ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «Я ПОЗНАЮ МИР»

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа с. Большая Таволожка

Пугачевского района Саратовской области

«Согласовано» Заместитель директора по ВР МОУ «ООШ с. Б. Таволожка»     _________/Т.В. Козлова/ «___»____________2015 г.

«Утверждено» Директор МОУ «ООШ с. Б. Таволожка» ____________/С.И. Савкина/ Приказ № _____    от «___»___________2015 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

КРУЖКА «Я ПОЗНАЮ МИР»

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА,

УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ,

I КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

ЕЛИСОВОЙ НАЙЛИ ВАЛИЮЛОВНЫ

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ______

от «___»  ________ 2015 г.

2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка «Я познаю мир» разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе  программы УМК «Начальная школа 21 века» для 1-4-х классов начальной школы),  с учетом основной общеобразовательной программы НОО МОУ «ООШ с. Большая Таволожка» по дополнительному образованию.

Курс входит в число дисциплин, включенных в учебный план муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с.Большая Таволожка Пугачевского района Саратовской области», формируемого образовательным учреждением в рамках общекультурного направления.

Согласно базисному учебному плану, рекомендациям Министерства образования Российской Федерации и в продолжение, начатой в 1 классе, линии, выбрана данная  программа с объемом времени, отведенным на изучение курса (0.5 часа в неделю,17 часов в год). В соответствии с этим составлено тематическое планирование.

Форма контроля: практические работы; выставка творческих работ учащихся.

Срок реализации Программы 1 год.

Рабочая программа соответствует установленным требованиям. 

Структура Программы является формой представления кружка, как целостной системы,  и включает в себя следующие элементы:

1.      Титульный лист.

2.      Пояснительная записка.

3.      Планируемые предметные результаты.

4.      Содержание учебного предмета.

5.      Календарно – тематическое планирование.

6.      Средства обучения.

Общая характеристика кружка «Я познаю мир»

Программа кружка «Я познаю мир» носит общеразвивающий характер.

Кружок является составной частью системы начального научного, художественно-эстетического, экологического воспитания. Он разработан как дополнение к курсу русского языка, математики, окружающего мира, изобразительного искусства и технологии. Он вводит воспитанников в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн науки и природы. Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость.  В целом кружок «Я познаю мир» позволит более раскрыть воспитательный и развивающий потенциал языкознания,  математических,  природоведческих знаний, создаст благоприятные условия для продолжения образования в следующих классах.

Занятия кружка разделены на 3  раздела:  «Подготовка к олимпиадам, конкурсам, интеллектуальным турнирам», «Проекты и исследования»,  «Художественное творчество».

 Цель программы: формирование информационной грамотности учащихся на основе самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира и научного знания. Развитие интеллектуальных способностей и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи программы:

1.                  Обучающие:

·         формирование системы интеллектуальных, общеучебных и специальных знаний, умений и навыков учащихся;

·         формирование позитивной самооценки, самоуважения;

·         формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве: умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнёров по совместной деятельности;

·         способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

·         формирование социально адекватных способов поведения;

·         формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

·         формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

·         формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения;

·         формирование умения работать с информацией.

2.                  Развивающие:

·         развитие психических процессов;

·         развитие интеллекта и творческих способностей  младшего школьника;

·         развитие умения решать поставленные задачи.

3.                  Воспитывающие:

·         воспитание коммуникативности, инициативности, самостоятельности и предприимчивости;

·         воспитание целеустремленности и настойчивости.

Гуманизация образования предполагает ориентацию процесса обучения на максимальный учёт личностного опыта школьников, их склонностей, интересов и развитие способностей. Каждый педагог хочет, чтобы   у детей было развито логическое, алгоритмическое, пространственное мышление.

     Достичь этого    можно путем включения задач связанных с понятиями, которые выходят за рамки   программного материала. Для логических задач характерно зачастую неожиданное решение. Сюда следует отнести задачи с необычной формулировкой, порой с довольно простым решением, но требующие значительных умственных усилий для того, чтобы понять их условия. При решении таких задач применяются, кроме известных средств, понятия и методы, которые не входят в программу. Понятно, что детей необходимо учить решать такие задачи, вооружать их "инструментом", с помощью которого они с задачей справятся. К таким "инструментам" можно отнести, например, логические таблицы, графы или свойства, облегчающие разгадывание  ребусов.

     Формированию творческой личности способствуют задачи, предполагающие как различные способы решений, так и дающие возможность на основе анализа имеющихся данных выдвигать гипотезы и в дальнейшем подвергать их проверке. Задачи с недостающими данными способствуют формированию критичности мышления и умению проводить мини-исследование. Выполнение заданий позволит совершенствовать младшим школьникам свои знания и умения.

    Материал кружковых занятий имеет широкий тематический диапазон, позволяющий учащимся расширять свои знания о закономерностях родного языка и представления по математике, окружающего мира. Рассматриваемый материал выходит за рамки традиционной программы и вносит элемент неожиданности в сочетании с различными "заковыристыми" формулировками. Задания могут носить комплексный характер, и их решение предполагает использование материала нескольких тем. Задания подобраны так, чтобы максимально охватить основные разделы школьного курса, причём среди них обязательно есть такие, которые доступны для всех учащихся.

