Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Дополнительная образовательная программа "Юный художник"

Дополнительная образовательная программа "Юный художник"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Никитинской средней школы - Шагаевская основная школа

Починковского района Нижегородской области



Принята Утверждена приказом директора

на педагогическом совете МБ ОУ Никитинской СШ

протокол от 28.08.2015 № 16 от 29.08.2015 № 201













Дополнительная образовательная программа

Юный художник







Направление: художественное

Программа рассчитана на детей в возрасте 6 - 10 лет



Срок реализации: 1 года



Руководитель: Корсакова Наталья Владимировна,

учитель начальных классов











Шагаево, 2015

Пояснительная записка.

Дополнительное образование в филиале МБОУ Никитинской СШ – Шагаевской ОШ села Шагаева является важным звеном системы непрерывного образования и старается создавать условия для развития интеллектуальных и творческих способностей детей. В результате общения формируется определенное отношение друг к другу. Один из путей создания условий для развития творческих и воспитания толерантных способностей – кружок «Юный художник».

Сельские дети лишены возможности посещать галереи, выставочные залы, знакомиться с произведениями искусства.

На занятиях кружка «Юный художник» дети получат возможность расширить свои знания, овладеть новыми способами и приемами, познакомиться с новыми художественными средствами. Полученные знания, умения, навыки помогут ребенку расширить кругозор, расширить интеллект, стать более творчески развитой личностью, воспитать вкус и интерес к искусству, кому-то определить свой профессиональный выбор.

В процессе обучения происходит активное общение детей, они сообща выполняют разные виды деятельности, в процессе совместной творческой деятельности возникают и развиваются общие интересы, склонности, потребности, адекватные отношения к тем или иным фактам, процессам, событиям. В учебном процессе возникает взаимопонимание, необходимость совместных усилий, взаимодействие и взаимовыручка.

Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях кружка. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, и общении с другими. Помочь в этих устремлениях, призвана данная программа.

Цель данной программы – раскрыть, развить потенциальные способности, заложенные в ребенке.

Задачи программы:

​ формировать основы толерантного сознания у младших школьников терпимость к чужим мнениям;

​ воспитывать любовь к искусству;

​ развитие цветоощущения, зрительной памяти, художественно-творческой активности, художественно-творческой активности, художественных способностей, фантазии;

​ обучение основам теории и практики живописи акварельными, гуашевыми и масляными красками;

​ обучение основам живописной грамоты, формирование навыков передачи цветом предметов с натуры, по памяти, представлению и умений пользоваться художественно-выразительными средствами живописи, графики, углубление знаний по перспективе, цветоведению, передаче формы и объема;

​ приобщение к наследию отечественного и мирового искусства;

​ обучение разнообразным изобразительным приемам, знакомство с принадлежностями для рисования.

Условия реализации программы

1.​ Есть дети, желающие получить дополнительные знания по изобразительному искусству.

2.​ Занятия будут проходить в кабинете начальных классов.

3.​ Есть возможность регулярно организовывать выставки работ 
учащихся.

4.​ Есть специальные подборки методического и иллюстративного

материала, художественные изобразительные материалы: акварель,

гуашь, масло, уголь, тушь, справочные энциклопедии и другая 
литература.

Программа курса рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю. Периодичность занятий 1 раз в неделю.

В результате работы по программе «Юный художник» обучающиеся должны знать:

​ понимать живопись и графику как виды искусства, знать их средства выразительности;

​ стилизации натуральных форм живой и неживой природы и на этой основе развитие аналитических способностей, зрительной памяти, пространственных представлений, творческого воображения;

​ и изучать специальную литературу с целью получения новых знаний в

должны уметь:

​ умение доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда;

​ воплощать свои фантазии, уметь выражать свои мысли;

​ составлять шрифтовые сочетания, композиции, узоры;

​ навыки работы с бумагой (бумажная пластика);

​ навыки в оформительской деятельности;







Тематическое планирование и содержание программы



заня

тий

Тема

Кол - во часов

6-7 лет

8-10 лет

1.

«Знакомство с королевой Кисточкой». Урок-игра.

1

Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.)Урок-игра «Что может кисточка»

Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.)Урок-игра «Что может кисточка»(по своему воображению)

2-3.

«Что могут краски?». Радуга.

2

Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок Изображение

радуги

Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок.

Радуга над лесом

4.

«Изображать можно пятном».

1

Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно».

Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно». » (по своему воображению)

5.

«Изображать можно пятном».

1

Кляксография в чёрном цвете.

Превратить пятно в зверушку(по образцу)

Кляксография в чёрном цвете Превратить пятно в зверушку. (по своему воображению)

6.

«Осень. Листопад».

1

Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному. Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников.

Рисуем листья простой формы

Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному. Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников.

Рисуем листья клена

7.

«Силуэт дерева».

1

Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображение дерева с натуры.

Силуэт дерева

Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображение дерева с натуры.

Силуэт дерева (с осенней листвой)

8.

«Грустный дождик».

1

Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал.

Рисования «Грустного дождя»

Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал Рисования «Грустного дождя» (по воображению)

9.

«Изображать можно в объёме».

1

Превратить комок пластилина в птицу. Лепка.

Лепка птицы

Превратить комок пластилина в птицу. Лепка

Лепка птицы

(сложной формы)

10.

Обзорная экскурсия «Здравствуй, мир!»

