|
II. Основная
часть урока.
1.Проверка домашнего задания.
2.Пальчиковая гимнастика.
3.Чистописание.
4.Сообщение темы урока.
5.Словарная работа.
6. Актуализация знаний.
7. Физкультминутка.
8. Продолжение
актуализации
знаний.
9. Итог урока.
10. Домашнее задание.
|
- Ребята, у всех
получилось домашнее задание? Хорошо.
- По цепочке
прочитайте словосочетания, которые составили, задавая к слову признаку вопрос.
- Молодцы,
хорошо.
- Перед тем как
писать, разомнем наши пальчики.
Пальчик
пальчикам сказал,
Что поехал на
вокзал.
Чтобы
встретить остальных,
Чтобы было
десять их.
(Поочередно
ритмично загибают пальчики на правой руке, затем тоже на левой.)
- Откройте
тетради, дети. Запишите сегодняшнее число. А Наташа нам скажет, какой сегодня
день недели.
- Запишите ниже
день недели и «классная работа».
- Я каждому раздам страничку чистописания, а вы
аккуратно и красиво пропишите 4 строчки.
- Сегодня мы
будем учиться дополнять предложения словами, обозначающими признак предмета.
– На какие
вопросы отвечают названия признаков?
- Что обозначают
названия признаков?
- Мы с вами вспомнили
на какие вопросы отвечают слова признаки и что они обозначают. А сейчас проведём
словарную работу.
-Запишите с новой
строки, с большой буквы словарное слово
Здоровье,
аптека, обед, завтрак, земляника, деревня.
- Поставьте
ударение, подчеркните безударные гласные.
- Коля,
проговори, как ты записал первое слово. Все ученики по очереди проговаривают
по одному словарному слову.
1.Работа по
карточкам.
-Сейчас выполним
задание из карточек, которые я вам раздала. Необходимо описать предмет,
который изображен по схеме.
-Лёша, что
изображено на карточке?
- Ребята, у всех
на карточке изображено яблоко?
- Какого цвета
яблоко, Наташа?
- Что запишем на
первое строчке?
- Яблоко
(какое?)
- Запишите на
первой строчке слово «красное».
- Какое яблоко на
вкус?
- Запишите на
второй строчке слово «сладкое».
-Какое яблоко на
запах?
- Запишите в
третьей строке.
- Какая
поверхность у яблока?
- Поверхность
гладкая, а яблоко какое? – гладкое. Запишите в следующей строке слово
«гладкое».
- Какое яблоко по
форме?
- Запишите в
следующей строке слово «круглое».
- Итак, прочитай
признаки яблока.
Можно ещё сказать сочное.
- Ребята, хорошо
представляется яблоко?
- Это благодаря
словам признакам.
Цель: развитие
координации движений.
- А теперь мы с
вами немного отдохнём.
Яркими красками
С кистью в руке
Буду писать
На таком языке:
Листья на дереве
– красной краской,
Краской
коричневой – горные склоны,
Жёлтой – колосья
созревшего хлеба,
Синею краской –
прозрачное небо,
Белого голубя
белым оставлю.
Целый рассказ я
из красок составлю.
- Присаживайтесь
за парты.
2. Выполнение
упражнения.
- Откройте
учебники на 109 странице, выполним упражнение под №50. Запишите упражнение 50
в тетрадях.
- Послушайте, я
вам прочитаю рассказ.
«Залез Сенька на
большой бугор. Сверху стало ему далеко видно. Вокруг разноцветные поля
простирались. Под бугром красный клевер. Бледная малина возле болота, а
дальше тёмный орешник. Деревенские жители сено возят.
От
прекрасного вида земли почувствовал мальчик в сердце тепло. Не знал пока
Сенька, что называется это Родиной.»
- Расскажите, что
увидел Сенька?
- Как вы поняли,
что входит в понятие Родины?
- Родина, это то
самое место, где родился человек, где он вырос. Каждый кустик, полянка
становятся ему родными.
- Посмотрите на
задание под цифрой 3. Необходимо дописать предложения.
- Саша, выходи к
доске, начинай записывать 1-ое предложение, остальные работают у себя в
тетрадях.
Залез Сенька
на большой сугроб.
- Саша, назови
мне слово признак.
- Назови мне
слово предмет, которое дружит со словом признаком.
- Давай зададим
вопрос от слова предмета к слову признаку.
- Подчеркнём
слово предмет одной прямой линией, а слово признак волнистой линией.
- Садись на своё
место. К доске выходит Коля. Запиши второе предложение.
Сверху он
увидел разноцветные поля, красный клевер, бледную малину, тёмный орешник.
