Дополнительная образовательная общеразвивающая программа "Школа вожатого"

Управление образования администрации

 Нязепетровского муниципального района

Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования

«Дом учащейся молодежи»

Принята на заседании                                                                                               Утверждаю:

педагогического совета                                                                   Директора МКУДО «ДУМ»

от «___» _____________ 20___г.                                                    __________Данькова А.И.

Протокол __________                                                                         Приказ № __от_________

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«Школа вожатых»

ВОЗРАСТ УЧАЩИХСЯ – 11-14 ЛЕТ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 1 ГОД

Год разработки - 2021

Автор составитель:

Сельницина Любовь Владимировна,

педагог дополнительного образования

г. Нязепетровск

2021 г.

Информационная карта дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы:

Название программы – «Школа вожатых»;

Количество часов – 1 год обучения – 144 часа,

Форма образовательного объединения – кружок;

Тип программы – модифицированная;

Возрастной диапазон – 11-14 лет;

Продолжительность освоения программы – 1 год;

Форма реализации – очная (в период сложной эпидемиологической ситуации возможно дистанционное обучение);

Направленность программы – социально-педагогическая;

Раздел I. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

В последние годы вопрос организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в период школьных каникул приобретает особое значение и является неотъемлемой частью социальной политики государства. Как и в любом другом лагере, в пришкольном работают вожатые - старшие школьники.

 Успех работы детского лагеря во многом зависит от уровня подготовки вожатых. Работа с детьми требует от вожатого самых разнообразных знаний и умений. Она строится на основе широкой эрудиции, знаний об основах воспитания, Вожатый – проводник новых инициатив и идей, друг и наставник, организатор полезных дел, участник развлекательных мероприятий. Вожатый – это, прежде всего, человек с активной жизненной позицией, лидер,

способный повести за собой.

Поэтому и возникла необходимость в разработке дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Школа вожатых».

На занятиях начинающие вожатые узнают, как необходимо наладить творческий процесс так, чтобы было интересно детям.

Программа актуальна для подростков и направлена на развитие коммуникативных, организаторских способностей, лидерских качеств. Учащимся предоставляется возможность самореализоваться в различных видах деятельности: игровой, трудовой, общественно-полезной, социально-значимой, художественно-эстетической, в общении, что способствует развитию личностного роста обучающегося.

Дополнительная общеобразовательная программа «Школа вожатых» опирается на следующие нормативно-правовые документы:

1.      Федеральным Законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ».

2.      Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014г. № 1726-р)

3.      Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройсву, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

4.      Приказ Министерства образования и науки Россйской Федерации (Минобнауки России) от 29 августа 2013г. №1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.

5.      Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ)

6.      Письмо Минобрнауки РФ от 14.12.2015г. №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»)

7.      Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

8.       Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки РФ от 29.08. 2013г. №1008)    

9. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации учащихся в МКУДО "ДУМ".

10.    Положение «О дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах МКУДО «ДУМ».

Новизна программы заключается в использовании эффективных образовательных технологий, позволяющих за небольшой срок подготовить школьников, не имеющих предшествующей педагогической подготовки, к работе с временным детским коллективом.

Оригинальность программы в том, что полученные навыки в период обучения в «Школе вожатых», ребята будут демонстрировать при организации различных мероприятий с участием младших школьников, а также на детских дискотеках в качестве организаторов конкурсов и развлечений.

Отличительные особенности программы

Через возрастную потребность ребят в общении, через их желание быть полезными и само реализованными, можно активизировать подростковое осознание необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях. Пробуя себя в разнообразных формах деятельности, учащиеся проверяют постоянство своих интересов, проверяют свое умение общаться, утверждают свою жизненную позицию, что является первой ступенью в выборе будущей профессии. Стоит отметить также особенность подростков – это желание признания со стороны взрослых их права на взрослость.

Адресат программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа

вожатых» разработана для учащихся 11-14 лет. Занятия проводятся в группах из 12 человек 2 раза в неделю по 2 часа.

