Доклад по теме самообразования: «Повышение качества занятий через применение современных педагогических технологий»

• 1 слайд

  
  Калиновский филиал
  Государственного бюджетного профессионального образовательного
  учреждения Республики Крым
  «Джанкойский профессиональный техникум»
  
  ДОКЛАД
  по теме самообразования: «Повышение качества занятий
  через применение современных педагогических технологий»
  
  2019 г.
  ДОКЛАД
  по теме самообразования: 
  «Повышение качества занятий
  через применение современных педагогических технологий»
  Выполнил:
    А.П. Царьков, преподаватель Калиновского филиала ДПТ.
  

• 2 слайд

  Классификация инновационных технологий обучения
  

• 3 слайд

  Классификация инновацион-ных технологий обучения
  В психологической теории обучения интерактивным называется обучение, основывающееся на психологии человеческих взаимоотношений.
  Технологии интерактивного обучения рассматриваются как способы усвоения знаний, формирования умений и навыков в процессе взаимоотношений и взаимодействий педагога и обучаемого как субъектов учебной деятельности.
  

• 4 слайд

  Классификация инновацион-ных технологий обучения
  Интерактивный метод (схема 3). Интерактивный («Inter» - это взаимный, «act» - действовать) – означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо.
  Другими словами, в отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения.
  

• 5 слайд

  Пассивный метод обучения
  

• 6 слайд

  Активный метод обучения
  

• 7 слайд

  Интерактивный метод обучения
  

• 8 слайд

  Интерактивные технологии обучения
  

• 9 слайд

  Роль педагога в реализации интерактивного метода
  Место педагога в интерактивных уроках сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока.
  Педагог также разрабатывает план урока (обычно, это интерактивные упражнения и задания, в ходе выполнения которых ученик изучает материал).
  

• 10 слайд

  Классификация интерактивных технологий
  Неимитационные технологии не предполагают построения моделей изучаемого явления или деятельности.
  В основе имитационных технологий лежит имитационное или имитационно - игровое моделирование, т. е. воспроизведение в условиях обучения с той или иной мерой адекватности процессов, происходящих в реальной системе.
  

• 11 слайд

  Неимитационные
  технологии
  Цели: Передача информации, создание предпосылок для развития некоторых как общих, так и профессиональных навыков и умений.
  Тактика обучения: диалогическое взаимодействие педагога и обучающихся.
  

• 12 слайд

  Имитационные
  технологии
  Цели: Знакомство с различными видами профессионального контекста, формирование профессионального опыта в условиях квазипрофессиональной деятельности
  Тактика обучения: Общение обучаемых между собой и с педагогом в процессе имитации.
  

• 13 слайд

  Формы интерактивного обучения
  Работа в парах.
  Ротационные (сменные) тройки.
  Работа в малых группах.
  Мозговой штурм.
  Ролевая (деловая) игра.
  Дискуссия.
  Дебаты.
  Броуновское движение - предполагает движение учеников по всему классу с целью сбора информации по предложенной теме.
  Проблемная лекция и т.п.
  

• 14 слайд

  Проблемная лекция
  Проблемная лекция предполагает постановку проблемы, проблемной ситуации и их последующее разрешение.
  В проблемной лекции моделируются противоречия реальной жизни через их выражение в теоретических концепциях.
  Главная цель такой лекции — приобретение знаний учащимися при непосредственном действенном их участии.
  Среди смоделированных проблем могут быть научные, социальные, профессиональные, связанные с конкретным содержанием учебного материала.
  Постановка проблемы побуждает учащихся к активной мыслительной деятельности, к попытке самостоятельно ответить на поставленный вопрос, вызывает интерес к излагаемому материалу, активизирует внимание обучаемых.
  

• 15 слайд

  Семинар - диспут
  Предполагает коллективное обсуждение какой-либо проблемы с целью установления путей её достоверного решения.
  Семинар – диспут проводится в форме диалога между участниками.
  Он предполагает высокую умственную активность, прививает умение вести полемику, защищать свои взгляды, лаконично и ясно излагать свои мысли.
  

• 16 слайд

  Учебная дискуссия
  Дискуссия (от лат. discussio — рассмотрение, исследование) — публичное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы.
  Учебная дискуссия – один из методов проблемного обучения.
  Она используется при анализе проблемных ситуаций, когда необходимо дать простой и однозначный ответ на вопрос, при этом предполагаются альтернативные ответы.
  

