Создание
предметно-пространственной среды в группе с учетом ФГОС
Вопрос
организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний
день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС) к
структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Организация
развивающей среды в ДО с учетом ФГОС строится таким образом,
чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого
ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.
Пространство,
созданное для детей взрослыми, должно положительно влиять на дошкольника. Для
этого необходимо соблюдать следующие условия:
Предметно-пространственная
развивающая среда в детском саду должна:
• иметь
привлекательный вид;
• выступать в роли
естественного фона жизни ребенка;
• снимать
утомляемость;
• положительно
влиять на эмоциональное состояние;
• помогать ребенку
индивидуально познавать окружающий мир;
• давать
возможность дошкольнику заниматься самостоятельной деятельностью.
Если среда организована
неправильно, она не вызывает новых впечатлений, не создает условия для развития
воображения, фантазии, желания играть. В ней нет элемента неожиданности все
знакомо с первого дня и остается неизменным. Такая среда создает
внутреннюю напряженность, создает у ребенка ощущение постоянного присутствия
большого количества детей, и не отвечает основным детским потребностям.
При
организации предметно – развивающей среды в дошкольном
учреждении важнейшим условием является учет возрастных
особенностей и потребностей детей, которые имеют свои отличительные признаки.
• Для детей
третьего года жизни является свободное и большое пространство, где они могут
быть в активном движении – лазании, катании.
• На четвертом
году жизни ребенку необходим развернутый центр сюжетно-ролевых игр с яркими
особенностями атрибутов, дети стремятся быть похожими на взрослых, быть такими
же важными и большими.
• В среднем-
старшем дошкольном возрасте проявляется потребность в игре со сверстниками,
создавать свой мир игры. Кроме того, в предметно-развивающей среде должно
учитываться формирование психологических новообразований в разные годы жизни.
Примерные
центры, которые должны быть созданы в группе по образовательным областям
с учетом
ФГОС
1)
Социально-коммуникативное развитие:
- Центр ППД
- Центр пожарной
безопасности
- Уголок дежурств
- Центр сюжетно-
ролевых игр
2)
Познавательное развитие:
- Центр «Мы
познам мир»
- Центр сенсорного
развития
- Центр конструктивной
деятельности
- Центр
математического развития
- Центр
экспериментирования
3)
Речевое развитие:
- Центр «Говори
правильно"
- Центр книги
4)
Художественно-эстетическое развитие:
-Уголок
творчества «Умелые руки»
- Центр
музыкально- театрализованной деятельности
- Центр ряжения
5)
Физическое развитие:
- Центр
физического развития
Рассмотрим
подробнее оборудование и значение некоторых зон.
Театральный уголок
– важный объект развивающей среды, с которого можно начать
оснащение группы, поскольку именно театрализованная деятельность помогает
сплотить группу, объединить детей интересной идеей, новой для них
деятельностью. В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные
грани своего характера. Робкие и застенчивые становятся уверенными и активными.
Тот, кто без желания шел в детский сад, теперь с удовольствием спешит в группу.
Примерное
оснащение театрального уголка группы:
1.
Театрально-игровое оборудование: большая и маленькая ширма,
простейшие декорации, фланелеграф
2. Стойка-вешалка
для костюмов.
3. Костюмы, маски,
парики, атрибуты для постановки 5-6 сказок.
4. Разные виды
кукольного театра: театр картинок, пальчиковый, перчаточный, театр
петрушек, теневой театр, тростевые куклы,
Музыкальное
развитие ребёнка обусловлено не только занятиями с педагогом, но и возможностью
самостоятельно играть, экспериментировать с музыкальными игрушками, свободно
заниматься творческим музицированием. Для развития самостоятельной музыкальной
деятельности детей очень большое значение имеет музыкальный уголок вгруппе (музыкальная
зона). Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования
и его привлекательности.
Музыкальная предметная
среда должна быть соответствовать глазу, действиям руки, росту
ребенка. В музыкальном уголке должны стоять шкаф, полки для музыкальных
пособий, пару столов, стулья для дидактических игр. Пособия развивающей среды должны
быть эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывать желание
действовать с ними.
Оборудование
музыкального уголка разделяют на два уровня: для воспитателя и для
детей.
В музыкальных
уголках должны находиться:
- Материал для
творческих сюжетно-ролевых игр – мягкие игрушки, мягкие музыкальные игрушки;
куклы - неваляшки, образные музыкальные "поющие" или
"танцующие" игрушки
- Портреты композиторов (произведения
которого дети поют или слушают)
- Музыкально
дидактические игры:
- Иллюстрации
-пособия типа «Лото»: карточки с нарисованными или наклеенными на
них картинками
-
Всевозможные картинки: книжки-малютки «Мы
поем», музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены в виде
большого альбома или отдельные красочные иллюстрации, иллюстрации по теме «Времена
года», иллюстрации музыкальных инструментов, картинки с изображением
животных поющих, танцующих или играющих на музыкальных инструментах.
- Неозвученные
детские музыкальные игрушки и инструменты.
Книжный уголок —
необходимый элемент развивающей предметной среды в групповой комнате.
Его наличие обязательно во всех возрастных группах, а содержание зависит
от возраста детей.