1

Обзорная

экскурсия

Обзорная

экскурсия

11.

«Красоту нужно уметь замечать».

1

Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка

Рисуем спинку ящерицы (по образцу)

Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка.

Рисуем спинку ящерицы (по воображению)

12.

«Узоры снежинок».

1

Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета с белилами.

«Узоры снежинок».

Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета с белилами.

«Сложные узоры снежинок».

13.

«Листья и веточки».

1

Рисование с натуры. Тушь, перо. Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие.

«Листья и веточки»

Рисование с натуры. Тушь, перо. Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие.

«Листья и веточки» (более сложной формы)

14.

«Зимний лес».

1

Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши.

Зимний лес

Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши.

Зимний лес (фантазия)

15.

«Портрет Снегурочки».


1

Пропорции человеческого лица. Холодные цвета. Урок – игра: общение по телефону.

Портрет Снегурочки

Пропорции человеческого лица. Холодные цвета. Урок – игра: общение по телефону

Портрет Снегурочки (по представлению)

16.

«К нам едет Дед Мороз».


1

Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. Урок – игра: общение по телефону.

«К нам едет Дед Мороз».

Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. Урок – игра: общение по телефону.

«К нам едет Дед Мороз».

17-18.

«Снежная птица зимы».

2

Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция.

«Снежная птица зимы».

Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция «Снежная птица зимы».

19-20.

«Дом снежной птицы».

2

Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома – линия зигзаг.

«Дом снежной птицы»

Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома – линия зигзаг.

«Дом снежной птицы»

21.

«Ёлочка – красавица».

1

Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор материала.

Зимняя гостья

Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор материала Зимняя гостья

22.

«Кто живёт под снегом».


1

Холодные и тёплые цвета. Гуашь, акварель (по выбору). «Кто живёт под снегом». Урок – игра на развитие воображения

Холодные и тёплые цвета. Гуашь, акварель (по выбору). «Кто живёт под снегом». Урок – игра на развитие воображения

23.

«Красивые рыбы».

1

Гуашь. Отработка приёма – волнистые линии. Закрепление навыка – примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала. «Красивые рыбы».

Гуашь. Отработка приёма – волнистые линии. Закрепление навыка – примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала. «Красивые рыбы» в аквариуме

24-25.

«Мы в цирке».

2

Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.

«Мы в цирке» (элементы)

Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем «Мы в цирке»

26.

«Волшебная птица весны»..

1

Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка «Волшебная птица весны»

Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка.

«Волшебная птица весны»

27.

«Моя мама».

1

Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи.

Портрет мамы

Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи.

Портрет мамы

28-29.

«Цветы и травы».

2

Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра «Мы – гномики».

Цветы и травы

Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра «Мы – гномики».

Цветы и травы

30-31.

«Цветы и бабочки».

2

Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.

«Цветы и бабочки»

Композиция в круге

Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь «Цветы и бабочки» «Мир луга»

32-33.

«Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика».

2

Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные.

Разноцветный коврик

Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные. Разноцветный коврик (более сложной формы)

34.

Заключительное занятие: выставка работ, награждение активных кружковцев

1

Выставка работ

Выставка работ


Всего часов:

34







Методическое обеспечение

Предполагается дать основы теории живописи, графики, научить различать жанры изобразительного искусства.

Дети будут работать над освоением различных художественных материалов, овладевать новыми техниками и приемами, научатся создавать свои цветовые сочетания, видеть цветовое многообразие.

Расширят кругозор, изучая творчество художников различных жанровых направлений.

Результативность.

В ходе работы дети получат возможность подробнее познакомиться с интересной профессией художника, познакомиться и опробовать различные художественные материалы.

Дети научатся обсуждать и анализировать работы художников, видеть разнообразие цветовых оттенков, составлять и применять на практике свои сочетания. Научатся видеть богатый красочный мир вокруг себя, попытаются передать все его многообразие в своих творческих работах.

Будут работать над развитием зрительной памяти, творческих способностей, воображения, фантазии.

Результатом будут организованные выставки в школе, районе, области, более сплоченный дружный коллектив.

Учащиеся, общаясь друг с другом, будут воспитывать терпение, доброжелательность, любознательность, способность к сопереживанию. Коллективная деятельность будет формировать расположенность к другим людям, быть чутким, тактичным, терпимым, учить умению слушать и слышать, что в дальнейшем позволит менее болезненно адаптироваться в новых условиях.



Литература

1. Выдающиеся русские художники – педагоги. Молева Н.М. 
«Просвещение». 2001г.

2. Изобразительное искусство в начальной школе. Н.М.Сокольникова. Издательство

Астрель, 20012г.

3. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной

школе «Академия», 2006г.

4. Какого цвета радуга. Каменева Е. Детская литература. Москва 2004г.

5. Краткий словарь художественных терминов. Сокольникова И.М. «Титул»

Обнинск. 2007г.

6. Основы рисунка. Сокольникова И.М., «Титул», Обнинск, 1996г.

7. Основы живописи. Сокольникова И.М., «Титул», Обнинск, 1996г.

8. Основы композиции. Сокольникова И.М., «Титул», Обнинск, 2000г.

9. Хочу узнать и нарисовать мир. Дитмар К.В. «Просвещение» Москва 
2000г.






Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров144
Номер материала ДВ-435571
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх