Дополнительная образовательная программа "Творческая мастерская"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №1 городского округа город Волгореченск Костромской области имени Героя Советского Союза Н. П. Воробьёва»

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа

«Творческая мастерская»

Возрастной диапазон: 7- 8 лет

Срок реализации: 1 год Уровень: стартовый

Автор: Калинина Н. В.

Направленность: художественная

Программу реализует педагог – Калинина Наталия Владимировна.

Волгореченск

2020

Оглавление

1.Пояснительная записка…………………………………………………………3

2.Учебно-тематический план…………………………………………………….7

3.Содержание……………………………………………………………….........12

4.Обеспечение………………………………………………………………....…17

5.Мониторинг образовательных результатов……………………………….…20     Список информационных источников……………………………………....21

    Приложения…………………………………………………………………...23     Приложение 1 (Итоговый тест)………………………………………………23

    Приложение 2 (Словарь терминов)………………………………………….26

    Приложение 3 (Памятки)……………………………………………………..32

Пояснительная записка

                «Творческая      мастерская»      -      дополнительная     образовательная

общеразвивающая программа художественной направленности. 

Нормативно-правовыми основами реализации программы являются: 

1.                 Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»);

2.                 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки РФ № 1008 от 29.08.2013 г.); 

3.                 Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

4.                 Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

5.                 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14);

6.                 Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»; Актуальность программы.

Современный социальный заказ на образование обусловлен задачами художественного образования школьников, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования (Мин. обр. РФ от

29.11.01). В ней подчеркивается важность художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей предметов художественно-эстетической направленности, формирующих у учащихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность. Программа «Творческая мастерская» раскрывает перед детьми данные возможности, так как позволяет плодотворно осуществлять эстетическое воспитание учащихся, формировать их духовную культуру, а также создавать условия для развития творческой личности ребенка на основе мотивации к декорированию и художественной обработке используемого материала.  

Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные: развивают интеллектуально-творческий потенциал и фантазию ребёнка; навыки работы с различными  материалами; приучают детей к терпению и упорству, умению доводить начатое дело до конца; позволяют каждому ребенку ощутить себя мастером и творцом.

Важная роль отводится формированию культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдению правил безопасной работы.

Отличительные особенности.

Каждое занятие состоит из  теоретической и практической части. Теоретическая часть содержит беседу по теме, которая включает в себя информацию познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления, постановку задач и разъяснения для их выполнения. Практическая часть отводится для непосредственного выполнения работы: изготовление, оформление поделок, отчёт о проделанной работе. Отчёт о проделанной работе учит ребёнка соблюдению последовательности в работе, развивает навыки самоконтроля и самооценки. На любом этапе работы учащийся может получить помощь и подсказку педагога. Процесс изготовления различных изделий строится от простого к сложному, поэтому навыки у детей совершенствуются постепенно. В процессе обучения учитываются индивидуальные особенности и возможности каждого ребёнка, характер и темперамент.

Адресат программы: программа предназначена для работы с детьми в возрасте 7 – 8 лет. Набор детей в группу для занятий по данной программе осуществляется без отбора на основе желания ребенка. Для занятий объединяются учащиеся, проявляющие интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ.

Объем программы: 34 часа. 

Срок освоения программы: один год. 

Формы и виды занятий. 

Форма обучения – очная. 

Основной формой организации обучения и воспитательного процесса является занятие, в рамках которого применяются различные формы работы: практическая работа, беседа, рассказ, мастер-класс, тренировочные упражнения, творческая работа. На занятии используется сочетание фронтальной, индивидуальной и групповой форм работы. Индивидуальная работа преобладает. 

Режим занятий: 1 раз  в неделю по 1 часу.

Цель программы: 

Развивать   творческие способности,        формировать        художественноэстетический  вкус детей в процессе овладения  разнообразными техникам декоративно-прикладного искусства.

Задачи программы: 

Обучающие  

-Обучить приемам изготовления поделок и сувениров с использованием различных материалов: ткани, бумаги, картона, пластилина, ниток, бросового и природного материала;

-   Формировать навыки организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени; - Обучить проектированию изделий;  - Обучить  работе в группе. 

Развивающие 

-   Развивать  мелкую моторику;

-   Развивать волевые качества, целеустремлённость, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца;

-   Развивать практические навыки и умения работать с различными материалами и инструментами; 

-   Развивать способность видеть свои ошибки и исправлять их. 

Воспитательные  

Формировать аккуратность, организованность, трудолюбие, усидчивость, целеустремленность, терпение.

Планируемые результаты 

-ознакомление с приемами и способами работы с материалами: бумага, картон, природный материал, ткань, пластилин и др.;

-овладение технологической последовательностью изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка;

-умение создавать предметы декоративно-прикладного творчества по образцу и по собственному замыслу;

-знание  правил техники безопасности при работе с инструментами; -умение организовывать   деятельность        в        соответствии        с        правилами безопасности для себя и окружающих;

-развитие мелкой моторики, волевых качеств;

-формирование аккуратности, трудолюбия, организованности, усидчивости.