    Программа реализует деятельностный метод обучения, включающий детей в самостоятельный поиск, помогающий обеспечить высокий уровень подготовки по предметам, сформировать общеучебные и общекультурные умения и способности, необходимые для успешного обучения в средней школе, а затем в жизни. Программа предполагает возможность индивидуального пути саморазвития ученика в собственном темпе за счёт выбора заданий, соответствующих уровню подготовки и познавательной мотивации детей.

Наиболее эффективным средством развития, выявления способностей и интересов учащихся являются предметные олимпиады.

        Олимпиада в начальный период обучения занимает важное место в развитии детей. Именно в это время происходят первые самостоятельные открытия ребёнка. Пусть они даже небольшие и как будто незначительные, но в них – ростки будущего интереса к науке.

В настоящее время ученики 4 класса принимают участие в предметных олимпиадах не только школьного, но и всероссийского и международного уровня.

Уровень заданий, предлагаемых на олимпиадах, заметно выше того, что изучают учащиеся массовых школ на уроках. Детей к олимпиаде надо готовить с целью: правильно воспринимать задания нестандартного характера повышенной трудности и преодолевать психологическую нагрузку при работе в незнакомой обстановке. И чем раньше начать такую работу, тем это будет эффективнее.

Одним из самых эффективных способов подготовки к олимпиаде, является анализ заданий, предложенных на предыдущих олимпиадах. Основу заданий для подготовки учащихся к  предметным олимпиадам составляют задания прошлых лет игры-конкурса  «Русский медвежонок – языкознание для всех», математического конкурса-игры «Кенгуру».

Раздел «Подготовка к олимпиадам, конкурсам, интеллектуальным турнирам» позволяет решать следующие задачи:

- развитие логического мышления и смекалки у детей, то есть умения мыслить самостоятельно;

- развитие у детей умения анализировать и решать задачи повышенной трудности;

- решение нестандартных логических задач;

- совершенствование учебных умений и навыков;

- активизация  познавательного интереса;

- воспитание настойчивости, терпения, способности к саморегуляции.

Раздел «Проекты и исследования».

 Метод проектов способствует актуализации знаний, умений, навыков ребенка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим миром; стимулирует потребность ребенка в самореализации, самовыражении, в творческой личностно и общественно значимой деятельности; реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, позволяет сочетать коллективные и индивидуальные формы работы; является технологией, обеспечивающей рост личности ребенка. Проектная деятельность носит групповой характер, что будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение, распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения. Она  предполагает работу с различными источниками информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации. В содержание проектной деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы. Метод проектов реализует задачу выявления творческих способностей, склонностей и одаренностей к различным видам деятельности. 

Основная цель раздела «Проекты и исследования» - это обучение основам проектной деятельности, основным этапам выполнения презентации.

 Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Раздел «Художественное творчество»

 Творчество – источник доброты, истины и красоты. Очень важно, чтобы изумительный мир природы, игры, красоты, музыки, фантазии, творчества не закрывался перед ребенком классной дверью. Развивать творческие способности детей – это потребность жизни. Дети с большим удовольствием с 1 класса участвуют в районном, областном конкурсах художественно-эстетического направления.

Цель: гармоничное развитие личности, приобщение школьников к эстетическим и художественным ценностям.

Задачи: развитие активного эстетического отношения к жизни и искусству, эмоциональной отзывчивости на прекрасное, интереса и способности к художественно–творческой деятельности; раскрытие индивидуальных творческих способностей ребенка, формирование способности образного воплощения замысла в творческой работе.

Формы подведения итогов:

·                     Участие в  школьных олимпиадах, интеллектуальных конкурсах 

·                     Участие в муниципальном конкурсе рисунков «Безопасность на дороге»,  рисунков и поделок по пожарной безопасности, в конкурсе «Фантазия».

·                     Защита проектов, как результат исследовательской деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Наименование раздела и темы	Количество часов	Формы организации учебных занятий	Основные виды учебной деятельности
1	Подготовка к олимпиадам, конкурсам, интеллектуальным турнирам	6 ч	Коллективная Групповая Парная Индивидуальная. Олимпиады Конкурсы	Решение  задач повышенной сложности. Участие в олимпиадах, конкурсах, интеллектуальных играх.
2	Проекты и исследования	8 ч	Коллективная Групповая Парная Индивидуальная. Исследования Проекты	Поиск необходимой информации. Переработка  полученной информации: сравнивание и группировка фактов и явлений; определение причины явлений, событий.  Преобразование информации из одной формы в другую: представление информации в виде текста, таблицы, схемы. Выполнение презентаций.
3	Художественное творчество	3 ч	Коллективная Групповая Парная Индивидуальная Экскурсии Творческая работа	Восприятие искусства в разном ее  проявлении. Быстрые наброски по памяти на основе впечатлений от увиденного. Передача  на плоскости пространственных явлений. Изготовление аппликаций, панно из природного материала. Рисование по правилам дорожного движения, пожарной безопасности. Воплощение замысла в творческой работе. Участие в творческих конкурсах.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс  - 4

