1.
|
Организационный
момент:
-
старт занятия;
-
установление взаимодействия между всеми субъектами на занятии;
мотивация
учебной деятельности.
Цели
для обучающихся:
-
настроиться на работу в рамках занятия (организационно и эмоционально)
Цели
и задачи для педагога:
-
создать благоприятную психологическую атмосферу на занятии;
-
включить всех воспитанников в работу.
Методы
организации работы:
-
беседа,
Форма
организации работы:
фронтальная.
|
Приветствие,
создание эмоционального настроя на работу, объявление темы занятия, постановка целей
и задач занятия.
-
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжаем наше путешествие по теме
«Внимание и память актера». Напомните мне, для чего же актеру так необходима
память и внимание?
-
Итак, чего мы должны достичь по данной теме?
- Молодцы!
- Ребята,
мы с вами как настоящие актеры будем сегодня развивать наше внимание и
память. А каким образом мы будем это делать?
-
Правильно. Но перед тем как продолжить изучение нового, мы с вами скинем все
напряжение сегодняшнего дня. Встаем на приветствие.
-
Сегодня я познакомлю вас с еще одним приветствием. Но будьте внимательны!
Каждое упражнение будет оцениваться. Кто выполнит упражнение и проявит свое
внимание и память получат маски. И в конце мы посмотрим, у кого внимание и
память развита лучше. А сейчас каждый по очереди должен назвать своё имя и определение,
ассоциирующееся с собой, но так чтобы это определение начиналось с первой
буквы вашего имени. Например, здравствуйте, я – милая Мария Александровна.
-
Хорошо. Как вы думаете, данное приветствие помогает нам как актером развить
память и внимание?
- Верно.
Вот таким простым приветствием мы уже и начали наше занятие по данной теме. Ребята,
устали сидеть на уроках? Спинки затекли?
«Эмоциональная
разгрузка»
- Тогда
сначала мы снимем с вами физический зажим путем последовательного напряжения
группы мышц, а затем резкого их расслабления.
Напрягаем:
-пятки;
-икры
ног;
-вся
нога;
-живот;
-плечи;
-руки;
-шея;
-голова;
-тянуться
вверх.
На счет
«три!» резко выдыхаем и расслабляем мышцы.
-Ребята,
сейчас вы должны отвернуться от меня и представить, что вы дикие хищники, и
по команде повернувшись ко мне дружно зашипеть, зарычать, так, чтобы я
испугалась.
-
Молодцы! Я в ужасе! А теперь, вы снова отворачиваетесь, но представляете себя
маленькими и добрыми котятами. По команде вы поворачиваетесь, и я должна
увидеть самых милых котят, чтобы захотелось всех забрать домой.
-
Ребята, вчера мы познакомились с упражнением «Счетная машинка». И сейчас мы
проверим, как хорошо ваша память запомнила это упражнение, а также проверим
вашу внимательность. Кто еще раз напомнит всем правила этого упражнения?
Упражнение
«Счетная машинка».
- А
сейчас, вы разбиваетесь по парам, каждый запоминает, что на ком одето, я
считаю до десяти, затем вы отворачиваетесь друг от друга, и каждый по очереди
рассказывает во что одета его пара.
Упражнение
«Кто во что одет».
- Ребята,
для актера очень важна его память и тем более внимательность. И порой что бы
ее сосредоточить нужно, переключить свое внимание на что- то другое, как вы
думаете, на что можно переключить свое внимание?
- Да,
порой и сладость, и сон, и прогулка может переключить наше внимание, но я
хочу познакомить вас с дыхательной разминкой.
«Дыхательная
разминка».
- Ребята,
присаживайтесь в творческий полукруг. Сейчас мы с вами сделаем небольшую
дыхательную паузу.
-вдох
через одну ноздрю, выдох через другую;
-вдох
через рот, выдох через нос, постукивает по ноздрям;
-вдох
через нос, выдох через рот, постукиваем по щекам;
-глубокий
вдох носом, выдох носом, постукиваем по груди со звуком «м».
- А
теперь, будем вдыхать носом, а выдыхать через рот со звуком:
-свистит
ветер- с-с-с-с-с-с.
-шумят
деревья- ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш.
- жужжит
пчела- ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж.
- пищит
комар- з-з-з-з-з-з-з-з-з-з.
- Какие
у вас ощущения после такой паузы?
-
Молодцы! А сейчас мы с вами будем играть в игру, которую вы наверняка все
знаете «Летает- не летает», но сейчас задача усложнится, когда вы услышите
летающий предмет, нужно быстро встать со стула, расставив руки в стороны. Тем
самым вы покажите, что предмет летает.
|
Учащиеся
дают ответы и предположения о цели сегодняшнего занятия.
Ответ
учащихся.
Приветствие.
Дети
встают в шахматном порядке и выполняют одно движение со звуком: выпад правой
ногой, приветствие, руки раскрываются в объятии, широкая улыбка.