Контроль и оценка планируемых результатов.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

•       Удовлетворенность учеников, посещающих занятия;

•       Сформированность       деятельности        (правильность      выполняемых действий; соблюдение правил техники безопасности);

•       Степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

•       Поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

•       Результаты выполнения тестовых заданий, при выполнении которых выявляется  способность  учеников справиться  с этими заданиями самостоятельно.

Способы выявления промежуточных и конечных результатов обучения учащихся:

•       Тестирование;

•       Анкетирование;

•       Демонстрации;

•       Выставки творческих работ;

Контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми.

Учебно-тематический план

В программу «Творческая мастерская» входит ряд разделов «Работа с природным материалом»,   «Работа с пластилином»,  «Работа с бумагой и картоном», «Работа с тканью и нитками», «Работа с бросовым материалом». В начале учебного года проводятся ознакомительные занятия для детей с целью формирования интереса к изготовлению поделок из различных материалов. В конце учебного года проводится выставка детских работ с целью подведения итогов реализации программы.

№ п/п	Раздел	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Введение	1	-	1
2	Работа с бумагой и картоном	3	9	12
3	Работа с природным материалом	1	3	4
4	Работа с тканью и нитками	1	4	5
3	Работа с пластилином	1	5	6
6	Работа с бросовым материалом	1	4	5
7	Подведение итогов	0	1	1
	Итого:	8	26	34

№ п/п	Название раздела, темы.	Количество часов						Формы контроля
		Теория		Практика		Всего
	Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях.	0,5		0,5		1		Набдюдение, опрос
I. «Работа с бумагой и картоном». (12 часов)
1.	Беседа «История создания бумаги».                 Изделие «Цыпленок».		0,5		0,5		1	Наблюдение, самоанализ ребенком выполненной работы.
2.	Беседа «Как появились ножницы». Аппликация из кругов.		0,5		0,5		1	Наблюдение, опрос, коллективное обсуждение.
3.	Аппликация из геометрических фигур.		0		1		1	Наблюдение, самоанализ ребенком выполненной

						работы.
4.	Беседа о плетении как о   старинном             ремесле. Плоское прямое плетение.		0,5	0,5	1	Наблюдение, самоанализ .
5.	Плетеная закладка.		0	1	1	Наблюдение, опрос, коллективное обсуждение.
6.	Беседа о технике оригами. Оригами заяц, лиса.		0,5	0,5	1	Наблюдение, опрос, коллективное обсуждение.
7.	Новогодняя снежинка из полосок.		0	1	1	Наблюдение, самоанализ.
8.	Новогодняя фонарик.	игрушка	0	1	1	Наблюдение, самоанализ ребенком выполненной работы.
9.	Беседа        об новогоднего Аппликация ёлочка».	истории праздника. «Чудо-	0,5	0,5	1	Наблюдение, опрос, коллективное обсуждение.
10.	Объемная «Ёлочка».	аппликация	0	1	1	Наблюдение, самоанализ.
11.	Беседа об истории мозаики, её видах.   Мозаика из бумаги.		0,5	0,5	1	Наблюдение, самоанализ ребенком выполненной работы.

12.	Мозаика       из       бумаги. Продолжение работы.	0	1	1	Наблюдение, опрос, коллективное обсуждение.
II. «Работа с природным материалом». (4 часа)
13.	Осенние фантазии из природного материала.	0,5	0,5	1		Наблюдение, самоанализ.
14.	Поделки     из      кленовых «парашютиков».	0	1	1		Наблюдение, опрос, коллективное обсуждение.
15.	Беседа         «Флористика». Картины из листьев.	0	1	1		Наблюдение, опрос, коллективное обсуждение.
16.	Картины      из       листьев. Продолжение работы.	0	1	1		Наблюдение, самоанализ.
III. «Работа с тканью и нитками». (5 часов)
17.	Беседа: «Откуда ткани к нам                    пришли?». Прокладываем ровные стежки на ткани.	0,5	0,5	1		Наблюдение, опрос, коллективное обсуждение.
18.	Пришивание пуговиц.	0	1	1		Наблюдение, самоанализ.
19.	Беседа «Использование в  старину различных материалов  для плетения» Плетение в 2 полоски и в 3 ряда («косички»).	0,5	0,5	1		Наблюдение, самоанализ ребенком выполненной работы.
20.	Аппликация                      с	0	1	1		Наблюдение,

	использованием «косичек».				самоанализ.
21.	Аппликация «Цветущая лужайка»    с использованием ткани и пуговиц.	0	1	1	Наблюдение, опрос, коллективное обсуждение.
IV. «Работа с пластилином». (6 часов)
22.	Беседа «Пластилинография — новый вид декоративноприкладного искусства». Рисование пластилином.	0,5	0,5	1	Наблюдение, самоанализ ребенком выполненной работы.
23.	Беседа «Правила работы с пластилином». Аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».	0,5	0,5	1	Наблюдение, самоанализ ребенком выполненной работы.
24.	Лепка фигурок животных.	0	1	1	Наблюдение, самоанализ.
25.	Лепка посуды.	0	1	1	Наблюдение, самоанализ.
26.	Коллективная           работа «Корзина с цветами»	0	1	1	Наблюдение, опрос, коллективное обсуждение.
27.	Лепка          фруктов,           ягод, овощей.	0	1	1	Наблюдение, самоанализ ребенком выполненной работы.

Содержание программы

Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях.

Теория:  Разъяснение целей и задач, содержания работы, формы занятий.

Расписание занятий. Инструкция по технике безопасности. 

Практика: Игра «Дорисуй сказку».

Раздел I. «Работа с бумагой и картоном».

Тема 1.1. Беседа «История создания бумаги». Изделие «Цыпленок».

Теория: Знакомство с материалом бумага, виды бумаги, история создания бумаги. Технологическая последовательность изготовления плоскостной аппликации «Цыплёнок».

Практика: Изготовление из бумаги изделия «Цыпленок».

Тема 1.2. Беседа « Как появились ножницы». Аппликация из кругов. Теория: Беседа о появлении ножниц. Правила работы с ножницами. Правила подбора бумаги по цветовой гамме. 

Практика: Изготовление аппликации из кругов, формирование умения работать с шаблонами. Вырезание и приклеивание деталей на основу.

Оформление рамки из картона.

Тема 1.3. Аппликация из геометрических фигур.

Теория: Беседа о геометрических фигурах.

Практика: изготовления аппликации из геометрических фигур по образцу.

Тема 1.4. Плоское прямое плетение.

Теория: Беседа о плетении как о старинном ремесле. Виды плетения, материалы для плетения.

Практика: изготовление изделия в технике прямого плетения «Плетеная картина».

Тема 1.5. Плетеная закладка.

Теория: Беседа о закладках, их назначении, видах.

Практика: изготовление изделия «Закладка» по образцу в технике прямого плетения.

Тема 1.6. Оригами. Заяц, лиса.

Теория: Беседа о технике оригами. Ознакомление с базовыми формами оригами, с условными знаками, принятыми в оригами: складывание «горой», складывание «долиной», «складка».

Практика: изучение последовательности выполнения поделки в технике оригами, формирование навыков сгибания и  складывания бумаги.

Изготовление поделок «Заяц», «Лиса».

Тема 1.7. Новогодняя снежинка из полосок.

Теория: Беседа о новогоднем празднике, о ёлочных украшениях, о снежинках. Праздник Новый год. История, традиции. Зачем украшают елку. Практика: Формирование умения делать разметку на бумаге.  Изготовление снежинки из бумажных полосок.

Тема 1.8. Новогодняя игрушка фонарик.

Теория: Беседа о новогодних украшениях. История елочных игрушек.

Практика: Изготовление поделки «Фонарик» из цветной бумаги.

Тема 1.9. Аппликация «Чудо-ёлочка».

Теория: Беседа об истории новогоднего праздника, о новогодних традициях в разных странах. Чем украшали елку наши предки. 

Практика: Изготовление поделки «Чудо-ёлочка» из цветной бумаги и картона.

Тема 1.10. Объемная аппликация «Ёлочка». 

Теория: Знакомство с понятием объемная аппликация, с видами объемной аппликации.  Техника безопасности при работе с ножницами. Правила работы с клеем.

Практика: Вырезание деталей по шаблону, придание объема деталям способом подкручивания. Приклеивание деталей на основу. Художественное оформление объемной аппликации.

Тема 1.11-1.12.  Мозаика из бумаги.

Теория: Ознакомление с понятием мозаика, с историей развития техники. Знакомство с работами мастеров. Беседа об истории мозаики, её видах.  

Способы выполнения мозаики.

Практика: Изготовление мозаики из цветной бумаги.

Раздел II. «Работа с природным материалом».

Тема 2.1. Осенние фантазии из природного материала.

Теория: Беседа об осени. Правила сбора природного материала. Ознакомление с технологией изготовления поделки из природного материала. 

Практика: Изготовление поделки из природного материала и пластилина.

Мозаика «Цветок».

Тема 2.2. Поделки из кленовых «парашютиков».

Теория: Повторение правил работы с природным материалом.

Практика: Изготовление композиции из кленовых парашютиков, формирование умения работать в группе.

Тема 2.3 – 2.4.  Беседа «Флористика». Картины из листьев.

Теория: Осенние природные изменения. Как выглядят листья разных деревьев осенью. Как сушить листья. Правила хранения высушенных листьев. Беседа о составлении композиции из гербариев. Пейзажи, панно, узоры с использованием листьев и цветов.

Практика: Составление композиции из листьев: «Корзинка», «Животные», «Лето».

Раздел III. «Работа с тканью и нитками».

Тема 3.1. Беседа: «Откуда ткани к нам пришли?». Прокладываем ровные стежки на ткани.

Теория: Беседа об истории и видах ткани. Виды швов. Правила работы с иглой и ножницами.

Практика: ознакомление с приёмами прокладывания швов вперед иголку и назад иголку, формирование умения вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, выполнять ровные стежки на ткани.

Тема 3.2. Пришивание пуговиц.