Основные формы работы на занятиях: изучение минимального теоретического материала (только необходимое для работы, соответственно возрасту будущих вожатых), проигрывание игр, необходимых для лагерной смены, разучивание танцевальных композиций (развитие творческого воображения будущих вожатых), написание речевок, девизов, а также демонстрация видео и фото зарисовок. Каждое занятие носит теоретический и практический характер.

Основной формой проведения занятий с подростками является: тренинг. Достоинство тренинговой формы проведения занятий - высокая эффективность использования времени для самораскрытия, самоанализа и саморазвития личности. Занятия позволяют педагогу глубоко и всесторонне изучить участников тренинга, понять основные особенности личности каждого из них, повлиять на отношения, которые сложились в группе, уточнить мировоззрение учащихся, настроить их на дальнейшую самостоятельную работу над собой.

Основные применяемые технологии – технология сотрудничества, игровые технологии, технология коллективной творческой деятельности.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа вожатых» составлена на основе дополнительная образовательной общеразвивающей программы «Школа подготовки вожатых» Виль Олеси Михайловны, педагога дополнительного образования г. Александровска.

1.2. Цель и задачи

Цель программы: Развитие коммуникативных и организаторских способностей, социализация обучающихся через обучение вожатскому мастерству.

Задачи:

1.      Получить необходимые теоретические знания об особенностях временного детского коллектива, основных видах игр, планировании коллективно-творческих дел.

2.      Воспитание чувства ответственности, патриотизма, толерантного отношения к чужим точкам зрения.

3.      Развитие навыков саморефлексии, уверенного поведения, умения работать с напарником, в команде.

Задачи реализуются с учетом возрастных особенностей учащихся, уровня их психического, интеллектуального и физического развития.

1.3. Содержание программы

Учебно-тематический план 1 года обучения

№ п/п	Тема	Всего часов	Теория	Практика	Формы контроля
1.	Введение в программу «Школа вожатых».  Входной контроль. ИТБ	2	1	1	Устный опрос
2.	Каким должен быть вожатый?	4	2	2	Наблюдение
3.	Вожатская наука	42	20	22	Тестирование
4.	Вожатская игротека	94	26	68	Разработка сценария
5.	Итоговое занятие «Секреты вожатого».	2	1	1	Организация мероприятия
итого		144	50	94

Содержание программы 1 года обучения

Вводное занятие – 2часа

Введение в программу «Школа вожатых».  Входной контроль. Устный опрос. ИТБ.

Каким должен быть вожатый? – 6 часов

Кодекс поведения вожатого. Характеристика личностных качеств вожатого. Обязанности вожатого. Игра “Мой идеал”. Полезные советы, необходимые для работы вожатого. Вожатские заповеди. Культура речи. Культура поведения. Наблюдение за индивидуальной работой учащихся,

Вожатская наука – 36 часов

1) Что такое лагерь? Логика смены. Основные периоды: организационный, основной и итоговый.

2) Организационный период смены: Как понравиться детям? Как быстро запомнить имена детей? Игры на выявление интересов.

3) Коллективно-творческое дело – что это? Коллективно-творческое дело, направленное на знакомство в отряде.

4) Коллективно-творческое дело – сплочение отряда.

5) Органы самоуправления в отряде.

6) Мастерская названий отряда и девизов

7) Лирический настрой: песни, кричалки, танцы.

8)  Правило – образец поведения для всех! Правила поведения в лагере. Дисциплина в отряде

9)   Имидж отряда. Основные критерии имиджа отряда.

10) Традиции, принятые в лагере, легенды. явки и пароли, которые тебе пригодятся.

11) Что делать, если в вашем отряде у кого-то день рождения?

12) Дневник вожатого – твой друг и помощник. Содержание, ведение, оформление.

13) Отрядные дела. Отрядный уголок.  Оформление отрядного уголка

14) Что такое тематический день? Алгоритм построения тематического дня.

 15) Отрядный огонек. Свеча и другие формы анализа дня.

16) Выступление на публике. Все о голосе.

17) Основа оформительского искусства;

18) Важные моменты.   Буклет для вожатого. Тестирование,

Вожатская игротека - 98 часов

1) Игра, как основная форма работы с детьми в условиях лагеря. Виды игр. Этапы организации игры. Где игра, там всегда весело и интересно... (4 ч).

2) Игры с отрядом: Поиск и проведение Весёлых эстафет, Игр-аттракционов (6ч.).

3) Игры на знакомство, Поиск и составление сценария игр на первичное знакомство. Проведение игр на вторичное знакомство (6ч).

4) Игры на выявление лидера. Поиск и создание вожатской копилки игр на выявление лидера. Проведение игр на выявление лидера. (4 ч.)

5) Поиск и проведение игр на сплочение. Разработка сценария игры на взаимодействие сплочение коллектива (6ч.)

6)  Игры в помещении. Подборка игр в помещении в вожатскую копилку. Конкурс на лучшую игру в помещении (6ч).

7) Игры на воздухе. Разработка сценария игр на воздухе Конкурс на лучшую игру на воздухе(6ч.).

8) Игры с залом, Поиск и проведение лучших игр с залом. Составление банка игр с залом(4ч.).

9) Составление сценария и проведение игры по станциям, квест -игры (6ч.)

10)  Игры за столом. Поиск и проведение игр за столом(6ч.).

11)  Подвижные игры. Игры народов мира. Дворовые игры (6ч).

12) Игры на внимание. Поиск и проведение лучших игр на внимание(6ч.).

13) Развивающие игры. Поиск и проведение развивающих игр (6ч.)

14) Игры для малышей. Шуточные игры (4 ч.).

15) Составление сценария танцевальной площадки. Дискотека. Игры на дискотеке (6 ч.)

16) Проведение современных командных игр. Понятие командной игры. История возникновения(6ч).

17) Игры на развитие словарного запаса (2 ч.)

16) Игры для туристической полосы.

17) «Сюжетно-ролевые игры (4 ч.)

18) Постановка этюда «Жизнь нашего объединения» (2ч.)

19) Рисование газеты “Эх было дело…” (2ч.)

20) Разработка сценария «Стартинейджер» и проведение мероприятия (4ч.)

21) Ситуативный блок (2 ч.)

Итоговое занятие - 2 часа

Организация конуурса «Секреты вожатого».

Ожидаемые результаты:

К концу 1 года обучения

Владеть:

-  навыками работы в группе; навыками организатора группы;

- умением предъявлять себя окружающим, умением уважать точку зрения других;

- будет частично разработана «Вожатская копилка»;

- учащиеся приобретут опыт по организации и проведению отрядных дел, составлению. сценариев;

- учащиеся будут знать правила оформления отрядных уголков.

будут уметь:

- организовывать интеллектуальные, подвижные, командные игры. дискотеки

- разрабатывать, организовывать и проводить отрядные дела;

Учебный календарный график

на 2021-2022 учебный год 1 год обучения

Начало учебных занятий - 02.09.2021года

Окончание учебных занятий - 31.05.2022г.

Продолжительность реализации дополнительных общеобразовательных программ составляет 36 учебных недель

Нерабочими праздничными днями в течение года являются:

4-5 ноября 2021г. - День народного единства;

31декабря 2021г.- 9 января 2022г. - новогодний праздник;

23 февраля 2022г. - День защитника Отечества;

7-8 марта 2022г. - Международный женский день;

30 апреля -3 мая 2022г. - Праздник Весны и труда;

7-10 мая 2021г. - День Победы;

11-14 июня - 2021г. - День России.

Текущий контроль после изучения материала по основной теме.