- Назови слова
предметы.
- Подчеркнём эти
слова одной прямой линией.
- Назови слова
признаки.
- Подчеркнём эти
слова волнистой линией.
- Зададим вопрос
от слова поля к слову признаку, с которым оно дружит.
- Молодец,
присаживайся на место.
- Наташа, выходи
к доске, запиши третье предложение.
Всё это и есть
наша Родина.
- Построй схему
этого предложения.
3. Работа у
доски.
- Ребята,
прочитайте слова из первого столбика.
|
опытный
|
земляника
|
|
спелая
|
телевизор
|
|
новый
|
квартира
|
|
огромная
|
телефон
|
|
цветной
|
шофёр
|
- К данным словам
подберите по смыслу названия предметов.
- Никита, выходи
к доске, запишем первое сочетание.
- Какое слово,
обозначающее название предмета ты подберёшь?
- Какой может
быть шофёр? Подбери слово признак.
- Давай запишем опытный
шофёр.
-Подчеркни прямой
линией слово предмет и волнистой линией слово признак.
- Молодец.
Присаживайся на место. К доске выходит Кнар, запишем следующее сочетание.
Что? – Земляника.
- Задай вопрос от
слова земляника к слову признаку.
- Какое слово
признак подходит к слову предмету земляника?
- Запишем спелая
земляника.
- Назови слово
предмет
.- Как подчеркнём
слово-предмет?
- Назови слово
признак.
- Как подчеркнём?
- Правильно,
подчёркивай.
- Молодец.
Новый телефон,
цветной телевизор, огромная квартира.
- Молодцы,
ребята, хорошо справились с заданием.
- Какие виды
работ мы выполняли?
- На какие
вопросы отвечают названия признаков?
- Ребята, важную
роль играют в нашей жизни слова признаки?
- Слова,
обозначающие признаки предмета делают нашу речь богаче, красивее. И нам легче
понять друг друга и подробнее описать какой-то предмет.
- Молодцы, все на
уроке хорошо работали. Все получают хорошие отметки.
- Запишите
задание в дневники: стр. 109, упр. 49.
- Урок окончен.
|
Ответы детей.
Дети читают
словосочетания, задают к словам вопросы.
Дети выполняют
движения гимнастики.
- Сегодня пятница.
Записывают.
Прописывают 4
строчки в страничках чистописания.
- Названия признаков отвечают на вопросы:
«Какой? Какая? Какие? Какое?»
- Названия признаков обозначают: цвет, размер,
вкус, форму, материал, качества людей.
Записывают
словарные слова, ставят ударение, подчеркивают безударные гласные.
Проговаривают как
написали словарные слова.
Внимательно слушают учителя.
- На карточке изображено яблоко.
- Да.
- Яблоко красного цвета.
-Красное.
Записывают.
-Сладкое.
Записывают.
- Ароматное.
Записывают.
- Гладкая.
Записывают.
- Круглое.
- Записывают.
- Яблоко красное, гладкое, круглое, ароматное,
сладкое.
-Да.
Дети вместе с учителем выполняют движения.
Рисуют листья в воздухе.
Обеими руками показывают громадные горы)
Имитируют движения колыхания колосков.
Правая рука справа налево.
Взмахи руками.
Садятся.
Записывают.
Внимательно слушают.
- Сенька увидел поля, болото, орешник.
- Ответы детей.
Внимательно слушают.
Один ученик работает у доски, остальные - в
тетрадях.
- Большой.
- Сугроб.
- Сугроб (какой?) большой.
- Поля, клевер, малину, орешник.
- Разноцветные, красный, бледную, тёмный.
Подчеркивают.
-Поля (какие?) разноцветные.
Записывают.
Строят схему.
Слушают задание.
1 ученик работает у доски, остальные – в тетрадях.
-Шофёр.
- Опытный.
Земляника.
Земляника (какая?)
- Спелая.
Записывают.
- Земляника.
Прямой линией.
- Спелая
- Волнистой линией.
Подчёркивает.
- Писали, выполняли упражнения.
- Названия признаков отвечают на вопросы:
«Какой? Какая? Какие? Какое?»
-Да.
Слушают.
|
3 мин.
Помощь учителя.
1 мин.
4 мин.
1 мин.
Показ на доске.
Образец написания
на доске.
Помощь учителя.
2 мин.
8 мин.
Помощь учителя.
2 мин.
15 мин.
Помощь учителя.
Помощь учителя.
Помощь учителя.
Слова записаны на
доске в два столбика. В одном слова предметы, в другом слова признаки.
Помощь учителя.
2 мин.
Помощь учителя.
1 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.