Теория: Беседа об истории возникновения пуговиц. Разные виды пуговиц, Технология пришивания пуговиц. Правила работы с иглой и ножницами. Практика: Ознакомление с технологией пришивания пуговиц с двумя и с четырьмя  отверстиями. Освоение навыка пришивание пуговиц.

Тема 3.3. Плетение в 2 полоски и в 3 ряда («косички»).

Теория: Изделия с использованием плетения в три пряди. Использование в  старину для плетения волокон крапивы, соломы, ивовых прутьев, бересты.

Практика: Освоение техники плетения в 3 пряди.

Тема 3.4. Аппликация с использованием «косичек».

Теория: Правила плетения косичек из шерстяных ниток. Последовательность наклеивания деталей. Правила работы с клеем.

Практика:   Изготовление       аппликации          «Обезьянка»        с        использованием «косичек».

Тема 3.5. Аппликация «Цветущая лужайка» с использованием ткани и пуговиц.

Теория: Беседа о цветах. Полевые цветы. Название цветов. Правила работы с ножницами и иглой.

Практика: Изготовление аппликации с использованием ткани и пуговиц.

Способы соединения деталей композиции.

Раздел IV. «Работа с пластилином».

Тема 4.1. Рисование пластилином.

Теория: Понятие «пластилинография». Пластилинография — новый вид декоративно-прикладного искусства. Прием «смешения» двух цветов пластилина.

Практика:   Развитие     умения        учащихся   работать     с        пластилином        на горизонтальной плоскости: отщипывание, скатывание, разглаживание по готовой поверхности, не выходя за контуры рисунка, создание рисунка в технике пластилинографии.

Тема 4.2.Аппликация из пластилина.

Теория: Пластилин - пластичный материал. Свойства пластилина. Правила работы с пластилином.

Практика: Изготовление аппликации из пластилина «Ромашковая поляна».

Тема 4.3. Лепка фигурок животных.

Теория: Беседа о значении домашних животных для человека. 

Практика: Изготовление фигурок животных из пластилина. Овладение  приемами лепки из пластилина. Способы соединения деталей.

Тема 4.4. Лепка посуды.

Теория: Беседа о посуде. Виды посуды. Назначение посуды.

Практика: Развитие навыка лепки из пластилина. Закрепление приемов лепки: скатывание шара, раскатывание колбаски, сплющивание, присоединение частей пластилина. Поэтапное изготовление предметов чайной посуды по инструкционной карте.

Тема 4.5. Коллективная работа «Корзина с цветами».

Теория: Беседа о цветах. Подарок на праздник. 

Практика: Изготовление коллективного панно «Корзинка с цветами».

Формирование умения работать в группе.

Тема 4.6. Лепка фруктов, ягод, овощей.

Теория: Беседа о дарах осени.  Цвет и форма овощей, фруктов и ягод.

Практика: Закрепление приемов лепки: сплющивание, скатывание, вытягивание, вдавливание. Лепка фруктов, ягод, овощей. Создание композиций «Овощные фермы», «Фруктовые бусы», «Ягодные пироги».

Раздел V. «Работа с бросовым материалом».

Тема 5.1. Игрушка из фантиков.

Теория: Беседа об истории возникновения фантика. Правила работы с клеем и ножницами.

Практика: Изготовление игрушки из фантиков: аппликация «Рыбки».  Тема 5.2. Игрушки из скорлупы ореха: вертолёт, кораблик, сова, рыба, черепаха.

Теория:  Природный материал - грецкий орех, как поделочный материал. 

Форма ореха. Технико-технологические знания при работе с пластилином.

Практика: Формирование практических умений при работе с пластилином.

Изготовление игрушки из скорлупы ореха.

Тема 5.3. Колокольчики из пластиковых бутылок.

Теория: Беседа об экологии. Применение бросового материала для создания поделок.

Практика: Изготовление колокольчики из пластиковых бутылок.

Тема 5.4. – 5.5. Скорлупа яичная: тюльпаны из скорлупы. Панно из скорлупы.

Теория: Сведения из истории тюльпанов.  Беседа о цветовом соотношении в композиции. Технология изготовления аппликации из яичной скорлупы. 

Практика: Изготовление панно из яичной скорлупы.

Итоговое занятие. Выставка работ. Итоговый тест.

Обеспечение

Методическое обеспечение программы

Методы организации образовательного процесса

Методы, в основе которых лежит способ организации занятий: 

-   словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.); 

-   наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) изделия педагогом, работы по образцу и др.); 

-   практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.). 

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: 

-объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию; 

-репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности; 

-частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске решения поставленной задачи совместно с педагогом;  

-   исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся. 

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях: 

-   фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися; 

-индивидуально-фронтальный       –      чередование      индивидуальных       и

фронтальных форм работы; 

-   групповой – организация работы в группах; 

-   индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Формы организации деятельности: 

1.   Индивидуальные:  изготовление поделок, моделирование изделий. 

2.   Групповые: 

Экскурсии, выставки, командное участие в играх, конкурсах. 

Занятия предполагают обязательное разнообразие различных форм деятельности:  беседа, викторина, демонстрация наглядных пособий, моделей, практическая работа, опыт, соревнование, конкурс. 