Входной контроль – в начале учебного года

Промежуточная или итоговая аттестация – с 20-30 мая 2022 года

№ п/п	Месяц Число		Тема занятия	Кол-во часов	Форма контроля
1.		02..09. 2021	Вводное занятие Введение в программу «Школа вожатых».  Входной контроль. ИТБ	2
			Каким должен быть вожатый? – 6 часов
2.	07.09.		Кодекс поведения вожатого. Характеристика личностных качеств вожатого. Обязанности вожатого. Игра «Мой идеал»	2
3.	09.09.		Полезные советы, необходимые для работы вожатого. Вожатские заповеди.	2
4.	14.09.		Культура речи. Культура поведения.	2	Устный опрос
Вожатская наука – 42 часа Вожатская игротека - 96 часов
5.	16.09.		Что такое лагерь? Основные периоды: организационный, основной и итоговый.	2
6.	21.09.		Организационный период смены: Как понравиться детям? Как быстро запомнить имена детей? Игры на выявление интересов.	2
7.	23.09.		Игра, как основная форма работы с детьми в условиях лагеря. Виды игр.	2
8	28.09.		Этапы организации игры. Где игра, там всегда весело и интересно...	2
9	30.09.		Игры с отрядом: Поиск « Весёлых эстафет» и  «Игр-аттракционов»	2
10	05.10.		Проведение Весёлой эстафеты»	2
11	07.10.		Проведение «Игр-аттракционов»	2
12	12.10.		Коллективно-творческое дело – что это? Коллективно-творческое дело –  знакомство	2
13	14.10.		Игры на знакомство: Поиск и составление сценария  игр на знакомств.	2
14	19.10.		Проведение игр на знакомство	2
15	21.10.		Проведение игр на знакомство	2
16	26.10.		Коллективно-творческое дело – сплочение отряда.	2
17	28.10.		Поиск игр на сплочение. Разработка сценария игр на взаимодействие коллектива	2
18	02.11.		Проведение игр на сплочение	2
19	09.11		Проведение игр на сплочение	2
20	11.11.		Органы самоуправления в отряде.	2
21	16.11.		Игры на выявление лидера. Поиск и создание вожатской копилки  игр на выявление лидера.	2
22	18.11.		Проведение игр на выявление лидера.	2
23	23.11.		Мастерская названий отряда и девизов	2
24	25.11.		Игры в помещении. Подборка игр в помещении  в вожатскую копилку.	2
25	30.11.		Проведение  игр в помещении	2
26	02.12.		Конкурс на лучшую игру в помещении	2
27	07.12.		Лирический настрой: песни, кричалки, танцы	2
28	09.12.		Игры с залом. Поиск и проведение лучших игр с залом	2
29	14.12.		Составление банка игр с залом	2
30	16.12.		Правило – образец поведения для всех! Правила поведения в лагере. Дисциплина в отряде	2
31	21.12.		Игры на внимание. Поиск игр на внимание и составление банка игр.	2
32	23.12.		Проведение  игр на внимание	2
33	28.12.		Проведение  игр на внимание	2
34	30.12.		Имидж отряда. Основные критерии имиджа отряда.	2
Зимние каникулы с 31.12.2021 по 09.01.2022
35	11.01. 2022		Составление сценария игры по станциям,	2
36	13.01.		Проведение игры по станциям	2
37	18.01.		Проведение квест -игры	2
38.	20.01.		Традиции, принятые в лагере, легенды. явки и пароли, которые тебе пригодятся.	2
39	25.01.		Игры на воздухе. Подбор и разработка сценария игр на воздухе.	2
40	27.01.		Проведение игр на воздухе.	2
41	01.02.		Конкурс на лучшую игру на воздухе	2
42	03.02.		Что делать, если в вашем отряде у кого-то день рождения?	2
43	08.02.		Игры за столом. Поиск игр за столом. Составление сценария.	2
44	10.02.		Проведение игр за столом	2
45.	15.02.		Проведение мероприятия « День именинника»	2
46.	17.02.		Дневник вожатого – твой друг и помощник. Содержание, ведение, оформление.	2
47.	22.02.		Развивающие игры. Поиск и проведение развивающих игр	2
48	24.02.		Проведение развивающих игр	2
49	01.03.		Проведение развивающих игр	2
50	03.03.		Отрядные дела. Отрядный уголок.  Оформление отрядного уголка	2
51	10.03.		Игры для малышей. Шуточные игры. Составление сценария  шуточных игр и для малышей.	2
52	15.03.		Проведение шуточных игр и игр для малышей	2
53	17.03.		Что такое тематический день? Алгоритм построения тематического дня.	2
54	22.03.		Составление сценария танцевальной площадки.	2
55.	24.03.		Игры на дискотеке (6 ч.)	2
56.	29.03.		Дискотека.	2
57	31.03.		Отрядный огонек. Свеча и другие формы анализа дня.	2
58	05.04.		Подвижные игры.	2
59	07.04.		Игры народов мира	2
60	12.04.		Дворовые игры	2
61	14.04.		Выступление на публике. Все о голосе.	2
62.	19.04.		Игры на развитие словарного запаса	2
63	21.04.		Основа оформительского искусства.	2
64	26.04.		Проведение сюжетно-ролевых игр	2
65	28.04.		Проведение сюжетно-ролевых игр	2
66.	05.05.		Важные моменты.   Буклет для вожатого. Тестирование.	2	Тестирование
67	12.05.		Постановка этюда «Жизнь нашего объединения».	2
68.	17.05.		Рисование газеты «Эх было дело…»	2
69.	19.05.		Разработка сценария «Стартинейджер»	2
70	24.05.		Проведение мероприятия «Стартинейджер»		Разработка сценария
71.	26.05.		Ситуативный блок	2
72.	31.05.		Итоговое занятие Конкурс «Секреты вожатого».	2	Конкурс
Итого				144

