Родительское
собрание: "Причины агрессивности школьников. Как избежать вспышек
агрессии"
«Человек обладает
способностью любить, и если он не может найти применения своей способности
любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость. Этим средством
он руководствуется от собственной душевной боли»
Эрих Фромм (Слайд 2.)
1. Вступительное слово.
Уважаемые мамы, папы,
бабушки и дедушки!
Тема нашей новой встречи
серьезна и трудна. Это тема проявления нашими детьми жестокости и агрессии. К
сожалению, эти явления живут среди нас, взрослых, и среди наших детей. Что же
это за явление и стоит ли о нем говорить? Давайте рассмотрим, что собой
представляет агрессия и как мы, взрослые, можем помочь ее преодолеть.
2. Что такое агрессия?
Агрессия в более или менее
развитом обществе всегда находится под контролем, но контроль этот будет
эффективен настолько, насколько развито в обществе сопротивление агрессии.
Что такое агрессия? Агрессия
– это поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или
группе людей, Агрессия может проявляться физически (ударили) и вербально
(нарушение прав другого человека без физического вмешательства).
В психологии различают два
вида агрессии: инструментальную и враждебную. Инструментальная агрессия
проявляется человеком для достижения определенной цели. Она часто выражается у
младших детей (я хочу забрать игрушку, предмет и т.д.) У старших, т.е. у наших
с вами детей, больше проявляется враждебная агрессия, направленная на то, чтобы
причинить человеку боль.
Очень часто агрессию, ее
проявление путают с настойчивостью, напористостью. Как вы считаете, это
равнозначные качества? Что вас больше обрадует в ребенке: настойчивость или
агрессивность? Безусловно, настойчивость. Это качество в сравнении с
агрессивностью имеет социально приемлемые формы, т.к. не допускает оскорбления,
издевательства и т.д.
Уровень агрессивности детей
меняется в большей или меньшей степени в зависимости от ситуации, но иногда
агрессивность принимает устойчивые формы. Причин для такого поведения много:
положение ребенка в коллективе, отношение к нему сверстников, взаимоотношения с
учителем и т.д.
Стойкая агрессивность
некоторых детей проявляется в том, что они иначе, чем другие, понимают иногда
поведение окружающих, интерпретируя его как враждебное. К агрессии больше
склонны мальчики. Она входит в мужской стереотип, который культивируется в
семье и СМИ.
3. Причины детской агрессии
Причины, по которым
подростки совершают агрессивные поступки, остаются до сих пор полностью не
выяснены. (Слайд 3.) Тем не менее, мы определили следующие категории,
обусловливающие агрессивное поведение подростка, а именно:
·
врожденные побуждения или задатки;
·
потребности, активизируемые внешними стимулами;
·
познавательные и эмоциональные процессы;
·
актуальные социальные условия в сочетании с предшествующим
научением.
Очень часто причиной детской
агрессии является семейная ситуация:
1. Агрессивное
поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство,
унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что
ребенок проявляет агрессивность в обыденной жизни в несколько раз чаще там, где
агрессию взрослых он видел ежедневно и где она стала нормой его жизни.
2. Непоследовательность
родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. Эта методика воспитания
детей отвратительна тем, что у детей не формируется нравственный стержень
поведения: сегодня родителям удобно говорить одно, и они навязывают эту линию
поведения детям, завтра им удобно говорить другое, и это другое вновь
навязывается детям. Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против
родителей и других людей.
4. Факторы детской агрессивности
Основными факторами,
определяющими формирование детской агрессивности, являются: семья, сверстники,
средства массовой информации и пр. Дети учатся агрессивному поведению
посредством прямых подкреплений так же, как и путем наблюдения агрессивных действий.
Общество, больное агрессией и нетерпимостью, заражает и свое молодое поколение.
Опасность состоит в том, у нового поколения болезнь может стать врожденной и
массовой, превратиться из социальной патологии в социальную норму. (Слад 4.)
В воспитании можно выделить
два важных фактора, которые позитивно или негативно влияют на формирование
детской агрессивности (Слад 5): расположение и неприятие.
Преодолению агрессивности
ребенка помогает расположение, использующее в своем арсенале умение слушать,
теплоту общения, доброе слово, ласковый взгляд.
Неприятие, наоборот,
стимулирует детскую агрессивность. Оно характеризуется безразличием,
устранением от общения, нетерпимостью и властностью, враждебность к факту
существования ребенка. Неприятие ребенка приводит к проявлению такого
заболевания, как детский госпитализм. Что это такое? Одиночество, отсутствие
желания общаться с родными людьми, отсутствие в семье традиций, обычаев,
законов.
Огромное значение в
воспитании детей имеет поощрение словом, взглядом, жестом, действием. (Слайд
6)
Очень значимо для человека и
наказание, если:
1. оно
следует немедленно за проступком;
2. объяснено
ребенку;
3. оно
суровое, но не жесткое;
4. оно
оценивает действия ребенка, а не его человеческие качества.
Наказывая ребенка, отец и
мать проявляют терпение, спокойствие и выдержку.
Ведущая роль в
предупреждении и коррекции агрессивности у детей и подростков принадлежит
семье, родителям.
5. Дети-агрессоры и аутсайдеры.
Для профилактики
агрессивного поведения (Слайд 7) необходимо научить подростков навыкам
позитивного общения, взаимодействия с другими членами социума, умения находить
альтернативные мирные пути решения конфликтов.
В поведении детей-агрессоров
и аутсайдеров, как правило, наблюдаются наиболее типичные отклонения от нормы. (Слайд
8)
Аутсайдер (Слайд
9)
·
не приводит домой кого-либо из одноклассников или сверстников и
постоянно проводит свободное время дома в полном одиночестве;
·
не имеет близких приятелей, с которыми проводит досуг (спорт,
компьютерные игры, музыка, долгие беседы по телефону);
·
одноклассники редко приглашают его на дни рождения, праздники
или, он сам не никого не приглашает к себе, потому что боится, что никто не
придет;
·
по утрам часто жалуется на головные боли, расстройство в желудке
или придумывает какие-либо причины, чтобы не идти в школу;
·
задумчив, замкнут, ест без аппетита, неспокойно спит, плачет или
кричит во сне;
·
у него наблюдается пессимистичное настроение, может говорить о
том, что боится ходить в школу или покончит жизнь самоубийством;
·
выглядит неудачником, в его поведении просматриваются резкие
перемены в настроении. Злость, обиду, раздражение, вымещает на родителях,
родственниках, более слабых объектах (младшие братья и сестры, домашние
животные);
·
выпрашивает или тайно крадет деньги, внятно не объясняя причину
своего проступка. Особую тревогу стоит проявлять в том случае, если исчезают
крупные суммы денег, дорогие вещи, украшения. Деньги могут быть использованы на
откуп от вымогателей, покупку алкоголя, наркотиков;
·
приходит домой с мелкими ссадинами, ушибами, его вещи выглядят
так, словно кто-то ими вытирал пол. Книги, тетради, школьная сумка находятся в
аварийном состоянии;
·
выбирает нестандартную дорогу в школу.
Агрессор (Слайд
10)
·
вспыльчив, неуравновешен (дерется, обзывается, ябедничает,
кусается);
·
типичным агрессором, как правило, является ребенок, более
физически развитый, чем его сверстники, имеющий проблемы с успеваемостью,
воспитывающийся в неблагополучной семье;
·
ребенок с завышенной самооценкой, постоянно вступает в споры,
конфликты со сверстниками и взрослыми;
·
в раннем возрасте начинает проявлять асоциальное поведение
(курить, прогуливать уроки, пробовать алкоголь, наркотики, вымогать деньги у
одноклассников и младших школьников);
·
приносит домой дорогие безделушки, имеет собственные деньги, не
объясняя причину их появления;
·
группируется со старшими подростками;
·
имеет садистские наклонности;
·
в мгновение ока переходит от довольства к злобе;
·
в игре навязывает друзьям свои правила;
·
злопамятен на мелкие обиды, вместо того, чтобы забывать их;
·
игнорирует указания и легко раздражается;
·
введет себя так, будто ищет повод к ссоре;
·
не уважает родителей или не считается с ними, особенно с мамами.
6. Методические рекомендации для родителей (Слайд
11)
Во-первых, старайтесь
избегать скандалов и публичных ссор при ребенке, так это может сформировать у
него модель конфликтного поведения, которое он будет переносить на окружающий
социум.
Во-вторых, следите
за тем, как ваш ребенок питается до школы и в школе. Большинство детей приходят
в школу с пустым желудком, что также провоцирует агрессивное поведение.
В-третьих, необходимо
адекватно оценивать возможности своего ребенка и не ставить перед ним заведомо
неосуществимых задач, невыполнение которых неизбежно приведет к фрустрации,
заниженной самооценке, суицидальным попыткам.
1. Не
будьте равнодушными к проблемам ребенка, старайтесь посещать школу не только в
то время, когда проводится родительское собрание, но и в течение четверти
(особенно это касается родителей, дети которых учатся нестабильно, имеют
проблемы с дисциплиной и успеваемостью). Во время посещения школы спокойно и
тактично разговаривайте с педагогами, постарайтесь выяснить истинные причины
проблем (версия учителя) и только потом предъявляйте свои претензии и
требования (версия ребенка и родителей). (Слайд 12)
2. Избегайте
практики физического наказания, в частности, после посещения родительского
собрания многие родители возвращаются домой с одной целью, как можно сильнее
наказать ребенка и тем самым отомстить за пережитый позор. После подобной
тактики воспитания конфликты между родителем и ребенком становятся традиционной
формой общения, дети перестают доверять не только родителям, но и взрослым
вообще, боятся рассказывать о своих проблемах и трудностях, лгут и
выкручиваются, становятся замкнутыми, убегают из дома, ищут поддержки на
стороне. (Слайд 13)
3. При
общении с ребенком необходимо использовать «Я-послания» Отправителю
такого послания может грозить опасность: когда он открывает себя другому
(особенно ребенку), это может быть расценено, возможно, как знак слабости.