Формы организации учебного занятия: беседа, игра, выставка, практическое занятие, презентация, творческая мастерская.

Педагогические технологии: технология группового обучения, технология разноуровневого обучения, технология проблемного обучения, технология игрового обучения, здоровьесберегающая технология.

Алгоритм учебного занятия

1.Организационный этап: сбор обучающихся, подготовка рабочих мест  к занятию, объявление темы и постановка учебных задач.

2.Теоретический этап: изложение исторических данных по теме занятия, устное описание объекта практической работы, описание и показ основных технических приёмов выполнения практической работы, ознакомление с алгоритмом изготовления поделки, правила техники безопасности.

3.Практический этап: выполнение обучающимися практической работы, педагогический контроль за их деятельностью, оказание индивидуальной помощи и консультирование, проверка правильности выполнения каждого этапа работы. 

4.Итоговый этап: подведение итогов занятия, рефлексия, самооценка, взаимооценка работы.

Материально-техническое обеспечение программы

Для реализации образовательной программы «Творческая мастерская» необходимо: 

1.Кабинет для занятий.

2. Оборудование:

-   столы, стулья для учащихся;

-   шкаф для хранения наглядных пособий, материалов;

-   доска для демонстрации наглядных пособий;

-   компьютер; - проектор.

3. Методическое обеспечение:

-   материалы (белая и цветная бумага, цветной картон, клей, краски, фломастеры, пластилин, нитки, ткани различного вида (войлок, хлопок и др.); 

-   инструменты (кисти, ножницы, инструменты для работы с пластилином, линейки, карандаши, ластики, иглы, клей ПВА); 

-   дидактический и наглядный материал (образцы практических работ, наглядные пособия, технологические карты в электронном виде и на бумажных носителях; памятки, презентации и т.д.) 

Информационное обеспечение Информационные ресурсы: 

-Каталог     образовательных ресурсов     сети   Интернет http://katalog.iot.ru/index.php 

-   Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru/default.asp 

-   Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов http://ndce.edu.ru/ 

-   Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/ 

-   Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/ 

-   Архив учебных программ и презентаций http://www.rusedu.ru/  - Интернет портал «ProШколу.ru» http://www.proshkolu.ru/

Мониторинг образовательных результатов

Формы аттестации 

Итоговая аттестация обучающихся проводится в форме итогового тестирования. В конце учебного года организуется выставка работ, где любой желающий может увидеть достижения учащихся. 

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: Диагностика роста образовательного уровня учащихся осуществляется в процессе обучения через текущий контроль.  Текущий контроль успеваемости учащихся направлен на поддержание учебной дисциплины, на выявление отношения учащегося к изучаемому предмету, на повышение уровня освоения текущего учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности учащихся. Текущий контроль осуществляется регулярно (каждое 2-3-е занятие) в рамках расписания занятий и предполагает использование различных форм:  -фронтальный и индивидуальный опрос (определение степени усвоения пройденного материала); 

-самостоятельные задания с элементами творческих заданий; 

- контроль технического качества (соответствие оговоренным критериям);  - тестирование, анкетирование и отзывы детей и родителей. 

На занятиях для закрепления полученных знаний и умений большое значение имеет  коллективный анализ творческих работ. При этом отмечаются наиболее удачные решения, оригинальные подходы к выполнению задания, разбираются характерные ошибки. Результаты фиксируются в протоколах промежуточной и итоговой аттестации, диагностической карте детского объединения; в аналитических материалах анкетирования и тестирования. 

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитический материал анкетирования и тестирования, готовое изделие, демонстрация моделей, защита творческих и проектных работ, конкурсы разного уровня, портфолио.

Критерии   оценки       работы:     оригинальность   замысла,     эстетичность, аккуратность. 

Список информационных источников

Список литературы для учителя

1.      Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

2.      Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

3.      С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара:

Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

4.      Снежинки, гирлянды, ангелочки. Новогодние украшения / Ю.С. Волченко / Изд-во Эксмо-пресс, 2013 – 16 с.

5.      Т.Б. Сержантова. 336 моделей оригами / Т.Б. Сержантова / Изд-во Айриспресс, 2009 – 192 с.

6.      Э.К.Гульянц Что можно сделать из природного материала/ Э. К. Гульянц. – М., 1991.

7.      Т.Н. Проснякова Забавные фигурки. Модульное оригами. – М.: АСТ-

ПРЕСС КНИГА, 2012.-104 с.:ил. – (Золотая библиотека увлечений)

8.      Т. Давыдова Лепим из пластилина и соленого теста. Стрекоза-Пресс 2005г.

9.      Оксана Пойда: Необычные поделки из обычных материалов. Мастерим вместе с детьми / О.В. Пойда / Изд-во ОлмаМедиаГрупп. Просвещение, 2014

– 128 с. 

Список сайтов

1.   http://stranamasterov.ru / сайт «Страна Мастеров» 

2.   http://allforchildren.ru/ Сайт «Всё для детей»

3.https://www.maam.ru / - образовательный портал Маам 

4.https://svoimirukamy.com/ - сайт «Своими руками» 

Список литературы для учащихся

1. Т.Н. Проснякова  Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.2. Г.И. Долженко. 100 поделок из бумаги - Ярославль: Академия развития, 2006.

Приложения

Приложение 1

                                Итоговая тестовая работа 

1.   Отметь галочкой, как правильно передавать ножницы товарищу.

                                                                               а)                                                    б)

2.   Как  нужно  оставлять  ножницы  на  столе? 

 а)  с  закрытыми  лезвиями

 б)  с  открытыми  лезвиями

 в)  не имеет  значения 3. Пластилин – это:  

а) природный материал

б) материал, созданный человеком

в) приспособление 

4.       Инструмент для работы с  пластилином – это:

               а)                                  б)                                                в)

5.       Бумага – это…  

 а) материал

 б) инструмент

 в) приспособление

6.       Как называется вырезание и наклеивание деталей  на основу?

а) аппликация

б) оригами 

в) вышивка

7.       Укажи цифрами в окошечках порядок выполнения. В каком порядке выполняют аппликацию?

□ вырежи

□ разметь детали

□ приклей

8.       При работе с иголкой следует:

а) класть иголки на стол

б) хранить иголки в игольнице

в) втыкать иголки в одежду

9.       Образец, по которому изготавливают изделия, одинаковые по форме и размеру.

а)  эскиз                  

б) шаблон             

в) разметка                                                      

10.   Где впервые появилось искусство оригами?

а) В Китае;

б) в Японии;

в) в России.

11.   Что означает толстая основная линия в оригами?

а) Контур заготовки;

б) линию сгиба.

                                      КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Задание	Критерии оценивания	Максимальный балл
1	Выбран правильный ответ  (б) – 1 балл	1 балл
2	Выбран правильный ответ  (а) -  1 балл	1 балл
3	Выбран правильный ответ  (б) – 1 балл	1 балл
4	Выбран правильный ответ  (а) – 1 балл	1 балл
5	Выбран правильный ответ  (а) – 1 балл	1 балл
6	Выбран правильный ответ  (а) – 1 балл	1 балл
7	Правильный порядок ( 2, 1,3 ) – 1 балл	1 балл
8	Выбран правильный ответ  (б) – 1 балл	1 балл
9	Выбран правильный ответ  (б) – 1 балл	1 балл
10	Выбран правильный ответ  (а) – 1 балл	1 балл
11	Выбран правильный ответ  (б) – 1 балл	1 балл

Максимальное количество баллов:         11 баллов

Достигнут повышенный уровень:     10 - 11 баллов

Достигнут базовый уровень:    7  -   9 баллов

Не  достигнут  базовый уровень:        0 – 6 баллов Приложение 2

Словарик терминов

Аппликация (франц. application от лат. applicatio — "прикладывание") —

 техника декоративного          искусства,   заключающаяся   в вырезании фигур по контуру из какого-либо материала:          разноцветной бумаги, картона, ткани, кожи и в прикреплении этих фигур к основе из другого материала, иного цвета и фактуры. Разновидность этой техники в работе с цветной бумагой и клеем чаще называют коллажем. В том случае, если элементы фигур и фона в равной степени подвижны и монтируются на общую основу, — это инкрустация, мозаика. Та же техника в работе с деревом называется маркетри, в случае углубления, врезания в основу —  интарсия. Поэтому аппликацией чаще называют работу с тканью, кожей, войлоком. 

Виды аппликации.

Обрывная аппликация.

Этот способ хорош для передачи фактуры образа (пушистый цыпленок, кудрявое облачко). В этом случае мы разрываем бумагу на кусочки и составляем из них изображение. Можно усложнить технику: не просто рвать бумажки, как получится, а выщипывать или обрывать контурный рисунок. Это будет сделать проще, если сначала на обратной стороне цветной бумаги нарисовать контур рисунка.

Накладная аппликация.

Эта техника позволяет получить многоцветное изображение. Задумываем образ и последовательно создаем его, накладывая и наклеивая детали слоями, чтобы каждая следующая деталь была меньше предыдущей по размеру.

Модульная аппликация (мозаика).

При такой технике образ получается путем наклеивания множества одинаковых форм. В качестве основы для модульной аппликации могут использоваться вырезанные кружки, квадратики, треугольники, либо просто рваные бумажки.

Симметричная аппликация.

Этот образ хорош для вырезания образов, имеющих симметричное строение, или для получения двух совершенно одинаковых изображений. «Заготовку»(квадрат или прямоугольник подходящего размера) складываем пополам, держим за сгиб и вырезаем лишь половину изображения.

Ленточная аппликация.

 Этот способ позволяет получить не одно или два, а много одинаковых изображений, разрозненных или связанных между собой. Для изготовления ленточной аппликации необходимо взять широкий лист бумаги, сложить его гармошкой и вырезать изображение.

Силуэтная аппликация.

Этот способ доступен детям, хорошо владеющим ножницами. Они смогут вырезать сложные силуэты по нарисованному или воображаемому контуру.

Материалы, инструменты и приспособления Бумага.