2.2. Условия реализации программы

Методическое обеспечение:

-  учебный кабинет (столы для учащихся, стулья)

- отбор педагогически целесообразных форм и методов работы с детьми и подростками: игра, беседа, конкурс, турнир, рассказ, соревнование, конкурс. досуговое мероприятие, проигрывание игр, написание речевок, девизов, а также демонстрация видео и фото, диспут, тренинг, самостоятельная работа;

- формирование пакета диагностических методик;

- использование технического оснащения занятий: проектор, экран, ноутбук;

- формирование и пополнение банка методической информации: разработки игр, шуток и др.

- технические средства обучения (ПК, фотоаппарат, мультимедийный проектор, экран, принтер, сканер, флешкарты, диски).

- сценарии, дидактические материалы: плакаты, сборники материалов,

Форма обучения – очная, возможен дистанционное обучение из-за всемирной пандемии. Работа в объединении проводится как в группах, так и индивидуально.

2.3. Формы аттестации

В начале учебного года для учащихся проводится входной контроль.

Форма проведения входного контроля: устный опрос.

 В начале и конце года заполняется «Карта наблюдений за особенностями личностного развития ребенка». Результаты наблюдения и выводы фиксируются в таблице. (Приложение 1)

Текущий контроль успеваемости проводится после изучения темы или раздела по усмотрению педагога. Формы проведения: тестирование, разработка сценария. В конце учебного года определяется оценка деятельности учащегося. Для этого выставляются баллы, которые заносятся в «Диагностическую карту»: 6-8 баллов (высокий), 3-5 баллов (средний), 0-2 балла (низкий). (Приложение 2)

По итогам учебного года проводится промежуточная аттестация, формой которой может быть подготовка мероприятия

По завершении изучения программы проводится итоговая аттестация в виде конкурса.

2.4. Оценочные материалы

С целью отслеживания динамики развития каждого ребёнка, эффективности и прочности приобретённых им знаний, умений и навыков в начале учебного года проводится входной контроль, по результатам изученных тем текущий контроль, промежуточный после каждого года обучения, а в конце изучения курса - итоговая аттестация.

Структура занятия:

Каждое занятие строится по определенной схеме, которая включает в себя:

1) объяснение нового материала и показ наглядных пособий, фото или видео материалов - 20 минут.

2) продуктивная деятельность – 60 минут.

3) подведение итогов – 10 минут.

Программа реализуется при условиях использования педагогических технологий:

- технология сотрудничества;

- игровые технологии

- технологии коллективного творческого дела.

Пакет оценочных материалов

Входной контроль по программе «Школа вожатых» 1 года обучения

Цель: определение степени выраженности организаторских способностей учащихся.

Инструкция:

 Ответы должны быть только утвердительными (да) или отрицательными (нет):

1. Часто ли вам удается склонить большинство своих товарищей на свою

сторону?

2. Хорошо ли вы ориентируетесь в критической ситуации?