Подбор литературы
и педагогическая работа, организуемая в уголке, должны соответствовать
возрастным особенностям и потребностям детей.
Периодичность
книжного обмена также зависит от конкретных задач приобщения детей к чтению.
Состав книжного уголка может не меняться в течение недели и даже двух тогда,
когда к нему постоянно нужно обращаться и воспитателю, и детям.
В среднем, срок пребывания книги в книжном уголке 2-2,5 недели.
Что мы помещаем в
книжный уголок?
- Книги,
соответствующие возрасту детей. Кроме программных книг, можно выставлять книги,
которыми интересуются дети. Для детей младшего возраста обязательно подбирать
книги в 2—3-х экземплярах: это поможет избежать конфликтных
ситуаций.
- Познавательная и
детская энциклопедическая литература.
- Сборники
считалок, чистоговорок, пословиц, поговорок, загадок.
- Детские журналы.
- Альбомы
фотографий родного города (деревни, детских писателей, праздников, проводимых
в группе.
- Портреты детских
писателей, с произведениями которых дети хорошо знакомы.
- Панно, картины,
рисунки любимых литературных героев.
- Диафильмы,
слайды, диски с детскими сказками.
- Наборы
открыток (тематические, сюжетные).
-
Настольно-печатные, речевые игры.
- Альбомы для
рисования, книжки-раскраски, цветные карандаши.
- Атрибуты для сюжетно-ролевой
игры «Библиотека» (в старших группах).
Исходя из
требований ФГОС, отличительной чертой в комплектации физкультурного
уголка должно являться:
- содержательная
насыщенность, необходимые и достаточные материалы для всех видов детской
деятельности;
- гибкость
игрового пространства, полифункциональность среды и игровых
материалов(наличие предметов-заместителей) ;
- вариативность
наличие материалов и оборудования, для свободного выбора детей;
- периодическая
сменяемость игрового материала, доступность игровых материалов, возможность
использовать все элементы среды.
Теоретический
материал физкультурного уголка.
В младших группах:
- картотека
подвижных игр;
- картотека
малоподвижных игр;
- картотека
физкультминуток;
- картотека утренних
гимнастик;
- картотека
считалок;
- иллюстрированный
материал по зимним и летним видам спорта;
- символика и
материалы по истории Олимпийского движения;
В старших группах к
данному материалу добавляется:
-сведения о
важнейших событиях спортивной жизни страны (книжки-самоделки, альбомы);
Практический
игровой материал и оборудование:
- материал для
подвижных игр;
- дидактические
игры о спорте;
- пособия для
профилактики плоскостопия и развития мелкой моторики рук:
коврики массажные,
нестандартное оборудование, массажные мячи.
- пособия для игр
и упражнений с прыжками: скакалки, обручи, ленты с кольцами.
- пособия для игр
и упражнений с бросанием, ловлей, метанием: мячи разного размера,
кольцеброс, мячик для настольного тенниса с ракеткой, мяч на липучке с мишенью,
кегли.
Уголок природы,
который органично вписывается в интерьер, будет украшением групповой комнаты
и позволит детям проводить наблюдения и экспериментальную деятельность.
Растения, которые
помещаются в природный уголок, должны быть безопасны. Не допускается иметь в
уголке природы ядовитые и колючие растения. И, конечно, обязательно
осуществление ежедневного ухода за растениями. На цветах желательно иметь
таблички с названием.
Все обитатели
уголка природы в детском саду можно разделить на постоянных и временных.
Постоянными обитателями
уголка природы будут комнатные растения.
Временные
обитатели уголка природы – это объекты, которые вносятся для наблюдений на
непродолжительный отрезок времени:
- осенью это будут
осенние букеты и цветы из цветника, пересаженные в кашпо. А также в
старших группах поделки из природного материала;
- зимой это могут
быть ящики с посадками зелёного лука и веточки деревьев;
- весной – ящики с
рассадой для огорода детского сада, букеты весенних первоцветов.
Кроме этого, в
уголке природы в каждой группе необходимо иметь:
- Натуральные
овощи и фрукты, либо их муляжи.
- Наборы картинок
с изображением животных, птиц, насекомых и прочее.
- Альбомы «Времена
года»; книжки с иллюстрациями, на которых изображены животные; картины
известных художников.
- Рисунки детей о
природе и поделки из природного материала.
- Материал для
труда. Фартуки, леечки, лопатки, палочки для рыхления, тряпочки пригодятся для
ухода за комнатными растениями. Метёлочки и совочки – для поддержания чистоты в
уголке природы и группе.
- Оборудование для
экспериментов. Формочки, воронки, лопатки, сита будут нужны для игр с песком.
Для игр с водой можно использовать пипетки, одноразовые шприцы, ёмкости разной
формы. Для изготовления поделок необходим природный и бросовый материал. Для детей
подготовительной группы будет интересна работа с лупой,
микроскопом, весами.
- Дидактические
игры природного содержания «Кто что ест?», «Чей домик?», «Чей
малыш?» и другие
Итак,
главной задачей воспитания дошкольников являются создание у детей чувства эмоционального
комфорта и психологической защищённости. В детском саду ребёнку важно
чувствовать себя любимым и неповторимым. Поэтому, важным и является среда,
в которой проходит воспитательный процесс.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.