Это основной материал для выполнения аппликаций в начальной школе. В наборах цветной бумаги часто встречаются красный, синий, зелёный, жёлтый, чёрный цвета. Реже встречаются розовый, бордовый, голубой, оранжевый и др. Надо учитывать, что в одних наборах цвета яркие, сочные, насыщенные, в других – тусклые, мрачные, много "грязных” оттенков. 

Картон.

Отличными качествами обладает тонкий, глянцевый картон, который можно легко сгибать, вырезать, клеить.

Карандаш.

При выполнении эскизов применяют карандаш средней твёрдости. Работают только правильно заточенным карандашом.

Резинка.

Для работы выбирают мягкую резинку.

Ножницы.

Для вырезания бумаги важно выбрать хорошие, острые ножницы. Удобно и аккуратно можно вырезать ножницами размером от оси до закругления 60-80 мм. Лезвия ножниц должны свободно раздвигаться, но не болтаться на скрепляющем винте.

Клей.

Большое значение при выполнении аппликации имеет качество клея. Самым лучшим и удобным для работы является синтетический клей ПВА.

Шаблон.

Для его изготовления контур необходимой детали рисуют на тонком картоне и вырезают точно по линии карандаша. При обводке шаблона грифель карандаша плотно прижимают к краю шаблона, помня, что при обводке ошибка может достигнуть 2–3 мм и сильно изменить силуэт. Вышивка

Вышивка (от праслав. siti, лат. suo, sutum — "шитье") — искусство создания изображений, орнамента, декора на ткани с помощью нитей, иглы или крючка. Вышивание как художественное ремесло развивалось постепенно из техники плетения и шитья одежды. Вышивка может производиться по шелковой, хлопчатобумажной или шерстяной ткани, по бархату и парче разноцветными нитями, бисером, жемчугом, стеклярусом (см. также золо́тное шитье). Существуют различные техники вышивки: крестом, гладью, стебельчатым или тамбурным швами, мережкой, настилом. Ажурная вышивка называется кружевом или гипюром.

Игла (Иголка) — длинный тонкий остроконечный инструмент из твёрдого вещества (ранее из кости) с игольным ушком для нити с одной стороны. Используется для разрушения либо деформации объекта воздействия с целью получения каких-либо новых свойств объекта либо преодоления его. Вследствие незначительной площади острия иглы, сила, приложенная вдоль иглы, оказывается сосредоточенная на небольшой площади. Это обстоятельство позволяет иглам не повреждаясь протыкать

материал, твёрдость которого меньше твёрдости материала, из которого состоит сама игла. 

Канва (франц. canevas), сетчатая сквозная хлопчатобумажная, реже льняная ткань из кручёной пряжи, отбеленная или подкрашенная, сильно аппретированная. Вырабатывается полотняным или перевивочным переплетением. Применяется как основа или трафарет для вышивания, иногда в качестве прокладочного материала в одежде.

Картон (франц. carton, итал. cartone — увеличит, от carta — "бумага"; см. карта) — материал изобразительного  искусства, толстая, проклеенная бумага для рисования и живописи гуашью, темперой, маслом. В ином значении — подготовительный рисунок будущего произведения (обычно большого размера) — фрески, мозаики, шпалеры — или рисунок части композиции, выполненный в натуральную величину для последующего переноса. 

Клей, клеевые краски (церк.-слав. клей, родств. греч. kolla) — вещество, обладающее при высыхании вяжущими свойствами, — необходимый компонент красок и грунта (см. гуммиарабик;декстрин; казеин; связующие вещества). 

Лине́йка — простейший измерительный геометрический инструмент, представляющий собой узкую пластину, у которой как минимум одна сторона прямая. Обычно линейка имеет нанесённые деления, кратные единице измерения длины (сантиметр, дюйм), которые используются для измерения расстояний. Линейки чаще всего производят из пластика или дерева, реже из металлов.

Мулине — пряжа, полученная заводским способом или ручной выделкой, произведенная специально для вышивания или других видов рукоделия. Мировые бренды производителей мулине — DMC, Madeira и Anchor. Кроме них в России еще распространены достаточно качественные нитки мулине Gamma/ Гамма и известные с советских времен нитки прядильнониточного комбината им. Кирова (Санкт-Петербург).

Ножницы – режущий инструмент из двух раздвигающихся лезвий с кольцеобразными ручками. Различают ручные ножницы (бытовые, слесарные, кровельные, портновские, медицинские и др.), стационарные и переносные устройства с дисковыми и прямолинейными ножами.

Орига́ми (яп. 折り紙, букв.: «сложенная бумага») — вид декоративноприкладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Искусство оригами своими корнями уходит в Древний Китай, где и была изобретена бумага. Первоначально оригами использовалось в религиозных обрядах. Долгое время этот вид искусства был доступен только представителям высших сословий, где признаком хорошего тона было владение техникой складывания из бумаги.

в котором целая фигура собирается из многих одинаковых частей (модулей). Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются путём вкладывания их друг в друга, появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться. В технике модульного оригами часто делаются коробочки, плоские и объемные звезды, объекты шарообразной формы, которые в России получили не совсем точное название кусудама, так как первоначально кусудама предполагала сшивание модулей в шар.