3. Нравится ли вам заниматься общественной работой?

4. Легко ли вы отступаете от своих намерений, если возникают некоторые помехи в осуществлении их?

5. Любите ли вы придумывать или организовывать различные игры, развлечения?

6. Часто ли вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

7. Стремитесь ли вы к тому, чтобы ваши товарищи действовали в соответствии с вашим мнением?

8. Верно ли, что у вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?

9. Часто ли в решении важных дел вы проявляете инициативу?

10. Правда ли, что вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой обстановке?

11. Возникает ли у вас раздражение, если не удается закончить начатое дело?

12. Правда ли, что вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

13. Часто ли проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы ваших товарищей?

14. Верно ли, что вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

15. Принимаете ли вы участие в общественной работе в школе (классе)?

16. Верно ли, что вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято вашими товарищами?

17. Охотно ли вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

18. Часто ли вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

19. Часто ли вы оказываетесь в центре внимания?

20. Правда ли, что вы не очень уверенно чувствуете себя в обществе большой группы своих товарищей?

Вывод:

Каждый утвердительный ответ на нечетные вопросы и отрицательный на четные вопросы оценивается в 1 балл.

15 баллов и более - высокий уровень организаторских способностей;

13-14 баллов – средний уровень развития организаторских способностей;

ниже 13 баллов – низкий уровень развития организаторских способностей.

Если у вас оказался низкий уровень, не отчаивайтесь, при желании вы можете развить свои организаторские способности.

Текущий контроль по теме: «Вожатская наука»

Цель: выявление уровня знаний учащихся по данной теме

1.Какого этапа смены не существует в классификации периодов смены?

А) Организационный;

В) Подготовительный;

С) Заключительный;

2. Какие из нижеперечисленных игр, относятся к играм на знакомство?

А) «Арам-шим-шим», «Пулеметы», «Бутерброд»;

В) «Символ имени», «Снежный ком», «Полина.Пицца.Прага»;

С) «Бони», «Цифры Чингисхана», «Едем заграницу»;

3. Снайпер, футбол, волейбол - к какому виду игр относятся все вышеперечисленные игры?

А) Игры на вторичное знакомство;

В) Игры на поднятие эмоционального фона;

С) Подвижные игры;

4. Какие из нижеперечисленных игр, относятся к играм с залом?

А) «Бони», «Цифры Чингисхана», «Едем заграницу»;

В) «Арам-шим-шим», «Пулеметы», «Бутерброд»;

С) «Символ имени», «Снежный ком», «Полина.Пицца.Прага»;

5. Какие существуют ритуалы завершения дня?

А) Бодрячок, азбука настроения, огонек знакомств;

В) Азбука настроения, вечерний огонек, ПГС;

С) ПГС, бодрячок, огонек знакомств;

6. Укажите разделы отрядного «уголка»:

А) Список отряда, договор-соглашение, адресная книга;

В) План, дни рождения, законы и традиции лагеря;

С) Достижения, объявления план-сетка;

7.Для детей, какого возраста наиболее эффективными являются подвижные игры, игры-соревнования с ограниченной физической нагрузкой:

А) 6- 8 лет;

В) 15-17 лет;

С) 10-12 лет;

8. Основные составляющие имиджа вожатого:

А) Визуальный образ (мимика, пластика, одежда, прическа)

В) Внутренний образ (голос, темперамент, настроение)

С) Внешний образ (красота, параметры тела).

9. В чем главное отличие игра на «первичное» знакомство от игр на «вторичное» знакомство?

А) Игры на «первичное» знакомство подразумевают знакомство по именам, а игры на «вторичное» знакомство – знакомство с интересами и увлечениями друг друга;

В) Игры на «первичное» знакомство – человек сам называет свое имя, игры на «вторичное» знакомство – другой человек называет твое имя;

С) В игры на «первичное» знакомство можно играть только а орг.период, а в игры на «вторичное» знакомство – в основной период;

Вывод:

8 - 9 правильных ответов – высокий уровень;

6 - 7 правильных ответов – средний уровень;

До 5 ответов – низкий уровень.

