Доклад "Обобщение опыта работы социального педагога"

Обобщение опыта работы

социального педагога Сергеевой В.Е.

«Дело воспитания такое важное и такое святое, именно святое дело. Здесь сеются семена благоденствия или несчастья миллионов соотечественников, здесь раскрывается завеса будущего нашей родины», -говорил К.Д.Ушинский.

Все мы родом из детства. А что сейчас происходит с институтом семьи? По данным статистики на начало декабря 2022 года в нашем регионе заключено 5470 браков, а разводов зафиксировано 3530. Это означает, что большое количество детей попали в сложную жизненную ситуацию, когда и без того ранимая психика подростка испытала такой стресс, который не каждому взрослому по плечу. Мы ежедневно слышим о фактах насилия в семье, об алкогольной или наркотической зависимости родителей. Каким растет ребёнок в такой семье? Что происходит с его личностью? Ведь родители –это те значимые взрослые, которым он верил и на которых равнялся.

Как помочь всем этим детям? Школа всегда отстаивает прежде всего интересы детей, особенно тех, кто нуждается в помощи. Традиционные методы воспитательного воздействия на подростка группы риска не дают желаемого результата. Поиск эффективных методов и приемов в таком случае -актуальная проблема, перед которой оказывается современное общество, а перед образовательными учреждениями стоит задача – оказание социально-психолого-педагогической помощи таким семьям и детям из этих семей.

Именно социальный педагог владеет наиболее полной информацией об особенностях и проблемах социального положения ребенка и его семьи, особенностях семейного воспитания несовершеннолетнего и той конкретной сложной жизненной ситуацией, в которой оказалась семья. Важной составляющей взаимодействия субъектов системы профилактики на семью и подростка является профилактическая работа, которая направлена на развитие личности, сведение к минимуму воздействия факторов риска, возникновения девиантного поведения, преодоление стрессов, развитие уверенности, продуктивного взаимодействия с окружающими.

Все действия и профилактические мероприятия, проводимые образовательными учреждениями и службами системы профилактики, направлены на защиту прав и законных интересов несовершеннолетних.

Моя работа как социального педагога в нашей школе строится следующим образом:

Этапы работы социального педагога с обучающимися 1-4 классов

1 этап.

Составление и уточнение банка данных многодетных, малообеспеченных, опекаемых, сирот, детей с ОВЗ, инвалидов, беженцев. Заполнение общего социального паспорта корпуса начальной школы.

1.Количество учащихся, из них:
мальчиков
девочек
2.Количество многодетных семей, из них:
детей, обучающихся в данной ОО
3.Количество малообеспеченных семей
Количество детей из малообеспеченных семей
4.Количество детей, проживающих  без родителей, из них:
находятся по опекой
проживают с родственниками без оформления опеки
5.Количество семей-переселенцев
в них детей
6.Количество неблагополучных семей, из них:
количество семей, находящихся в социально опасном положении (банк СОП)
в них детей
в них детей
количество детей из семей ликвидаторов аварии на ЧАЭС
количество детей-инвалидов		фио
Количество детей, состоящих на профилактическом учете
Количество детей, состоящих на профилактическом учете в ПДН
Количество детей, состоящих на профилактическом учете в ОО (без учета состоящих в ПДН)		фио

2 этап.

Контрольная проверка жизни в семьях, требующих особого контроля (обследование ЖБУ, составление актов).

АКТ

обследования жилищно-бытовых условий несовершеннолетнего

________________20___года                                                                   г. Тамбов

__________________________________________________________________

(Ф.И.О. несовершеннолетнего полностью)

_________________________  года рождения, обучающегося в ______ классе __________________________________________________________________,                               (наименование образовательной организации)

проживающего по адресу: г. Тамбов, улица _____________________________

__________________________________________________________________

дом №___________ квартира №_______

Комиссия в составе ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________  в присутствии ______________________________________________________ __________________________________________________________________

__________________________________________________________________ «____»______________ 20___г.  составили акт обследования жилищно-бытовых условии семьи несовершеннолетнего  и установили, что семья проживает в ____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Семья состоит из __________ человек, в том числе _______ работающих. Уровень материального достатка семьи ____________________________.

Отец______________________________________________________________

(Фамилия, имя, отчество полностью)

Место работы __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Мать _____________________________________________________________

(Фамилия, имя, отчество полностью)

Место работы __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Санитарное состояние квартиры __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наличие необходимых условий для выполнения домашних заданий и творческих работ школьника________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________Характеристика родителей, взаимоотношения с детьми, связь семьи со школой____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________Заключение комиссии по устранению причин неблагополучия и мерах устранения_________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись членов комиссии ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись родителей или свидетелей__________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Акт составлен в ________________ экземплярах.

3этап.

Вовлечение детей из социально незащищенных категорий семей в бесплатные кружки и секции во внеурочное время. Проведение индивидуальных бесед с родителями и классными руководителями.

№ п/п	ФИО	Дата рождения	Класс	Домашний адрес, телефон	Досуговая занятость (наименование кружка/секции, ОО)
1.	Иванов К.		2 Ж		Доп.образование Кружок «Самоделкино» (Доп.образование ) Кружок «Литературная гостиная»
2.	Петров Г.		2 Ж		Кружок «Уроки милосердия» Кружок «Литературная гостиная»
3	Попов В.		4 Б		Кружок «Гном-эконом»
4	Левин И.		4 Б		Секция греко-римской  борьбы
5.	Вересаев В.		3 Ж		Детский клуб «Аврора» Кружок «Гном-эконом»

4этап

Социально-педагогическое сопровождение учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, а также состоящих на учёте ВШК и ОПДН, КДН и ЗП:

·        Составление и уточнение банка данных учащихся, состоящих на учёте ВШК и ОПДН, КДН и ЗП.

·        2.Контроль за успеваемостью и посещаемостью детей, состоящих на учёте ВШК и ОПДН, КДН и ЗП.

·        3.Индивидуальная работа с учащимися, состоящими на учёте ВШК и ОПДН, КДН и ЗП.

·        4.Проведение заседаний педсоветов с приглашением учащихся, состоящих на учёте ВШК и ОПДН, КДН и ЗП и их родителей

·        5.Обеспечение занятости свободного времени (учёт каникулярного время провождения).

·        6.Проведение с учащимися тренингов, мозговых штурмов, ролевых игр с целью коррекции поведения.

·        7.Диагностика нравственных качеств личности учащихся девиантного поведения совместно с классными руководителями.

·        8.Посещение   семей учащихся,  состоящих  на учёте, консультации для родителей по вопросам воспитания.

·        9.Привлечение к воспитанию общественных и социальных организаций города и района (ОПДН, КДН и ЗП, Отдел молодежи, органы социальной защиты и учреждения дополнительного образования детей)

5этап

Социально-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья:

·        1.Составление и уточнение банка данных учащихся, подлежащих учёту в категории дети-инвалиды.

·        2.Оказание социальной помощи (через центр социальной защиты населения).

·        3.Организовать условия для оказания медицинских консультаций (мед. помощи) для родителей детей – инвалидов.

6 этап

Системная работа по профилактическим программам (например, программа корректировки детско-родительских отношений «Уроки семейной грамотности)

7 этап

Просветительско-профилактическая работа с родителями.

·        Консультация для родителей (по запросу).

·        Проведение родительского всеобуча по вопросам:

а) профилактики правонарушений, вредных привычек;

б) по пропаганде ЗОЖ, ПАВ, личной гигиены, личной безопасности;

в) по профилактике ДТП, детского травматизма.

·        Участие в работе родительских классных собраний по вопросам:

·        а) разрешения конфликтных ситуаций;

·        б) поведения учащихся;

·        в) профилактических бесед по социальным вопросам.

·        Привлечение родительской общественности к участию в общественной жизни школы с целью положительного влияния на подростков.

8 этап

Просветительско-профилактическая работа

с педагогами.

·        Изучение интересов, потребностей, трудностей в классных коллективах:

·        а) оказание консультативной и практической помощи классным руководителям в разрешении конфликтных ситуаций в классных коллективах;

·        б) оказание индивидуальной и практической помощи классным руководителям в разрешении конфликтных ситуаций в общении с детьми и их родителями;

·        в) проведение профориентационной деятельности среди педагогов и родителей

·        Организация работы по повышению правовой информированности педагогов ( лекторий « Знай, умей, действуй»).

9 этап

Просветительско-профилактическая работа

с учащимися.

·        Организация работы по повышению правовой информированности детей:

а) проведение бесед по правам и обязанностям учащихся в школе;

б) ознакомление учащихся с Конвенцией по правам ребенка.

·         Профилактические беседы и консультации для учащихся по профилактике употребления ПАВ.

·         Профориентационная деятельность среди учащихся (классные часы в 3-4 кл «Все работы хороши», конкурс рисунков «Профессия будущего», проектная деятельность)

·         

·         Мониторинг систематических пропусков уроков учащимися без уважительных причин.

·        Участие в организации и проведении КТД муниципального масштаба.

·        Волонтерская деятельность.

·        День толерантности.

·        День пожилых людей.

·        День защиты детей.

10 этап

Взаимодействие с различными структурами (субъектами профилактики) муниципального района.

·        Сотрудничество с представителями медицины. Приглашение врачей с беседами по профилактике здоровья.

·        Сотрудничество с ОПДН, КДН и ЗП.

·        Профилактическая работа с детьми, состоящими на учёте.

·        Сотрудничество с Центром занятости населения. Занятость несовершеннолетних в каникулярное время. Организация школьных трудовых бригад, привлечение к работе учащихся, состоящих на ВШК, ОПДН, КДН и ЗП, детей из социально незащищенных, малообеспеченных семей. Оформление необходимой документации по трудоустройству учащихся.

·        Взаимодействие с центрами дополнительного образования детей (определение учащихся в кружки по интересам).

·        Взаимодействие КДН и ЗП по вопросам оказания помощи семьям и детям, находящимся в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении.

·         Взаимодействие с инспекторами ОПДН:

·        а) индивидуальные профилактические беседы с учащимися группы риска,

·        б) выступления на классных часах,

·        в) выступления на общешкольных и классных родительских собраниях,

·        г) посещение семей на дому, педагогические рейды,) участие в заседаниях педагогических советов

Список использованных источников и литературы:

1.     Методика работы социального педагога / Под редакцией Л.В. Кузнецовой; сост. Г.С. Семенов. М., Школьная пресса, 2004

2.     Нагавкина Л.С., Крокинская О.К, Косабуцкая С.А. Социальный педагог: введение в должность. Сборник материалов для специалиста образовательного учреждения. СПб, Каро, 2000

3.     ФЗ РФ от 24.06.1999г. № 120 «Об основах системы профилактики и правонарушений несовершеннолетних» с изменениями от 13.01.2001 и 07.07.2003. Статьи 1, 4, 9

4.     Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. М. Издательский центр «Академия», 2007

5.     Лодкина Т. Социальный педагог приходит в семью. // Воспитание школьников, 2006

6.     Макаренко А.С. Книга для родителей. - М.: Педагогика, 1983.-160с.

7.     Мартишина, Н.В. Ценностный компонент творческого потенциала личности педагога // Педагогика. - 2006. - №3.