Простое оригами

Простое оригами — стиль оригами, придуманный британским оригамистом Джоном Смитом, и который ограничен использованием только складок горой и долиной. Целью оригами является облегчение занятий неопытным оригамистам, а также людям с ограниченными двигательными навыками. Данное выше ограничение означает невозможность многих (но не всех) сложных приёмов, привычных для обычного оригами, что вынуждает к разработке новых методов, дающих сходные эффекты.

Складывание по развёртке

Развёртка (англ. crease pattern; паттерн складок) — один из видов диаграмм оригами, представляющий собой чертёж, на котором изображены все складки базовой формы модели, и далее остается только придать ей вид, согласно модели фотографии автора. Складывание по развёртке сложнее складывания по традиционной схеме, однако, данный метод даёт не просто информацию, как сложить модель, но и как она была придумана — дело в том, что развёртки используются при разработке новых моделей оригами. 

Мокрое складывание

Мокрое       складывание —    техника       складывания,       разработанная Акирой Ёсидзавой и использующая смоченную водой бумагу для придания фигуркам плавности линий, выразительности, а также жесткости. Особенно актуален

данный       метод          для    таких          негеометричных объектов,    как фигурки животных и цветов — в этом случае они выглядят намного естественней и ближе к оригиналу.

Пластилин (итал. plastilina, через лат. placticus, из греч. plastike — "лепка"; см. пластика) —материал для лепки, состоящий из глины с воском и маслом — веществами, препятствующими

затвердеванию. Поэтому в отличие от обычной глины или гипса пластилин пригоден для многократного употребления и длительной работы с перерывами. Это качество делает пластилин удобным в учебной практике, в любительских занятиях лепкой. Однако излишняя пластичность не позволяет использовать пластилин для моделей большого размера. При длительном хранении объемные фигуры или рельефы, вылепленные из пластилина, могут деформироваться даже при наличии каркаса. В пластилиновую массу добавляют красители, это позволяет сочетать в лепке качества объемности и разноцветности. 

Приложение 3 Памятки

Основные правила при выполнении аппликации

1.Во время работы нужно быть внимательным и аккуратным.

2.Быть осторожным с колющими и режущими инструментами, шилом. Передавать инструмент товарищу только ручкой вперёд. Располагая инструменты на столе, следить, чтобы инструмент не упал.

3.Инструмент применять только по назначению и в соответствии с правилами.

4.Посуду с клеем надёжно устанавливать на рабочем месте.

5.Приступать к работе только после соответствующего инструктажа и разрешения учителя.

6.Во время выполнения задания работать спокойно, без резких движений, чтобы не свалить бумагу, клей, вырезанные, но не наклеенные детали для аппликации.

7.Не отвлекать и не мешать рядом сидящим товарищам.

8.Не вытирать глаза грязными руками. 

Техника безопасности при вышивке

1.       Вымыть руки.

2.       Не трогать изделие влажными руками. Капли жидкости могут нарушить структуру ткани, или же дать нежелательное окрашивание светлых нитей более яркими цветами.

3.       Не откусывать нитку зубами. Не забывайте пользоваться ножницами, так вы не наделаете затяжек в работе.

4.       Делать перерывы. 

5.       Не вкалывать иголку в одежду. Лучше ее вкалывать в игольницу.

6.       Не оставлять иголку на рабочем месте без нитки. Даже если вы ее забыли вколоть в игольницу, а оставили на рабочем месте – вы ее сможете без особого труда найти

7.       Передавать ножницы кольцами вперед.  Ножницы при этом должны быть сомкнуты.

8.       Следить за движением и положением ножниц. При неаккуратном обращении с ножницами можно или самой травмироваться или отрезать нечаянно нужную часть изделия.

Правила безопасной работы со швейной иглой

1.     Храни иглу всегда в игольнице.

2.     Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.

3.     Передавай иглу только в игольнице и с ниткой.

4.     Не бери иглу в рот и не играй с иглой.

5.     Не втыкай иглу в одежду.

6.     До и после работы проверь количество игл.

7.     Храни игольницу с иголками только в одном и том же месте.

8.     Не отвлекайся во время работы с иглой.

Правила безопасной работы с клеем  

1.   При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.

2.   Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.

3.   Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.

4.   Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом. 

Правила безопасной работы с ножницами

1.       Соблюдай порядок на своем рабочем месте.

2.       Перед работой проверь исправность инструментов.

3.       Не работай ножницами с ослабленным креплением.

4.       Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

5.       Работай ножницами только на своем рабочем месте.

6.       Следи за движением лезвий во время работы.

7.       Ножницы клади кольцами к себе.

8.       Подавай ножницы кольцами вперед.

9.       Не оставляй ножницы открытыми.

10.   Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.

11.   Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.

12.   Используй ножницы по назначению.

Правила безопасной работы с пластилином

1.   Выбери для работы нужный цвет пластилина.

2.   Отрежь стекой нужное количество пластилина.

3.   Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким.

4.   По окончанию работы хорошо вытри руки сухой мягкой тряпочкой и только потом вымой их с мылом.