Итоговая аттестация по программе

Цель: выявление освоения знаний учащихся по программе и талантливых вожатых.

1.     Конкурс «Самопрезентация»

2.     Конкурс «Игры, в которые мы играем»

3.     Конкурс «Ситуация»

Оценка «5» за конкурс - высокий уровень;

Оценка «4» за конкурс -  выше среднего уровня;

Оценка «3» за конкурс - средний уровень;

Оценка «2» за конкурс - низкий уровень.

Вывод:

14-15 баллов – высокий уровень;

11-13 баллов – выше среднего уровня;

9-10 баллов – средний уровень;

До 9 баллов – низкий уровень.

Список литературы

Для детей:

1. Волохов А.В, Фришман И.И. Внимание, каникулы! Методическое пособие. М.:ЦГЛ. 2009 -128 с.

2. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М.2011г

3. Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных / под редакцией Е.А. Левановой. – М.: Педагогическое общество России,2012. – 176.

4. Портфель вожатого: сценарии мероприятий; программы организации отдыха детей; практические материалы по овладению опытом вожатского мастерства. / авт. сост. А.А. Маслов. – Волгоград: Учитель, 2011.

5. Портфель вожатого: сценарии мероприятий; программы организации отдыха детей; практические материалы по овладению опытом вожатского мастерства./авт. сост. А.А. Маслов. – Волгоград: Учитель, 2013.

6. Профильный лагерь: от идеи до воплощения: Опыт работы учреждений

системы образования Нижегородской области./ Мин-во обр – я. Н. Новгород:

Нижегородский институт развития образования, 2014.

Для родителей:

1. Конституция Российской Федерации.

2. Всеобщая декларация прав человека.

3. Конвенция о правах ребенка.

4. Абраменко В.И., Алексеев А.А. Практикум по общей психологии. – М., 2011.

5. Берштейн А. Школьный блюз. Автопортрет на фоне профессии. – М., 2012.

6. Большаков В.Ю. Психотренинг. – СПб., 2009.

Методическая литература:

1. Картотека коллективных познавательных игр и ролевых игр. – М., 2012.

2. Психологические тесты для всех. – Киев, 2008.

3. Психологические тесты для тинэйджеров. – Киев, 2009.

4. Кульневич С.В., Лакоценин Т.П. Воспитательная работа в современной школе Воронеж, 2011г.

5. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. Москва. Просвещение, 2012г.

6. Нечаев М.П. «Диагностика воспитанности» Москва, 2013г.

Интернет ресурсы:

1. http://summercamp.ru/Заглавная_страница

2. http://vozhatiki.ru

3. http://явожатый.рф

4. http://forum.planerochka.org

5. http://vozhat.com

6. http://ped-kopilka.ru/letnii-otdyh/kopilka-vozhatogo.html
Раздел III. Приложение

Приложение 1.

3.1.1. Диагностика образовательного уровня учащихся

Кружок «Школа вожатых»

 Руководитель: Сельницина Л.В. (2021 – 2022 уч. год)

№ п\п	Фамилия, имя обучающегося	Знания, умения, навыки	Мотивация к занятиям	Творческая активность	Достижения

Критерии оценивания:

Показатель «Знания, умения, навыки»

0  – 2  балла. Только  знакомство с образовательной областью.

3 – 5 баллов.  Владение  основами знаний.

6 - 8 баллов.  Владение  специальными знаниями, умениями, навыками.

Показатель «Мотивация к занятиям»

0 – 2 балла.  Неосознанный  интерес, навязанный извне или на уровне любознательности. Мотив случайный, кратковременный.

3 – 5 баллов.  Интерес  иногда поддерживается самостоятельно. Мотивация неустойчивая, связанная с результативной стороной процесса.

6 – 8 баллов.  Интерес  на уровне увлечения, поддерживается самостоятельно. Устойчивая мотивация.  Ведущие мотивы: познавательный, общения, добиться высоких результатов.

Показатель «Творческая активность»

0 – 2 балла.  Интереса  к творчеству не проявляет. Инициативу не проявляет. Не испытывает радости от открытий. Отказывается от поручений, заданий.  Нет навыков самостоятельного решения проблем.

