использует «красную строку», не отступает от края
страницы (полей) на несколько знаков в начале каждого абзаца, левый край текста
ровный, но при этом учащийся пропускает между абзацами «лишнюю строку», делает
больший пробел между последней строкой предшествующего абзаца и первой строкой
последующего абзаца;
·
учащийся одновременно и использует «красную строку», и делает
больший пробел между последней строкой предшествующего абзаца и первой строкой
последующего абзаца.
17-18
Здесь
сформулированы начальные этапы работы над эссе. Если учащиеся постоянно будут
на них ориентироваться, у них сформируется навык работы и на экзамене это
упростит задачу и поможет рационально использовать время, отведенное на
выполнение заданий 39, 40 с развёрнутым ответом.
19
Готовясь
к экзамену, учащиеся не должны забывать, что аргументы необходимо подкреплять
примерами, развивать мысль;
помнить
о средствах логической связи и сложных грамматических структурах;
употреблять
только те сочетания слов, в которых уверены;
контролировать
объем текста.
Шаблон-схема написания эссе (зад. 40)
In today’s world of
_______________________________________________ ________and______________________________________________________
it is important to ___________________________________________________ Many
people believe_________________________________________________
__________________________________________________________________ but others
claim___________________________________________________ Let us consider who is
right? In my opinion,___________________________________as__________
__________________________________________________________________ To begin
with, ______________________________________________________
__________________________________________________________________ Moreover,
_________________________________________________________
__________________________________________________________________ In addition,
_______________________________________________________
_________________________________________________________________ However,
there are people who think that_________________________
because________(1)___________________,___________(2)____________,_____________(3)______________.
But I cannot agree with them.
Firstly,___________________________________________________________
__________________________________________________________________ Secondly,
__________________________________________________________________
Finally,____________________________________________________________ In
conclusion, I should say: so many people so many opinions, and it is up to you
to decide (whether)_____________________________________________. One can only hope
20
Необходимо
совершенствовать грамматические навыки учащихся, уделяя особое внимание сложным
структурам;
изучать
не просто новые слова, но и подбирать к ним синонимы;
учится
не только высказывать свое мнение по проблеме, но и аргументировать его,
приводить примеры;.
писать
пробные эссе на бланках формата ЕГЭ – учащиеся должны видеть объем текста.
21-24 Практическая часть.
ЗАДАНИЕ
1. Какие из нижеприведенных слов и выражений могут быть
использованы (характерны) для введения, основной части, заключения письменного
высказывания с элементами рассуждения? Заполните таблицу.
Firstly,
to begin with, furthermore, moreover, also, In my opinion, I believe, I think,
As I see it, In today’s world it is important…, many people believe… but to my
mind, However, on the other hand, though, in conclusion, all in all, to sum up,
All things considered I believe…, In conclusion it is important to
remind/add/point out that…the issue is far from solving/resolving yet but I
think…, there is no doubt, there is a dispute, discussion/no agreement…, the
problem /issue/phenomenon of…is/appears to be/has always been… many people
think that… , on the one hand, on the other hand, To begin with, Firstly,
secondly, finally, in addition, Besides, Moreover, in spite of this, in fact,
As a result, consequently. One major advantage is, As advocates of…
claim/argue, as critics point out, There are a number of
disadvantages/drawbacks, To sum it up, one can come to the conclusion that….,
To conclude, it appears that…
|
Introduction
|
Main part
|
Conclusion
|
|
|
|
|
ЗАДАНИЕ
2.
1.
Согласитесь либо не согласитесь со следующими высказываниями.
2.
Назовите не менее 3 аргументов «за» и 3 аргументов «против» и сформулируйте
собственное мнение.
1.
Having a pet is good for a family.
2.
Living in a big city is better than in a village.
3.
Being famous is wonderful.
4.
It’s better to travel with friends than alone.
5.
Internet makes people lazy.
25
Предлагаю
вашему вниманию адреса сайтов и литературу, которая поможет вам организовать
самостоятельную работу по подготовке к написанию эссе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.