Учащиеся
выполняют задание.
Ответ учащихся.
Ответ учащихся.
Учащиеся выполняют задание.
Учащиеся выполняют задание.
Учащиеся выполняют задание.
Ответ учащегося.
Ответ учащихся.
Учащиеся выполняют задание.
Ответ учащихся.
Учащиеся выполняют задание.
|
2.
|
Актуализация
и закрепление знаний.
Цель
для обучающихся:
-
развивать мыслительную деятельность в ходе «мозгового штурма»;
-
научиться с первого предъявления принимать задание педагога, активно
включаться в его выполнение;
-
научиться коллективному творчеству в процессе групповой работы;
-
расширить собственные знания по данному вопросу, высказывание своего мнение
по заданной теме.
Цель
для педагога:
-
используя различные методические приемы способствовать повышению мотивации
воспитанников к закреплению материала;
в
процессе включения учащихся в активную познавательную деятельность через
использование различных педагогических методов и приемов, необходимых для закрепления
знания воспитанников:
-
оценить уровень теоретической и практической подготовленности воспитанников,
скорректировать их знания;
- развитие эмоциональной сферы
воспитанников через применение активных форм ведения занятия.
Методы
организации работы:
-упражнения,
игры, тренинги;
-
мозговой штурм;
-
тематическая динамическая пауза.
Формы
организации работы: фронтальная беседа, индивидуальная
деятельность, коллективная.
Критерии
достижения целей и задач данного этапа занятия:
-
успешные ответы воспитанников, понимание ими связи вопросов и заданий с темой
занятия; положительный эмоциональный фон занятия;
успешное
выполнение тематической динамической паузы;
-
удовлетворение от проделанной работы и полученных знаний.
Методы
мотивирования учебной активности обучающихся: создание
условий для личностной самореализации воспитанников через возможность
высказывать собственное мнение по обсуждаемым вопросам.
|
«Что
лежит на стуле».
-
Ребята, сейчас мы разложим на стуле маленькие предметы, вы будете
отворачиваться, а я убирать по одному предмету. Ваша задача определить какого
предмета не хватает.
-
Молодцы! Давайте с вами немного разомнемся.
Проведение
динамической паузы «Я иду в театр».
(активизация
внимания и настроения).
- Я иду
в театр,
В
театр выступать.
Я
актер хороший,
Тут
нечего сказать.
Отвыступав сполна,
Домой
иду уставший я.
«Интеллектуальная
разминка».
(метод
мозговой штурм)
-
Мы с вами сейчас, будем штурмовать нашу память по самым отдаленным ее
уголкам.
-
Вам
нужно разделиться на три команды по четыре человека. Каждая команда придумывает
себе название. Затем по очереди
я
буду называть вам букву алфавита, а ваша задача назвать актерский термин,
начинающийся на эту букву. За правильный ответ присуждается 1 балл. Если
команда пропускает ход, то с нее вычитается 1 балл.
|
Учащиеся
слушают педагога и выполняют движения.
Учащиеся
активно вовлекаются в познавательную деятельность, участвуя в предложенной
игре.
|
3.
|
Подведение
итогов урока. Рефлексия.
- индивидуальная
и групповая рефлексии.
Цель для
обучающихся:
- в ходе
проведения рефлексии определить
уровень
собственных достижений и затруднений по изучаемой теме, выстроить свою
индивидуальную траекторию развития по изучаемой теме.
Цель для
педагога:
- подвести
итоги урока, выстроив линию дельнейшей работы по освоению новой темы для
каждого обучающегося.
|
Педагог
проводит обсуждение итогов игры (подводит итоги занятия).
Проведение
рефлексии:
Учащимся
выдаются две маски: грустная и веселая.
-
Ребята, перед вами лежат две маски: грустная и веселая. Сейчас я попрошу вас
выбрать ту, которая отображает ваши эмоции по отношению к занятию и наклеить
ее на нашу сцену.
Если
вам понравилось занятие, вы узнали для себя новое, приклеивайте веселую
маску. Если на занятии вы не почерпнули для себя ничего нового, приклеиваем
грустную. И в конце мы увидим, какой стала наша сцена. Получилась ли у нас
комедия или трагедия.
- Вот и закончилось наше занятие. Мы многому
научились. Молодцы ребята!
-Ребята! Завершить наше занятие я предлагаю
следующим образом
Упражнение «Спасибо за интересное занятие»
- Я буду подходить к каждому из вас, пожимая
руку и говоря: «Спасибо за интересное занятие». В итоге у нас получится
дружный круг из скрепленных рук. Давайте скажем вместе друг другу: «Спасибо
за интересное занятие!».
|
Учащиеся дают обратную связь, приклеивая
выбранную эмоцию на сцену.
Учащиеся
выполняют вместе с педагогом упражнение «Спасибо за интересное занятие».
Все
вместе хором благодарим друг друга за занятие.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.