• 17 слайд

  Мозговой штурм
  Метод мозгового штурма (мозговой штурм, мозговая атака, англ. brainstorming) — оператив-ный метод решения проблемы на основе стимули-рования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных.
  Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.
  «Мозговой штурм» позволяет существенно увеличить эффективность генерирования новых идей в учебной группе.
  

• 18 слайд

  Дидактическая игра
  В процессе дидактической игры обучаемый должен выполнить действия, аналогичные тем, которые могут иметь место в его профессиональной деятельности.
  В результате происходит накопление, актуализация и трансформация знаний в умения и навыки, накопление опыта личности и её развитие.
  

• 19 слайд

  Дидактическая игра. Этапы.
  

• 20 слайд

  Стажировка
  Стажировка с выполнением должностной роли — форма и метод активного обучения, при котором "моделью" выступает сфера профессиональной деятельности, а имитация затрагивает в основном исполнение роли.
  Главное условие стажировки — выполнение под контролем педагога определенных действий в реальных производственных условиях.
  По способу организации работы обучаемого стажировка с выполнением должностной роли относится к индивидуальным методам обучения.
  Она обеспечивает наиболее полное приближение процесса обучения к производству.
  

• 21 слайд

  Технологии
  проектного обучения
  Технология проектного обучения рассматривается как гибкая модель организации учебного процесса в профессиональной школе, ориентированная на творческую самореализацию личности обучаемого путем развития его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания новых товаров и услуг.
  Результатом проектной деятельности являются учебные творческие проекты, выполнение которых осуществляется в три этапа.
  

• 22 слайд

  Технология
  выполнения проекта
  

• 23 слайд

  Технологии
  проектного обучения
  Технологии проектного обучения способствует созданию педагогических условий для развития креативных способностей и качеств личности учащегося, которые нужны ему для творческой деятельности, независимо от будущей конкретной профессии.
  Учебный творческий проект состоит из пояснительной записки и самого изделия (услуги).
  

• 24 слайд

  Содержание
  пояснительной записки
  выбор и обоснование темы проекта, историческая справка по проблеме проекта, генерирование и развитие идей, построение опорных схем размышления;
  описание этапов конструирования объекта;
  выбор материала для объекта, дизайн-анализ;
  технологическая последовательность изготовления изделия, графические материалы;
  подбор инструментов, оборудования и организация рабочего места;
  охрана труда и техника безопасности при выполнении работ;
  экономическое и экологическое обоснование проекта и его реклама;
  использование литературы;
  приложение (эскизы, схемы, технологическая документация).
  

• 25 слайд

  Компьютерные обучающие технологии
  

• 26 слайд

  Компьютерные
  обучающие технологии
  Компьютерные технологии обучения – это процессы сбора, переработки, хранения и передачи информации обучаемому посредством компьютера.
  

• 27 слайд

  В образовании распространены технологии, в которых компьютер является:
  Средством для представления учебного материала учащимся с целью передачи знаний.
  Средством материальной поддержки учебных процессов как дополнительный источник информации.
  Средством для определения уровня знаний и контроля за усвоением учебного материала;
  

• 28 слайд

  В образовании распространены технологии, в которых компьютер является:
  Продолжение:
  Универсальным тренажёром для приобретения навыков практического применения знаний;
  Средством для проведения учебных экспериментов и деловых игр по предмету изучения.
  Одним из важнейших элементов в будущей профессиональной деятельности обучаемого.
  

• 29 слайд

  Цели применения компьютерных технологий в профессиональном образовании:
  Развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивной профессиональной деятельности.
  Реализация социального заказа, обусловленного потребностями современного общества.
  Интенсификация образовательного процесса.
  

• 30 слайд

  Источники информации:
  1. Литература:
  Симоненко.В.Д. Общая и профессиональная педагогика. Учебное пособие… М.: Издательский центр «Вентана-Граф». 2005г.
  
  2. Интернет-ресурсы:
  http://ru.wikipedia.org/wiki/Методы_обучения
  http://www.neudov.net/4students/otvety-po-pedogogike/interaktivnye-texnologii-obucheniya/
  http://www.profile-edu.ru/imitacionnye-texnologii-i-priemy-page-5.html
  
  

• 31 слайд

  Спасибо за внимание: Царьков Анатолий Петрович.