Доклад «Значение подвижных игр для сохранения и укрепления здоровья школьников»

Региональный заочный методический семинар по теме

«Пути и средства реализации модели сохранения и укрепления здоровья субъектов образовательного процесса»

«Значение подвижных игр для сохранения и укрепления здоровья школьников»

Учитель физической культуры

МБОУ Бунинской СОШ

Урицкого района Орловской области

Мосякина Любовь Ивановна

2018

Значение подвижных игр для укрепления и сохранения здоровья школьников.

Проблемы здоровья подрастающего поколения являются причиной для беспокойства, как государственных организаций, так и общества, самих граждан. Стратегические направления государственной политики в области сохранения здоровья подрастающего поколения регламентируются федеральным и региональными законами «Об образовании», Семейным кодексом Российской Федерации, «Основами законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан», другими нормативными правовыми актами, определяющими роль родителей, школы, самих подростков в сохранении и укреплении их здоровья.

Охрана здоровья детей на сегодняшний день является приоритетным направлением деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания и в будущем способны заниматься производительно-полезным трудом.

 Проблема сохранения и укрепления  здоровья ребенка в процессе школьного обучения волнует как педагогов, так и родителей. Около 35% детей, поступающих в школу,  имеют хронические заболевания. Многочисленные физиолого-гигиенические и психофизиологические исследования убеждают педагогов и руководителей образовательных организаций в том, что необходимо принимать специальные меры по сохранению и укреплению здоровья школьников.

Воспитание здоровой личности, ориентированной на здоровый образ жизни; организация такого образовательного и воспитательного процесса, который не навредит здоровью ребенку; использование доступных средств охраны здоровья и развития школьника – главные задачи современной школы.

 Новое качество образования может быть достигнуто лишь при создании определенных условий, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Задача современных  педагогов - находить и использовать  особые подходы в образовании и воспитании, основанные на принципах здоровьесбережения. Знания по сохранению и укреплению здоровья являются важной составляющей профессиональной компетентности современного учителя.

Работу по сохранению и укреплению здоровья школьников в  образовательном учреждении необходимо вести в системе. Такой подход позволяет поддерживать физическую и умственную работоспособность учащихся  на оптимальном уровне в течение всей рабочей недели, не вызывая утомления, что, в свою очередь, дает положительный оздоровительный эффект, создает условия для формирования мотивации здоровья. В нашей школе организовано двухразовое горячее питание для учащихся, ежегодно  по договору с медицинским учреждением дети проходят медицинский осмотр, помещения, классные кабинеты, спортивный зал соответствуют требованиям САНпина, учебный процесс организован также в соответствии с требованиями САНпина. Кроме уроков физической культуры в школе организована внеурочная деятельность физкультурно-оздоровительной направленности : утро школьников начинается с общешкольной зарядки, один раз в четверть проводятся Дни здоровья, осенью и весной - традиционный легкоатлетический кросс , «Веселые эстафеты», работают кружки «Я люблю спорт», «Зарничник» ,   «Подвижные игры».Ведется активная просветительская работа с родителями по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей, организации здорового образа жизни не только ребенка, но и семьи, подготовки к сдаче норм спортивного комплекса ГТО.

Важная проблема сегодня стоит перед начальной общеобразовательной школой: организация образовательного  процесса с учетом всех норм и правил, способствующих сохранению и укреплению здоровья младших школьников, так как в этом возрасте закладываются основы знаний, недостаток которых трудно или невозможно восполнить впоследствии.

Учителю, работающему  с младшими школьниками и использующему здоровьесберегающие технологии, необходимо добиваться решения следующих задач:

-обеспечить ученику возможность сохранения здоровья;

-сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по ведению здорового образа жизни;

-научит использовать знания в повседневной жизни;

-укреплять здоровье во время учебного процесса;

-вырабатывать навыки самостоятельных занятий физическими упражнениями, использовать их для досуга, отдыха и самосовершенствования.

Когда-то ещё древние греки высекли на камне: “Хочешь быть здоровым – бегай, хочешь быть красивым – бегай, хочешь быть умным – бегай”.

Одним из важнейших средств сохранения и укрепления здоровья является двигательная активность. Малая двигательная активность ослабляет все функции организма и является условием для развития множества заболеваний, главным образом простудных и обострению хронических болезней, отставания физического развития. Недостаток двигательной активности – одна из наиболее распространенных причин снижения адаптационных ресурсов организма младшего школьника. Рациональное сочетание умственной деятельности и активного отдыха - необходи­мое условие профилактики перенапряжения нервно-мышечной системы. Движение - это универсальное лекарство против любого стресса.  Двигательная активность снимает нервное и умственное напряжение, способствует стимуляции мозговой деятельности, улучшает кровообращение.

Одной из форм двигательной активности в школе являются уроки физической культуры, которые частично восполняют потребность детей в движении.

Уроки физической культуры  носят оздоровительно-тренирующий характер. Учащиеся получают разностороннюю нагрузку на различные группы мышц, развивают основные физические качества: быстроту, силу, выносливость, гибкость, координацию. На уроках физической культуры дети обучаются основным двигательным действиям и умениям, навыкам игры в волейбол, баскетбол и другим спортивным играм.