Преимущества. Я-посланий
очевидны: они действуют менее угрожающе, и не загоняют ребенка в угол, ему не
нужно сразу оправдываться, обороняться и «наносить ответный удар». Я-послания
способствуют большей честности и открытости в отношениях.
Я-послания
·
Я думаю, что...
·
Я недоволен тем, что...
·
Мне не нравится, что...
·
Я очень расстроился, когда увидел, что ты
получил двойку.
·
Мне кажется, что в данной ситуации ты не
прав.
Ты-послания
·
Ты поступил плохо.
·
Ты не смеешь.
·
Ты не должен.
·
Почему ты получил двойку.
·
Если ты не сделаешь этого, то ты будешь наказан.
Родители, которые активно
слушают своих детей, замечают, что активное слушание помогает справиться с
отрицательными чувствами, переживаниями. Разговаривая на равных с родителями,
дети привыкают к тому, что им не нужно оправдываться и бояться своих
собственных чувств. Активное слушание побуждает активно думать и говорить о
проблеме, улучшает отношения между детьми и родителями. Оно помогает войти в
положение собеседника и увидеть мир под другим углом. Конечно, как отмечают
психологи, всегда есть ситуации, в которых «язык принятия» и метод «без
поражения» не помогают. Но все-таки они являются хорошей возможностью для
повышения коммуникативной культуры и могут использоваться в профилактических
целях. Схема коммуникаций без поражения представлена на рисунке выше.
4.
Умеренная дозировка компьютерных игр и телевидения, совместное составление
режима дня, могут помочь ребенку рационально распределять нагрузку и отдых. (Слайд
14)
Ограничьте общее количество
времени, отведенного для просмотра телепередач, чтобы телевидение не играло
доминирующей роли в формировании образа мира у вашего ребенка. Если нужно,
составьте расписание, когда можно смотреть телевизор и играть на компьютере.
Внимательно следите за тем,
что смотрит ваш ребенок. Переключите на другую программу или выключите
телевизор, если считаете программу вредной и опасной для его психики.
5. Для
ребенка необходимо рациональное чередование сна и отдыха, учителям известен
«синдром понедельника», когда вследствие нарушения режима дня в выходные дни
дети приходят в школу невыспавшиеся и озлобленные. (Слайд 15)
7. Тест
Поставьте перед собой
вопрос: «Все ли в порядке с моим ребенком?», и выполните простой тест.
Отвечайте: «никогда или редко», «иногда», «часто» или «очень часто». (Слайд
16)
Мой ребенок
1. Выходит из себя
никогда или редко | иногда |
часто | очень часто
2. Спорит со взрослыми
никогда или редко | иногда |
часто | очень часто
3. Активно не принимает или
отказывается выполнять требования или правила, установленные взрослыми
никогда или редко | иногда |
часто | очень часто
4. Ведет себя провокационно
и нарочно раздражает людей
никогда или редко | иногда |
часто | очень часто
5. Обвиняет других в
собственных ошибках или неподобающем поведении
никогда или редко | иногда |
часто | очень часто
6. Обидчив и легко
раздражается из-за чужих действий
никогда или редко | иногда |
часто | очень часто
7. Злобен и нетерпим к
критике
никогда или редко | иногда |
часто | очень часто
8. Недоброжелателен или
мстителен
никогда или редко | иногда |
часто | очень часто
Если вы ответили «часто» или
«очень часто» как минимум на 4 из этих вопросов, то вам необходимо всерьез
задуматься. Поведение вашего ребенка может быть признаком серьезной проблемы.
Однако обобщение может не дать ответа, который вас полностью удовлетворит.
Чтобы узнать, что происходит с вашим ребенком, вам следует, наверное,
внимательнее понаблюдать за его поведением дома и вне его. Точно установить
где, когда и почему ребенок ведет себя агрессивно. Насколько серьезно то
поведение, которое вы наблюдаете? Как оно соотносится с тем, что делают и
говорят другие дети, какого мнения о нем придерживаются сверстники и педагоги?
8. «Золотые правила» воспитания, связанные с темой данного
собрания: (Слайд 17,18)
1. Постарайтесь
сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.
2. Не
давайте своему ребёнку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных
надежд.
3. Не
ставьте своему ребёнку каких бы то не было условий.
4. Будьте
тактичны в проявлении воздействия на ребёнка.
5. Не
наказывайте своего ребёнка за то, что позволяете делать себе.
6. Не
изменяйте своим требованиям по отношению к ребёнку в угоду чему – либо.
7. Не
шантажируйте ребёнка своими отношениями друг с другом.
8. Не
бойтесь поделиться с ребёнком своими чувствами и слабостями.
9. Не
ставьте свои отношения с собственным ребёнком в зависимость от его учебных
успехов.
10. Помните,
что ребёнок – это воплощённая возможность!
Воспользуйтесь ею так, чтобы
она была реализована в полной мере.
Спасибо за внимание!
Здоровья и удачи вам и вашим
детям! (Слайд 19)
Терпения и семейного
благополучия! (Слайд 20)
Презентация.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.