3 – 5 баллов.  Инициативу проявляет редко. Испытывает потребность в получении новых знаний, в открытии для себя новых способов деятельности. Добросовестно выполняет поручения, задания. Проблемы решить способен, но при помощи педагога.

6 – 8 баллов.  Проявляет инициативу, самостоятельность. Может придумать интересные идеи.

Показатель «Достижения»

0 – 2 балла. Пассивное участие в делах объединения.

3 – 5 баллов. Активное участие в делах объединения, учреждения.

6 - 8 баллов. Значительные результаты на уровне города, района, области.

Приложение 2

3.1.2. Карта наблюдений за особенностями личностного развития ребенка

«Карта наблюдений за особенностями личностного развития ребенка» предназначена для организации наблюдения за учащимися любого возраста. Ее целью является наблюдение за личностными особенностями учащихся. Проводит эти наблюдения педагог по критериям, указанным в карте. Результаты наблюдений являются необходимыми для оценки особенностей личностного развития учащихся, сформированности внутренней позиции, материалом для беседы с родителями. Протокол наблюдения заполняется в общей таблице. Полученные результаты при необходимости помогут педагогу в планировании развивающей или коррекционной работы.

Протокол наблюдения заполняется в начале обучения и в конце учебного года.

Инструкция

Следует отметить кружком или галочкой характерные проявления данного учащегося. Наиболее яркие особенности по каждому показателю можно выделить (подчеркнуть).

I.                  Особенности самовыражения ребенка

Поведение

1.     Активность, яркость, инициатива в выборе деятельности и партнера, открытость, любопытство

2.     Пассивность, замкнутость, безразличие

3.     Беспокойство, возбудимость

Эмоции

1.     Положительно окрашенные

2.     Негативные (тревога, печаль, агрессия и др.)

3.     Частая смена эмоций

II.               Особенности общения со взрослыми

1.     Непосредственность, искренность, эмоциональная близость

2.     Ощущение дистанции, понимание условной роли воспитателя, послушание

3.     Неприятие роли воспитателя, отсутствие дистанции, негативизм, агрессивность

III.           Особенности общения со сверстниками

Личностное общение

1.     Заинтересованность в сверстнике, контактность, доброжелательное отношение, личные симпатии, дружба

2.     Трудности в установлении контактов, конфликтность, агрессивность

3.     Неуверенность в себе, застенчивость, обидчивость, тревожность, трудности в установлении контактов

Деловое общение

1.     Легкость в установлении деловых контактов, понимание общей задачи совместной деятельности, наличие децентрации (умение выслушать другого, понять его точку зрения), адекватная реакция на успех или неудачу другого ребенка

2.     Непонимание смысла делового общения и своей роли в нем, отсутствие децентрации, неадекватная реакция на успех или неудачу другого ребенка

Приложение 3

Диагностическая карта входного контроля по программе

«Школа вожатых» 1 год обучения

Оценивание

«+»- правильный ответ

«-» - неверный ответ.

Вывод:

Высокий уровень – 18-20 правильных ответов;

Выше среднего - 15-17 правильных ответов;

средний уровень – 12-14 правильных ответов;

низкий уровень – до 11 правильных ответов.

Фамилии  имя учащегося						Вопрос
	1	2	3	4	5		6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	Количество баллов	Вывод

План воспитательных мероприятий

в объединении «Школа вожатых» на 2021-22 учебный год

по первому году обучения

№ п/п	Название мероприятия	Сроки
1	Беседа «Соблюдаешь правила, поступаешь правильно».	сентябрь
2.	Участие в акциях и проектах по линии РДШ	В течение года
3.	Танцевальный марафон «Хэллоуин»	Октябрь
4.	«Мы, парни бравые!», молодежная программа	Февраль
5	Презентация «В боях мы погибали, но не все»	Май

Взаимодействие с родителями.

- Предлагается посещение занятий родителями, посещение мероприятий (в течение года);

- Индивидуальные беседы (в течение года);

- Посещение семьи на дому.