На мой взгляд, одним из действенных методов,  укрепляющих  здоровье детей, является использование подвижных игр. Почему свой выбор я остановила на подвижных играх?  Играющие дети становятся счастливыми, изобретательными, неутомимыми,  увлекаясь игрой, отдаются ей всей душой, забывают о своих слабостях и буквально превосходят себя, демонстрируя результаты нередко не возможные в условиях обычной деятельности. «В игре ребенок в полной мере выявляет свое внутреннее «Я»,- так сказал Иоганн Генрих Песталоцци, и мы полностью с ним согласны. Связанные с игрой азарт, душевный подъем, неуёмное стремление к победе психологически закономерно вызывают у ее участников проявление необыкновенной смелости, сметливости, расчетливости, силы, быстроты, ловкости и целый ряд других ценных личностных качеств, которые мы так стремимся развивать в детях. Победа, одержанная в игре, повышает уверенность в себе и стимулирует дальнейшую жизненную активность развивающейся личности. Подвижные игры формируют и навыки честного, равноправного соперничества, приучают к совместным, коллективным действиям. Порождаемые игрой положительные эмоции побуждают ее участников проверить свои физические и психические возможности в условиях повышенной работоспособности, и при этом учащиеся не чувствуют такой усталости, как при выполнении монотонных упражнений.

В игре дети естественно и непринужденно учатся быстрее бегать, высоко и далеко прыгать, метко попадать в цель, дальше и точнее бросать мяч, уверенно передвигаться на лыжах.

Игра оказывает большое воздействие на формирование личности. В игровой деятельности проявляется и развивается умение анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы. Игры развивают у детей способности к действиям, которые имеют значение в повседневной практической деятельности.

 Воспитательное значение игры, ее всестороннее влияние на развитие ребенка трудно переоценить. Игра органически присуща детскому возрасту и при умелом руководстве и использовании способна творить чудеса. Игра может изменить отношение детей к тому, что кажется им порой слишком скучным, обычным, надоевшим. Подвижные игры имеют ряд преимуществ, используя которые можно оказывать огромное воздействие на различные стороны развития ребенка. Фраза «Сегодня на уроке мы разучим новую подвижную игру» уже вызывает положительные эмоции. А как известно , положительные эмоции усиливают физиологические механизмы в организме и улучшают работу всех его органов и систем, а эмоциональный подъем создает у детей повышенный тонус. Игра  дает ребенку проявить не только физические способности, она мобилизует умственные возможности, развивает организаторские способности, прививает навыки самодисциплины, доставляет радость от совместных действий. Правильно подобранная, умело и уместно проведенная игра или физкультминутка – это тоже важный и необходимый элемент образовательной работы, как и урок. Выдающийся чешский педагог Ян Амос Коменский говорил, что при соблюдении необходимых условий игра становится «серьезным делом, то есть или развитием здоровья, или отдыхом для ума, или подготовкой для жизненной деятельности, или всем этим одновременно». Игры должны соответствовать возрасту, содержать разнообразные движения: с мячом, с бегом, прыжками и т.д. Учителю необходимо знать и соблюдать ряд требований, организуя подвижную игру:

1.Постановка конкретной задачи перед каждой игрой.

2.Соответствие игры возрасту, силам и способностям учащихся.

3.Обеспечение проявления играющими положительных эмоций, творческой инициативы, самостоятельности действий.

4.Систематичность и последовательность в организации игр.

В игры необходимо включать не только те двигательные действия, которые  знакомы детям , с которыми они справляются без особого труда, но и те, выполнение которых требует достаточного напряжения. Любая игра формирует у детей мотивы, побуждающие их обязательно выполнить задание, ориентирует на учебные цели (дети должны знать, с какими конкретно двигательными умениями они познакомятся и какими овладеют, что нового даст им игра), учит сравнивать конечный результат с первичными данными.

На уроках я выступаю не только в роли учителя, но играю сама в игры с детьми, показывая тем самым, что играть интересно и полезно в любом возрасте.  Стараюсь использовать подвижные игры разной интенсивности, направленности, групповые игры, командные. Очень нравятся детям игры- эстафеты. Разучивая русские народные игры или игры других народов, мы изучаем историю  жизни своих предков, тем самым воспитываем в детях чувство гордости за свой народ, толерантность и другие ценные нравственные качества.

Таким образом, подвижные игры, составляющие содержание внеурочных форм занятий, способствуют укреплению здоровья, воспитанию физических и морально-волевых качеств, совершенствованию изученных двигательных навыков, помогают организации эмоционального, культурного досуга.

Используемая литература:

1. Г.П.Попова. Дружить со спортом и игрой. – Волгоград: Учитель, 2008.

2.В.Ф. Феоктисова. К здоровью через движение. – Волгоград: Учитель, 2001.

3. 4.В.С.Макеева, А.Д.Куницын, В.В.Вучева. Оздоровительно – рекреативная физическая культура.

4. О.Е.Громова. Спортивные игры для детей. - М.: ТЦ Сфера,2002.