Учитель: Елисова Найля Валиюловна

Количество часов:

всего 17 часов; в неделю 0,5  часа

№ п/п	Наименование раздела и  темы занятия	Количество часов	Дата	Примечание
1	Мы – участники дорожного движения.  Рисование  на тему: «Безопасность на дороге». Участие в муниципальном конкурсе рисунков.	1
2	Экскурсия в природу  «Осенние мотивы». Сбор природного материала, осенних листьев.	1
3	Конкурс «Осенняя фантазия»	1
4	Школьная олимпиада по русскому языку,  математике, окружающему миру (по выбору учащихся)	1
5	Школа здоровья. Берегите зрение. Проект	1
6	Школа здоровья. О вреде курения и алкоголя. Проект	1
7	Проект «Деревья нашего леса».  Подборка материала	1
8	Проект «Деревья нашего леса».	1
9	Путешествие в страну «Занимательная грамматика»	1
10	Участие в игре - конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех»	1
11	Исследование «Водица-царица»	1
12	Проект «Три состояния воды»	1
13	КВН «Занимательная математика»	1
14	Участие в игре - конкурсе  «Кенгуру»	1
15	Интеллектуальная игра «Умники и умницы»	1
16	Проект «Красная книга»	1
17	Проект «Моя Родина»	1

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты: 

·         Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов.

·         Умение доводить работу до конца.

·         Способность предвидеть результат своей деятельности.

·         Способность работать в коллективе, индивидуально, в малых группах.

·         Готовность слушать собеседника. Вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

·         Адекватная оценка своей деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: 

·         Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

·         Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

·         Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять- ошибки с помощью учителя. 

·         В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности- выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД: 

·         Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая- информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 

·         Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди- предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

·         Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах- (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). 

·         Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;- определять причины явлений, событий. 

·         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения- знаний.  Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план- учебно-научного текста. 

·         Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД: 

·         Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с- учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 

·         Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её- обосновать, приводя аргументы. 

·         Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою- точку зрения. 

·         Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в- совместном решении проблемы (задачи). 

·         Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

·         Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа.2-4 классы-М. : Айрис-пресс,2008.

·         Дробышев Ю.А.Олимпиады по математике:1-4 классы - М.: Первое сентября,2006.

·         Пупышева О.Н. Олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу "Окружающий мир". - М.:ВАКО,-2008.

·         Сухин И.Г .Занимательные материалы: Начальная школа. - М.: ВАКО,2005.

·         "1000 заданий для умников и умниц". - М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА, -2005.

·         .Кенгуру-2009. Задачи, решения, итоги. – Спб. 2009.

·         Математика. 2-4 классы. Олимпиадные задания / сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2006.

·         Олимпиадные задания по русскому языку. 3-4 классы / сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2006.

·         365 задач для эрудитов. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.

Электронно-образовательные ресурсы

·                    мультимедийный проектор;

·                    персональный ноутбук;

·                    проекционный экран;

·                    цифровой фотоаппарат.

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

·         Кенгуру. Задачи прошлых лет. 2001 – 2013 год. http://www.kenguru.sp.ru./allproblems.html

·         Олимпиадные задания для учащихся начальной школы. http://nachalka.ucoz.ru/blog/2008-04-14-16

·         Русский медвежонок – языкознание для всех. Условия задач. Ответы. 2009 – 2013 год. http://rm.kirov.ru/tasks.htm 

·         http://allforchildren.ru/article/ Детские поделки: игрушки и подарки своими руками

·         Сайт Страна Мастеровhttp://stranamasterov.ru    

·         http://allforchildren.ru/index_art.php Юный художник: Раскраски, Онлайн раскраски, Уроки рисования, От точки к точке, Картинки для детей, Наборы клипартов, Графика, Энциклопедия юного художника, Художественная галерея,   Великие художники

·    http://allforchildren.ru/ Сайт «Все для детей»

·    http://allforchildren.ru/index_erudit.php   Научные забавы Научная видеотека  

·    http://infourok.ru/ Самые массовые международные дистанционные блиц - турниры для учеников

·     http://metaschool.ru/ Конкурсы. Олимпиады. Тесты.

·         http://ginger-cat.ru/index.php «Рыжий кот» интеллектуально развивающий портал

·     

·    http://nsc.1september.ru/ Электронная версия газеты "Начальная школа"

·    http://akademius.narod.ru/vibor-rus.htmlhttp://akademius.narod.ru/vibor-rus.html Класс русского языка. 

·    http://viki.rdf.ru/Детские электронные книги и презентации.

·    http://www.openclass.ru/Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.

·         http://pedsovet.org/ Педсовет.org.  Содержит теоретические и практические материалы для проведения уроков, внеклассных мероприятий.